如何加强写字教学浅析

<正>小学语文新课程标准中对各年段的识字、写字数量和质量都有明确要求。写好字是识字的基础,小学教材中根据学生的识字能力分成了"我会认"和"我会写"两部分,充分考虑学生的识字和写字能力。笔者认为,老师学生都要认识到写字的重要性。把写字教学当成语文教学中的重要组成部分。培养写字的兴趣,会写字、写好字才能养成热爱祖国优秀的文化,才能达到现代社会要求公民具备的良好人文素养和科学素养。多年的教学实践证明:指导学生写好字,应该做     

浅谈低年级的写字指导

中国的文化是深厚的,中国的汉字是秀美的。《新课标》指出:写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个"好"字。也就是要求学生能写出一手规范、端正、整洁好看的字,同时要求写字姿势"正确"。怎样让学生爱上写字并写好字呢?一、教给孩子正确的写字姿势,常抓不懈《新课程标准》对第一学段中明确提出:"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。"正确的写字姿势是写好字的前提,也是预防近视、驼背的关键。更是有     

浅论小学语文教学中写字习惯的培养

<正>"说一口普通话,写一手规范字",这是国家对中小学生的基本要求。然而从课程安排看,普遍存在零写字课的现象,有的学校虽然安排有写字课,但被挪作他用,根本就没有专的人上写字课,对写字课不重视,因为不是考试内容,可有可无,学生走出学校后不能写一手好字也没关系。显然写字教学的现状不容乐观。全国著名特级教师于永正老师说:"目前全国有95%的学生写的字不能过关。"真是触目惊心。张锡庚说:"写字具有人格价值。写字揭示出人格特点,人     

三段式写字教学法的应用

<正>常言说:字如其人。现在不少小学生写字的现状令人担忧:有的低年级学生写字不规范,中高年级学生写字不端正、写错字的现象屡见不鲜。能写一手正确、整洁、漂亮的字的学生越来越少。笔者尝试在小学语文写字教学中按照低、中、高三个年级段分别进行"激发兴趣—掌握技巧—学会欣赏"三段式写字教学实验,收到了较好的效果。一、激发兴趣小学低年级识字量大,在"听、说、读、写"训练过程中,"写"成为学生掌握汉字的主要方式。但一味地写,只能使初入学的学生把写字当作一种负担。因此,除了严格要求学生养成良好的写字习惯,还要想办法激发学生写     

“快乐写字”的教学尝试

所谓"快乐写字",就是不要把写字当成一种负担,而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。"快乐写字"其实就是一种写字的态度,只有积极、热情的态度,才能把字写好。     

小学一年级写字教学的几点体会

写好字是一项重要的语文基本功.写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点.第一学段的写字要求,突出一个"好"字.要求学生一出手就做到"书写规范、端正、整洁",同时要求写字姿势"正确".怎样才能做到"好"呢?     

如何教小学生学好汉字

<正>俗话说"字如其人",从某种程度上说,字的好坏可以体现出个人的修养和气质。一个人写一手好字一生都显得至关重要。所以,我们一定要在写字之初,教他们写好字,为他们的一生打下基础。我认为应从以下几点着手:一、教学生写字,教师是关键1.老师要教给学生正确的坐姿(写字姿势"三个一",眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。)握笔姿势、运笔方法,这是写好字的前提。2.老师要写好字,写规范字,给学生树立榜样。     

小学“逆向激趣美字法”教学实践

"逆向激趣美字法"注重实践性和操作性,侧重练眼力、练审美力、练写力。通过"预习描红一出示丑字一对比美字一范字跟写一美字练写"的写字过程,激发学生写字兴趣,培养学生审美能力,提高学生写字水平。     

工工整整写字 快快乐乐成长——写字考查命题建议

一低年级:临写起步,习得方法课标中第一学段的写字要求是:能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。刚入学的孩子识字量少,此时的写字试题,要尽量简单,易于操作,可以对执笔方法、坐姿进行面试,笔试则以"正确、工整地写字"为主。学生仿照例字,进行临摹,用心感悟汉字的基本笔画和常用偏旁部首的写法。其目的是激发学生写好字的意识,培养学生良好的写字习惯。例1:看图写字,写正确4分,写工整4分。(二年级     

小学生写字能力的培养略谈

字是人的又一张脸,"字写的好坏,常常反映一个人的素质"。小学生是学写汉字的起步阶段,在这个阶段要为孩子的写字打好基础。本文结合当前小学生写字能力的现状,简要探讨如何培养学生的写字能力。     

书写·书法·书道——一堂写字课的反思

小学写字教什么?该怎么教?近日,本人执教一节苏教版小学写字课,四年级的"土字底、宝盖头".对"土字底"的教学设计经过三次修改,多一层思考,多一次修改,每一次新的设计,都让我对写字教学有了更新的认识. 第一次:关键词——书写 教学设计: 学写"土字底" 1.出示"塑"字:"土字底"写时注意什么? 2.交流: ①两横:上横短,下横长.两横分列横中线上下. ②竖:写在竖中线上. ③注意靠下.这是一个上宽下窄的字,"土"字底在整个字中偏下.     

