"教为不教"理念在高职思想政治理论课教学过程中的实践研究

"教为不教"是中国近现代教育家叶圣陶的名言,这一观点对中国的教育曾经产生了非常重要的影响.文章试图通过思想政治理论课对这一理念进行进一步的认识和解读,用以探寻"教为不教"理念在高校思想政治理论课教学过程中的实现途径,提高高职院校思想政治理论课的教学效果.     

高校思想政治理论课教学理念探析

高校思想政治理论课的实效性是一个涉及理论到实践诸多因素的复杂问题,其中“教学理念”具有前提性和基础性的意义和价值.本文试从课程性质、教学目的、教学内容和教学实践过程等方面对高校思想政治理论课的教学理念作出分析探讨,从更为具体、可操作的层面上进一步明确高校思想政治理论课为什么教、教什么和怎么教,以求为提高思想政治理论课教学的实效性做有益的探索.     

以生为本,创新思想政治理论课教学

如何增强思想政治理论课教学的实效性,一直是思想政治理论课教师不断探索的问题."以生为本"是创新高校思想政治理论课的基本理念.思想政治理论课要以生为本,创新教学观念、更新教学内容、变革教学方法、优化教学评价.     

高职思想政治理论课"教、知、行"统一型学习方式的研究与实践

新的形势下,各高等学校都采取切实有效的措施,把思想政治理论课教育教学提高到一个新的水平.如何对思想政治理论课教学进行教学改革与实践,以适应高校思想政治理论课教学改革与高职院校人才培养目标的双重要求,是摆在高职院校思想政治理论课教师面前亟需探讨的重要课题.文章提出"教、知、行"统一型学习的概念,重在通过引导高职学生如何通过学习来自觉提高学习思想政治理论课的积极性和学习效果,并将"教、学"结合起来,自觉内化为行为,克服目前政治理论课教学中普遍存在的教师教学与学生的认知和行动背离的现象.     

研究性教学与高校思想政治理论课教学转型

研究性教学理念的引入,对高校思想政治理论课教学创新提供了一个新的视角。思想政治理论课的特性、当代大学生的心理发展和学习特点也决定了开展研究性教学的必然性。以研究性教学理念推进高校思想政治理论课教学转型,就是要由功能性教学向价值性教学转型,由单纯灌输结论向互动探讨问题转型,由＂以教为本＂向＂以学为本＂转型,由＂教＂＂学＂脱节向＂知行合一＂转型。     

探索高校思想政治理论课实践教学的新模式——以浙江树人大学为例

准确把握思想政治理论课实践教学的内涵,是有效实施思政课实践教学的认识前提.遵循系统协调性、多样开放性、评价多元性是提升思想政治理论课实践教学实效的基本原则.浙江树人大学通过编著?思想政治理论实践教学教程?,以"大思政"视角、"三融合"理念、"三板块"设计,构建了思想政治理论课实践教学的新模式.     

增强高校思想政治理论课教学实效性必须处理好的几对关系

提高高等教育质量,必须加强和改进大学生思想政治教育,而增强高校思想政治理论课教学实效性是加强和改进大学生思想政治教育的重要方面.在高校思想政治理论课教育教学实践中只有处理好"教材"与"教学"、"进课堂"与"进头脑"、"用好多媒体课件"与"坚持讲授为主"、"考场内评估"与"考场外评估"这样几对关系,才能切实提高思想政治理论课的教育教学效果.     

高校思想政治理论课教学的问题分析与对策思考

高校思想政治理论课多年来普遍存在"学生厌学、教师难教"的问题,其原因主要是:实用主义和急功近利社会环境的负面影响;有些教材内容空洞、枯燥、呆板甚至粗制滥编;高校在管理理念方面,教师在教学水平、方法、手段等方面存在着一些问题,解决这些问题的对策是加强思想政治理论课在教学中地位.改革教学、命题、考试等形式和方法,为思想政治理论课优先提供比较先进的教学手段等.     

问题教学与思想政治理论课教学实效性

思想政治理论课要提高实效性就必须把长期的以知识性传授和占有为主的教学转变为以培养大学生马克思主义理论运用能力为主的教学.问题教学不仅在理论上符合思想政治理论课教学目的任务和理论联系实际教学原则的要求,在实践中,通过教学实验也证明其能有效提高思想政治理论课教学实效性.我们要从提供问题、用问题来促进理论知识和能力的增长、从学生主动提出和解决问题出发运用好这一教学方法.     

