谈学校管理的科学化与民主化——普通中学管理问题研究

学校管理目前正处于“人治”向“法治”转型时期，由于传统观念的根深蒂固和人们对现代教育的认识不足，人们在学校管理上还存在某些观念上的误区和实践中的困惑。文章立足于现代教育理念，探索学校管理中的科学化和民主化问题，赋予学校管理以新的内涵。     

以师为本 彰显学校管理的人文关怀

传统教育是一种“标准化”教育,与之相适应的学校管理是强调统一性的“刚”性管理;而现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育,与之相适应的学校管理亦应是有较高理智水平的“柔”性管理,即“以人为本”的人性化管理。那么,在现代的学校管理过程中,作为校长应如何在刚性制度的基础上恰到好处地发挥“以人为本”的柔性管理呢？这就要求校长在学校管理中体现人文关怀,     

走向主体性管理让师生焕发生命光彩

现代学校管理的聚焦点是从教育管理走向教育领导,即从“物性管理”向“人性管理”转变,从“刚性管理”向“柔性管理”转变。这就要求学校领导者以道德权威为基础,构建学校的共同愿望和理念,主动为师生幸福搭建平台,积极为教育创新创造条件,促进学校全体成员基于责任而共谋学校的可持续发展,追求整体管理效益,创办人民满意的教育。     

融生命关怀于现代学校管理中

学校管理的核心是人,是一种“对人的管理”。如果把“对人的管理”当成对人的管束,这与新课程的理念是完全不适应的。现代学校管理的核心应当包括两点,一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来;另一个是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严,有价值。一、理念层面:现代学校管理要树立生命质量意识“学校人”即学校中的所有教职工和学生。在生命教育的平台上,现代学校管理应该建立起“生命人”的假设,要认识到“学校人”是一个复杂的有机体,是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命个体,他们有着神秘的生…     

现代学校管理的新理念

管理的问题首先是一个理念的问题,也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中,人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理,这是现代学校管理改革的必然要求。近年来,随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进,现代学校管理研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的现代学校管理理念,对于我们把握现代学校管理的发展趋势,有效地进行现代学校管理创新,推动新课程改革的深入实施,具有重要意义。关注人本长期以来,我国教育,尤其是学校教育,在办学目标和办学方向上严重偏离了教育的本质目的,发生了扭曲,产生了异化,逐渐失落和丢弃了…     

学校管理应以促进学生发展为本

追求公平的教育价值转型,形成了“以学生发展为本”的现代学校教育理念,并要求改变学校传统的管理理念和方式,建立促进学生发展的学校管理。     

彰显教师个性:学校管理的新理念

管理的问题首先是一个理念的问题，也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中，人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理，这是现代学校管理的必然要求。但是当前在学校的“科学管理”中值得注意的一个问题是，有的学校把“科学管理”仅仅看成是强化“量化管理”，结果重形式的条文过多，教师为了应对那些量化表，反而给他们潜心研究教学、提高教育质量带来了不利影响。这种“过度”的量化管理，把极富创造性的教育工作变成为处处以分数定量的机械程序，把教师变成了统一指令、机械操作的“工具人”，这哪里还谈得上教育工作的创造性？在…     

现代化学校管理初探

现代化学校管理的三个探索 :运用现代教育理念和技术 ,抢占教育发展的制高点 ;注重美化校园的物质环境和心理环境 ,实行在“人文”理念下的绿色管理模式 ;用标准管理学校     

学校数字化管理之我见

上世纪末,我国以计算机为主的高科技产品不断涌入学校,推动着学校教育改革,为教育的发展注入了新的活力。同时许多新名词也由此产生,如:“数字化校园”、办公自动化、教育信息化等等,为达到学校数字化管理,许多学校不惜重金购买各种设备,购买各种软件,学校常以自己拥有居于某种平台,覆盖整个Internet作为吹嘘的资本,其实许多学校特别是中学,有数字化校园的软件,有自己的局域网,有自己的主页,但是真正使用不到10%,这些仅仅是供学校炫耀自己具备现代管理理念和管理水平的资本。“古为今用”、“洋为中用”,不管怎么用,重点应放在“用”上,知…     

谈学校的文化管理与实践

从经验管理到科学管理、再到文化管理,是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势,也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理,一流的学校必须有一流的管理。”而学校教师是办好学校的主体,是推动教育事业发展的重要力量。所以,学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化管理引入学校教师管理中去,引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和发展,也是21世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。     

学校管理项目化探究

“品牌、激励、发展战略”, 这些在企业管理中常见的名词现在越来越多地出现在教育领域。进入新的世纪,又一个名词逐渐被学校领导层接受,即“项目化管理”,它最早同样来源于企业管理。现在随着教育的迅猛发展,“项目化管理”也逐渐被运用于学校的管理。学校项目化管理,简单地说,就是在学校内部建立“扁平型”组织结构,学校管理由原来的“金字塔”型的集权管理模式,转变为功能型组织和多个专项任务组织相结合的“集中控制、分权管理”模式。实践证明:这种组织管理模式,能更好地适应现代学校规模庞大、分工细致、任务纷繁的特点,能有效地提高学校的运营效率和教育质量。     