一年级写字教学实践探索

在多年的写字教学实践中,我深深地体会到,写字从一年级起步时就应严格抓起。只有写字的基础打牢了,写字的态度端正了,才能真正地实现"提笔即练字"、"写好每一个字"。     

刍议中小学写字教学

一、加强中小学写字教学刻不容缓在开展中小学写字教学研究工作实践中,我切身感受到:加强中小学写字教学已刻不容缓!2008年"宁夏庆华杯"第二届中国(吴忠)中小学生书法节新闻发布会上,中国教育学会常务副会长、中国教育学会书法教育专业委员会理事长郭振有用"惨不忍睹"四个字形容当前学生写字的状况,引起广泛的共鸣,因而将这届中小学生书法节的主题确定为"写好中国字,做好中国人"。写好中国字是继承弘扬中国书法传统的基础,书法的境界需在写好字的过程中形成。     

科学引导小学生学习写字

<正>写字是一项重要的语文基本功。写字能力的培养,是第一学段语文教育的重点。第一学段的写字要求突出一个"好"字,要求学生一出手就做到"书写规范、端正、整洁",同时要求写字姿势"正确"。怎样才能做到"好"呢?九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少:全册汉字要求认的是400个,而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有三四个,且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排     

对低年级学生进行写字指导的几点做法

一、认识写字的重要性由于电脑的普及,很多家长和学生认为只要把字写对就行。要想让学生写出正确、端正、美观的字,必须给学生"洗洗脑"。我从四方面着手,让学生认识写字的重要性。1.明白书法是我国的传统文化,是国粹。2.懂得"字如其人""字是人的门面"。3.知道写字有利于人     

实打实的功夫,手把手的责任——如何教低年级学生学写字

<正>苏教版教材主编朱家珑先生曾说:"开蒙教育最重要的内容是读书和写字,有了写字,语文教育就饱满了。"写好字是小学生重要且必备的基本功。人们常说:人能写字,字能写人。这是很有道理的,"练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程"。笔者作为一名长期从事低段语文教学的一线教师,想结合平时的写字教学实践谈谈自己的一些想法和做法。一、写字先练姿势     

王献之学写字

正王献之是晋代大书法家王羲之的儿子,从小跟着父亲学写字。他很聪明,八九岁时就学得一手好字,常常受到大人们的称赞。虽然父亲常常告诉他:"写字好比练功,‘冰冻三尺,非一日之寒’。"而献之却当做耳边风。有一天,献之在书房里写字。他模仿父亲的笔法连着写了几十个"大"字,拿在手里左看右看,越看越得意,越看越觉得自己写的字     

如何提高孩子写字速度

低年级学生写字速度慢有两个原因,一是孩子能力差,二是写字时注意力不集中,边写边玩,常常是用一两个小时完成二十来分钟的学习任务。这样既浪费时光,又影响孩子的身心健康,因此家长要重视提高孩子的写字速度。提高能力是提高写字速度的重要方法。孩子写字速度慢,往往和他的观察能力有关,因此,要训练观察能力。先是训练看一笔、写一笔,然后训练看一个偏旁、写一个偏旁,再训练看一个字、写一个字。孩子的能力提高了,写字速度也会相应地提高。家长还可以利用孩子好胜心和自尊心比较强的特点,运用"激将法"使孩子提高写字速度。如家长可以建立完…     

巧用“一二三”——写字启蒙教学新尝试

<正>目前,新课标对学生写字尤为重视,各类教材对写字有较系统的安排,课程设置中也有了写字课的"一席之地",怎样用好写字课,指导学生写好字是教师的"当务之急"。实践研究发现:抓好写字必须从低年级开始,针对学生的思维特点,结合生活情景,巧妙运用形象化的语言,不仅可以激发学生的写字兴趣,还可以化"写字大工程"为"写字一二三"。一、写字准备"一二三""好习惯成就一生,坏习惯毁人一生"。低年级学生初学写     

巧用“一二三”——写字启蒙教学新尝试

<正>目前,新课标对学生写字尤为重视,各类教材对写字有较系统的安排,课程设置中也有了写字课的"一席之地",而怎样用好写字课,指导学生写好字成了教师的"当务之急"。实践研究发现:抓好写字必须从低年级开始,针对学生思维特点,结合生活情景,巧妙运用形象化语言,不仅能激发学生写字兴趣,还能化"写字大工程"为"写字一二三"。一、写字准备"一二三""好习惯成就一生,坏习惯毁人一生"。低年级学生初学写