行动导向教学在高职思想政治理论课中的实践探索

行动导向教学作为一种融"教、学、做、用"为一体的教学模式,遵循"为行动而学习"的原则,它所取得的教学效果也获得一致认可。在思想政治理论课教学实践中引入行动导向教学,对于活跃课堂气氛,凸显高职教育特点,提高思想政治理论课教学实效性具有积极的实践意义,需将行动导向教学理论结合思想政治理论课的自身规律和特点,发挥行动导向在高职院校思想政治理论课程中的教学优势。     

运用多元智能理论提升思想政治理论课教学实效性的思考

运用多元智能理论理论提升高校思想政治理论课教学实效是一个有意义的尝试。多元智能理论为思想政治理论课教学和改革提供了新支点、新依据、新视角和新思路。思想政治理论课教学应树立多元智能理论下的学生观和教学观,要“为多元智能而教”、“用多元智能来教”,用多元智能理论来构建思想政治理论课的综合考评体系。     

大学生爱国情怀培育路径探讨——基于思想政治理论课一体化教改

思想政治理论课教学是培育大学生爱国情怀的主要路径。高校思想政治理论课教师要围绕"立德树人"的根本任务,秉持主体教育理念,遵循大学生爱国情怀的教育规律,纵向衔接、横向贯通。思想政治理论课一体化教学改革需要确立明晰的三维一体化教学目标,整合精准的理实一体化教学内容,创新灵活的虚实一体化教学方式,构建教考学一体化学习评价体系。     

高职院校思想政治理论课“有效课堂”研究与构建

从研究高职院校思想政治理论课教学无效问题的表现及成因入手,提出建构"有效课堂"教学理念和操作模式,以实现思想政治理论课的有效教学。     

问题意识推动高校思想政治理论课“课堂革命”

新时代新形势下,高校思想政治理论课程的教学改革势在必行。本文基于"课题革命"理念,以问题意识为抓手,深入研究思想政治理论课的教学全过程,通过对问题导向的教学理念、教学内容和教学手段的再探索,使高校思想政治理论课成为让大学生有获得感的"金课"。     

高校思想政治理论课研究性教学的误读与反思

在对思想政治理论课方式方法的创新研究中,研究性教学在理论认知和教学实践中都还存在着一些问题,主要体现为:对思想政治理论课研究性教学基本属性的多重理解;思想政治理论课研究性教学的价值目标仍需注意知识教育与价值引导的辩证统一;思想政治理论课"研究型教师"的养成仍需注重"科研"与"教研"两手抓。在思想政治理论课教学实践中,以科学的理念作指导,才能更好地实现其知识教育与价值引导的教育目标。     

创新型人才培养背景下的研究生思想政治理论课改革——时代意蕴、现状分析与路径选择

新时代研究生教育迫切需要造就"德才兼备"的创新型人才,研究生思想政治理论课对于培养具有良好政治素养的创新型人才具有独特优势.围绕服务党和国家创新型人才培养的大局,高校研究生思想政治理论课发挥着重要的作用,也面临诸多新变化.研究生思想政治理论课要在充分发挥思想政治理论课教师主导性作用的基础上,积极推动教学理念的转换、教学...     

研讨式教学在高职思想政治理论课的运用

长期以来,高职思想政治理论课程面临"教"和"学"的双重困境。为了增强实效性,高职思想政治理论课亟需多样化的、活泼生动的形式。而研讨式教学就是一种有效形式。发挥研讨式教学在高职思想理论课的作用是以人为本的教学理念的要求,也符合高职大学生的特点。研讨式教学要注意组织和设计,遵循趣味性和多样性原则。     

高校思政课“问题+案例”教学模式的探索与实践

提高学生的学习兴趣、引发其从多角度去思考问题、启发式的教学方法就是案例教学的主要特点.目前,要提升高校思想政治理论课堂的吸引力和感染力,就必须在教材体系向教体系的转化这方面下功夫研究.思想政治理论课教育的深化改革,必须以充分的运用案例教学的方式对课堂教学进行进一步的优化,本文主要是就如何发挥出案例教学在高校思想政治理论课中的积极作用进行了研究,并提出了一些推动高校思想政治理论课教学改革的建议.     

“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考

"翻转课堂"是一种全新的教学理念和教学模式,将其运用在思想政治理论课上,可以提升思想政治教育课的吸引力、参与性。通过将以"教"为中心的课堂向以"学"为中心的学堂的转化,实现形式与内容的互动,改革考核方式等一系列举措,思想政治理论课课堂被"翻转"过来,学生从被动的接受者转变为主动的研究者,教学方式从灌输式转变为互动式。     

网络时代提高高校思想政治理论课实效性的新路径

网络时代的到来,对高校传统的思想政治理论课教学模式造成了很大冲击。如何根据网络和大学生的特点,提高高校思想政治理论课实效性便成为广大成为思想政治理论课教师的一项新课题。本文认为:网络时代提高思想政治理论课实效性应遵循以下路径:一是更新教学理念:以大学生为本,从应试教育向素质教育转变;二是转变教学模式:从传统灌输模式转向"教—学双主动"模式;三是创新教学内容:贴近生活、贴近实际、贴近社会;四是改革管理方法:实行新的考核模式。