小学生"数感"培养策略

培养学生的数感,是数学课程改革的重要理念,是数学教学的主要任务.但"数感"不是通过传授就能培养的,而是学生在感知、发现和探索的过程中,接触和经历有关的情境和实例,在现实背景下感受体验而获得的.     

小学生"数感"培养策略

<数学课程标准>强调要让学生在学习过程中培养良好的数感,并把培养数感确立为数学教学的主要目标之一.然而,数感是看不见、摸不着的东西,在实际教学中很难把握,因此这一目标在课堂上常常落空.经过多年的实践,笔者认为在小学"数与运算"这一板块的教学中体现出生活化、趣味化、自主化、开放化,能有效培养学生的数感.     

小学生数感培养策略

数感是一种对数及运算概念主动地、自觉地或自动化地理解和运用的态度与意识,是一种基本的数学素养。数感的形成不是一蹴而就的,而是一个渐进的、长期积累的过程。在课堂教学中怎样培养学生的数感呢？     

小学生数感培养策略探究

数感是对数的一种灵感,具体表现为对作用于它的数学现象与问题的内在反映能力,也表现为运用数学工具解决现实问题的能力。数感是学生在数学学习过程中逐步体验和建     

培养小学生数感四策略

数感是在数学学习过程中形成的一种对数和运算的敏锐感悟能力和驾驭能力,是有意识地对在生活中碰到的问题进行数学建模并解决的能力。培养学生的数感是提高数学课堂教学效率的客观要求,也是学生接受更高层次数学教育的需要,更是学生终身学习的需要。那么,怎样有效地培养小学生的数感呢？笔者认为可以从以下的一些策略着手。     

小学生数感培养策略浅谈

数感是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识,是人的一种基本数学素养。对学生进行数感的培养是十分必要的。学生数感的培养,可以在校内,还可以通过社会实践,可以在室内,还可以去室外,但对于学生来讲,课堂教学是最重要的培养方式。在教学实践中,学生数感的培养可通过以下方式和策略：一、在体验中培养学生数感;二、在比较中培养学生数感;三、在表达与交流中培养学生数感;四、在解决问题中培养学生数感。     

解析小学生数感培养策略

在小学阶段的数学教学工作中,教师不仅要对教材上的知识点给予足够的重视,同时还需要对小学生的数感能力进行培养,尤其是在当前强调素质教学的大环境里,为了帮助相关人员建立更为全面的认识,本文就小学生数感培养的策略展开探究,希望能够起到一些积极的参考作用。     

浅谈培养小学生数感策略

数感是对数学的感觉、感受乃至感情,是数学素养的重要标志.数感的建立关系到学生的数学意识.即能用数学的视角去观察现实,能以数学的思维研究现实,能用数学的方法解决现实问题.数感不是一种先天的才能,主要是后天学习的结果.     

培养小学生数感的策略

培养学生的数感,不仅能让学生形成用数学思维发现问题、思考问题、解决问题的意识,深刻感受数学的内涵与真谛,还能够提升学生的数学核心素养,是促进学生发展的重要途径。文章从动手操作、算法选择、估算教学、数形结合、生活体验等方面深入挖掘数感培养的有效策略。     

小学生数感培养的策略

2011年版课标指出:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。”从数感这一概念的内涵来看,它是一种感悟;从数感所具有的功能来看,它对学生的学习与生活有着积极的影响和重要的意义。     

经历过程 培养数感——小学生数感培养策略之我见

数学作为人们学习、生活、生产中不可缺少的工具,在推动人类进步的历程中发挥着重要作用。随着新课改理念的逐步深入,小学数学教学中也将培养与发展学生数感设置为重要学习内容。基于此,文章将结合笔者教学经验,对小学生的数感培养策略展开分析,进而让小学生能够灵活运用数感去解决现实问题。     

刍议培养小学生数感的策略

<正>数感是一种基本的数学素养,是理解数和运用数进行有效运算的能力,是自觉运用数学的思考方法对具体问题进行分析处理的能力。在教学过程中时常会看到学生的一些错误,如:教室长7厘米;小明的体重是40克;奶奶可能是28岁;等等。这些答案在我们看来似乎滑稽可笑,但反思其中原因,并不是学生缺乏生活经验,而是我们的教学没有     

小学生数感的培养策略探析

所谓数感, 主要是指对于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.通过培养小学生的数感, 有助于加深他们对于数字的理解和认知, 对于提高他们解决问题的能力有很好的帮助.下面, 笔者就如何培养小学生的数感谈些看法.     

小学生数感培养策略摭谈

数在人们的生活中有着非常重要的作用,可以表达和交流,帮助人们认识身边的事物,解决生活中的问题。建立数感有助于提高学生的数学素养,提高学生的创新能力和实践能力。因此,培养学生的数感是数学教学的目标之一,也是数学教学的重要任务。那么,怎样培养学生的数感呢？     

培养小学生数感的策略研究

"数感"具有基础性、抽象性、差异性,数感的缺失会导致学生学习及运用数学的困难。因此数学教学要通过走进生活、动手实践、观察思考、小组合作等方式,培养小学生的数感。     

小学生数感培养的策略探究

在学生的学习生涯中,数感占据着重要地位,学生在小学阶段经历系统的数感培养,有助于其更好地理解较为抽象的数学概念,使概念能够更加具体化,有助于学生使用数字量化的方法去认识和解决数学问题;还能够提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。要培养小学生良好的数感,笔者认为在教学中可以从以下几个方面入手。     

小学生数感培养的策略研究

数感能帮助人们在客观的问题情境中迅速洞察数与形之间的内在联系，学会数学地思考，是当今信息社会人们必须具备的基本数学素养。数感的建立是学生在数学学习过程中逐步体验和建立起来的，教师要把数感作为一种方法渗透到整个数学课程之中。本文提出培养学生数感的方法是：一、在数的概念教学中培养学生的数感；二、在数的运算过程中培养学生的数感；三、在式与方程的教学中培养学生的数感。     

小学生数感培养策略的探讨

《数学课程标准》指出：数感的具体体现是理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的睛境中把握数的大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法，能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。由此可见，数感是数学学习的重要内容，集中表现为：对知识学习的充分感知，对数学思维的快速反应，对个性教养的深刻感受。在数学活动中，具有良好数感的人对数学情境反应迅速、准确、敏捷和思路简缩，     

小学生数感培养策略摭谈

《数学课程标准》中指出：＂在教学中,引导学生联系身边的具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表达和交流的作肜,初步建立数感。＂所谓＂数感＂,实际上是指学生对＂数＂的敏锐、精确、丰富的感知和领悟，是人主动地、自觉地理解和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。具有良好“数感...