加强实验教学培养创新精神

为了培养具有创新精神和实践能力的人才,必须大力加强实验教学,改进实验教学方法。笔者通过变验证性实验为探究性实验的方法,变传统的实验教学模式为开放性实验教学模式的方法,以及加强辅导学生完成课后小实验的方法,来加强对学生的创新精神和实践能力的培养,取得了良好的教学效果。     

加强化学实验教学 培养学生创新精神

创新教育是当前我国正在推行实施素质教育的一个重要内容。所谓创新教育，是指依据社会主义现代化发展对人的要求，以培养学生创新精神为首要目标，培养学生再次发现知识的探索精神，重新组合知识的综合创造能力和准备“首创前所未有”事物的创造意识，以及进行创新人格的教育。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是培养学生创新素质的基本途径。化学实验以其丰富的内涵及独特的优势是培养学生的创新精神，提高学科素质的重要阵地。作为化学教师，在教学过程中如何实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，已是迫在眉捷的大事…     

创新教育在化学实验教学中的实施

化学实验是化学学科的灵魂,是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径.笔者就在实验教学过程中如何培养学生的创新能力谈一些自己的体会.     

以开放性实验教学培养学生创新思维能力

创新思维素质是创新能力的一重要特征，具有的创新思维素质的人能掌握巧妙的方法，实现知识和方法的创新，创新思维素质包括：思维的开阔性、思维的深刻性、思维的严谨性。思维的批判性。1.思维的开阔性：是指人脑在思考一个事物或观念的过程中能够在多大范围内联想另的事物或观念，以及联想数量的多少。创新思维的开阔性就量对创新对角想出的点子的多样化程度和数量。2.思维的深刻性：表现为透过现象看本质，从具体领域深入抽象领域，从事物现状把握其变化与过程，从原因探索结果或从结果追溯原因。3.思维的严谨性：指分析思考问题时逻辑前提正确（所运用的理论和方法正确），推理过程严密，分析推理结果科学合理，符合事实。4.思维的批判性：指大胆又有科学的怀疑精神，敢于批判地审查和对待原有的概念、假说和理论，不为传统的理论观念所束缚。     

加强实验教学,培养创新思维能力

化学是一门以实验为基础的科学.实验是探索、发现新事物最重要、最可靠的手段,是创新之本.因为只有在实验中,学生才可以面对着颜色、形态、气味、光、热等多种变化     

加强实验教学培养创新精神

一、设计实验,激发学生的创新热情心理学研究告诉我们:小学生具有强烈的好奇心和求知欲。这种强烈的好奇心,正是学生主动地进行探究活动的心理基础。如何利用和保护学生的好奇心,这就要求教师在教学过程中要不断丰富实验教学手段,改革教学方法,为学生设计新颖的实验。让学生自己去观察、实验、发现问题,主动、直观、积极地思考问题,在解决问题和获得知识的过程中得到心理满足。这样,既有利于学生理解概念和规律,也有利于思维能力的培养和学生创新能力的提高。如教学九年义务教育六年制小学自然     

在生物实验教学中培养学生创新精神与实践能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学．实验操作能力是学生素质的主要体现之一，在实验中培养学生创造性思维，对素质教育的发展有很好的推动作用。本文作者以“植物细胞质壁分离和质壁分离复原”实验为例．阐述了实验的过程与方法，并对实验结果作进一步的研究、讨论、分析．从而引发相关的思考。     

在教学中培养学生的探究精神

初中教育是培养具有积极性、主动性、创新性和探究精神的高素质人才的基础环节。而初中化学教学及实验为我们提供了一个极好的机会．尤其是新教材的内容设计更注重了对学生自主学习能力和创造实践能力的培养。作者从事初中化学教学多年．一直在思考如何实现以注重创新精神和实践能力为主的素质教育．并在教学过程中努力改变教育观念，改革学生的学习方式．改进教学方法．     

改革实验教学 培养创新精神

探讨有机化学实验教学中存在的问题,提出有机化学实验教学改革的设想,在有机实验教学中重视培养创新精神。     

加强实验教学 培养科学精神

当前学生的实验能力现状不容乐观。在试验教学中,教师要加强学生的潜实验能力的培养,加强实验中学生主体能动性的培养,加强团体协作精神的培养,加强学生创新精神的培养,这样才能提高实验教学水平。     

论物理课堂人文气息的营造

在新的一轮基础教育改革面前,传统的"解惑、传道、授业"的教育思想已经不适应时代的要求了,物理教学要从知识的传授、技能训练的歧路上悬崖勒马,尽快走上素质教育的正轨.素质教育中的人文教育也是培养高师学生师范素质目标之一.     

初中物理教学设计

新课标下初中物理教学设计,要以关注学生的发展为目标,同时关注学生的可持续发展。以学生为主体,激发学生自己去思维、去学习有趣的有价值的物理。     

初中物理教学设计

新课标下初中物理教学设计,要以关注学生的发展为目标,同时关注学生的可持续发展.以学生为主体,激发学生自己去思维、去学习有趣的有价值的物理.     

浅谈在物理教学中如何设计新课引入

新课引入对整个课堂教学有着至关重要的影响。大多数比较好的引入环节，一般都渗透有启发性、情景性、趣味性、实用性、参与性等多个因素。文章就这些因素在初中物理课引入环节中的运用作了阐述．     

物理课堂教学设计基本要素浅议

教学设计是一门新兴的科学,了解教学设计的基本概念,学习教学设计的基本方法,掌握课堂教学设计的基本要素,对提高物理教学的质量有着十分重要的意义。     

浅谈物理教学中的素质教育

文章指出．要把素质教育贯穿在物理教学中，以渗透的形式传授给学生，从而提高物理教学效率，必须使教育过程中的主体和客体的素质也得到提高和发展。①要提高教师业务素质；②培养学生良好的素质。     

浅谈在物理教学中对学生能力的培养

在从力提倡素质教育的今天，如何对物理教学进行改革，这是每个从事物理教学的人都在思考的问题，而素质教育的首要任务之一，就是要培养学生的各种能力。因此，在物理教学过程中必须让学生掌握物理学习的基本技能，注重学生能力的培养。     

初中物理“整——分——合——补——测”五环节复习课模式

青岛市初中物理学科是全国最早的课改实验区。“整-分-合-补-测”五环节教学模式是青岛市经过多年课改实践探索出的行之有效的复习课模式。通过“整”使学生形成该单元知识的大致构造，通过“分”对知识各分支细节一一落实，通过“合”使各分支形成有机整体和网络，通过“补”进行查漏补缺，通过“测”检验复习效果，从而最优化地实现复习课的功能。     

独立学院大学物理教学的思考

当前独立学院的大学物理课程教学面临很多问题,本文针对目前存在的问题,提出了改革课程体系和改进教学方法的思路.