校长的“人性化”管理与“人性化”管理的校长

学校管理的出发点是人不是物,因此学校管理必须以人为本,“人性化”的管理可以让教师的才能得到最充分的发挥,使教师的人性得到最完善的发展。一、现代学校呼唤“人性化”管理学校管理需要“人性化”是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是教育学生,培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育教学活动,它所涉及的三个客体是:学校管理者、教职工和学生,是一个由“人———人———人”构成的管理体系。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在管理过程中,只有充分体现“人性化”,重视并做好人的管理工作,促使被管理者对指令或…     

现代学校管理思想价值取向探论

价值取向是指人们在追求客体的价值属性的过程中，总是以特定的方式实现价值追求的目的，当这种“特定的方式”形成了相对稳定持久的特征时，即构成了价值取向。以此推理，现代学校管理思想的价值取向即指人们在追求实现现代学校管理目标时，在思想层面上所形成的稳定持久的倾向和特征。由于学校管理思想的价值取向属深层的心理结构范畴，因此能否全面地了解、把握现代学校管理思想的价值取向，将直接影响到现代学校管理职能的有效释放、管理过程的高效运行以及原则与方法的科学制定和实现。那么现代学校管理思想的价值取向主要表现在哪几个…     

我院参加首届全国学校规范化管理经验交流暨表彰大会载誉而归

5月18日-20日，由中国管理科学研究院、中央教科所教育与人力资源部、中国教育管理科学学会、现代校长杂志社主办的“首届全国学校规范化管理经验交流暨表彰大会”在北京召开。我院院长助理王金明受党委书记、院长王敬良委托参加了会议。会上，我院被表彰为“全国学校规范化管理示范单位”；党委书记、院长王敬良获得“全国学校规范化管理杰出校长”荣誉称号，其论文《试析高职教育优质课构成要素及教学设计策略》获一等奖。我院的办学经验同时在《现代校长》杂志上刊发。     

管理之美，重在适度

从事中小学教育管理工作的人,对当前学校教育管理的改革和创新都有一个很具体的追问,就是：学校教育管理怎样做才是对的,才是好的？明白什么是对的并不难,所谓对的。不外乎是避免差错和失误之类。如果谁往庸俗里想,说这“对的”有“唯上”和“从众”之嫌,也不妨认了。但回答什么是好的则不易,因为“好”是具有理想化的教育追求。对学校教育管理的“好”,笔者想到了其中应有的文化内涵和审美指向。在基层学校建树现代教育管理文化、管理文明和教育精神,这里面有很多可行性的工作可做,而且它对于切实提高学校办学质量和水平,开创学校教育改革和创新的局面,是很有现实意义的。     

论“管理无痕”

当前，“人本管理”越来越受到人们的重视。于是乎，许多学校管理者纷纷扛起了“以人为本”这杆大旗。但很多时候，由于学校管理者急功近利的心态，却让教职工产生自己“被人文”了的感觉。最近，笔者就从“教育在线”上看到这样一个帖子，内容大致如下：     

树立以人为本思想,构建现代学校管理新模式

人的创新精神培养和创造型人才的成长, 要求学校管理的创新, 目前, 那种以“理性主义”为基础的科学管理理论已经不能适应现代管理的要求, 因此, 必须进行一场“管理革命”, 重新构建现代学校管理的新模式。那就是树立以人为本的思想, 实施人本管理, 注重个性化教育和开放性教育, 以活生生的人为重点, 以带有感情色彩的管理模式来取代传统的纯理性模式, 从而提高凝聚力和竞争力。     

管理创新与学校管理

创新是现代学校管理发展的动力。当前,国内教育管理创新,还存在着制度上、观念上的阻力。学校管理创新关键是“以人为本”的理念,要有制度上、结构上的保证。     

提升管理品位 需要五种意识

随着社会经济的飞速发展,人们对教育提出了更高层次、更高水平的要求。学校的管理中存在的各种问题,对校长来说是非常严峻的考验。要提升学校的管理水平,提高办学效益和教育质量,更好地为学生的终身发展打下扎实的基础,谋求学校的进一步发展,作为校长,必须实现管理上的创新,有现代学校的管理理念和管理意识。     

现代教育技术的精细化管理探索

教育技术的最终目的是实现教学的最优化,而教学最优化的实现又取决于教师的教育技术能力。学校作为发展现代教育技术的主阵地,能否发展好现代教育技术是决定现代教育技术发展成败的关键。我县教育局电教仪器站于今年年初提出了“现代教育技术（信息技术）精细化管理理念”,制定并出台了精细化管理方案和评价细则。我结合学校实际情况。对具体实施进行了一次探索。