让孩子们体验科学探究的快乐

我一直保留着一张纸条，是我的学生写给我的，记得那是我刚教自然的时候，我备课认真，课堂上要说的每一句话，我都要反复推敲并记在心里。每上一节新课之前，我都要自己在实验室试讲几遍，直到一字不差。自己定的目标就是能使学生当堂理解、当堂巩固、当     

让孩子们体验游戏的快乐

课后，孩子们特别想外出活动，所以，当听说我要带他们出去做游戏时，都高兴地跳了起来。孩子们对《老狼老狼几点钟》这个游戏非常喜欢，可以说是百玩不厌。游戏时，我扮“老狼”走在最前面，孩子们扮各种“小动物”和“老狼”一边对话，一边跟在“老狼”后面往前走。几个胆子大的孩子使劲地加快步子，想走在“老狼”的前面。所以，每次游戏前我都要把游戏的规则讲一遍。在游戏过程中，我也注意提醒个别孩子不要着急，别走在“老狼”的前面，以免被“老狼”吃掉。于是，几个胆子较小的孩子，如慧慧、佳怡等向前移动的步子很小很小，几乎就在…     

科学探究 体验快乐

《小学数学新课程标准》的基本理念中指出:"有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"探究性学习是素质教育培养创新精神和实践能力的必经之路。"学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者"。为此,教师应激发学生学习的积极性,应该让学生在数学学习活动中改变学习方式,使学生乐意并将更多的精力投入到现实的探索性的学习活动中去。     

科学探究 快乐体验

〖案例〗这是小学数学四年级下册“方程的意义”的教学片段。一、激发兴趣,启动探究。师:同学们喜欢吃水果吗,你们中有谁自己去买过水果?今天,我们就来模拟买水果的活动,看哪一组的同学会看、会买、会算。愿意参加吗?生:(齐)想。教师出示水果店的四种水果(图片),让学生观察后说     

让孩子们探究身边的科学

四川绵阳东辰国际学校是一所汇融了科技、人文与生态的现代学校，学校以“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越”为核心理念，借以实现“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”的发展目标。     

让孩子们在快乐中收获科学

<正>科学是神秘的,是令人敬畏的,却也是与我们的生活息息相关的。现如今自然科学已经走进了小学课程,学生离科学又进了一步。本文结合小学科学教学的经验和感受,对快乐教学提出了自己的想法。多数小学生的童心是未泯的,他们都是热爱新事物的孩子,他们眼中的世界是充满神奇与色彩的,小学科学教育要维护学生对这个世界的好奇和认知,让他们在好奇和快乐中探索科学。一、让孩子们在游戏中收获科学一直以来游戏都能够带给学生别样的快乐,游戏可以满足他们对童趣的期     

让学生在科学探究中体验快乐学习

在科学课的教学过程中,应该给学生一种自由,让他去选择;给学生一些问题,让他去探索;给学生一个目标,让他去追求;给学生一片空间,让他去创造.教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败.     

在科学探究中体验快乐

“科学学习要以探究为核心”,这是科学课程的基本理念之一.小学科学教育的灵魂就是探究,科学活动的本质更在于探究.科学教育的宗旨在于形成人的良好素质,它只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一.因此,在科学教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高公民的科学素质的目的.那么,在科学教学中如何培养学生的探究能力,是科学教师亟待解决和探讨的问题.     

在科学探究中体验快乐

“科学学习要以探究为核心”,这是科学课程的基本理念之一。小学科学教育的灵魂就是探究,科学活动的本质更在于探究。科学教育的宗旨在于形成人的良好素质．它只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,在科学教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高公民的科学素质的目的。     

让孩子们快乐起来

有位小学校长搞了这样一次调查：现在的孩子们都能感觉到快乐吗？结果发现，不同年龄阶段的孩子，感觉快乐的比例有明显的差别。4至6岁的孩子，感觉快乐的占90％；7至12岁的孩子，感觉快乐的占80％；13到15岁的孩子，感觉快乐的只占60％。进了幼儿园，很快乐；上了小学，不再很快乐；到了初中，更加不快乐。谁若不信，可以去问那些小学生和中学生：“你们天天都能感觉到快乐吗？”摇头的不在少数。     

让孩子们快乐识字

语文《新课程标准》对识字教学提出了"会认"和"学会"两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个,会写800至     

让孩子们快乐健康成长

2013年2月22日,中央文明委在北京召开全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议,强调要以学习宣传贯彻党的十八大精神为主线,以立德树人为根本任务,深入进行理想信念教     

让孩子们快乐识字

语文学家埃克斯兰说：“要尽力在语文的药丸上涂上快乐的果酱。”人教版课程标准实验教材中，1～2年级安排认识常用汉字1800个，占小学阶段识字量的50％还要多一些。要完成这样大的认字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，把快乐引进课堂，     

让孩子们快乐起来

有位小学校长搞了这样一次调查:现在的孩子们都能感觉到快乐吗?结果发现,不同年龄阶段的孩子,感觉快乐的比例有明显的差别.4至6岁的孩子,感觉快乐的占90%;7至12岁的孩子,感觉快乐的占80%;13到15岁的孩子,感觉快乐的只占60%.进了幼儿园,很快乐;上了小学,不再很快乐;到了初中,更加不快乐.谁若不信,可以去问那些小学生和中学生:"你们天天都能感觉到快乐吗?"摇头的不在少数.     

让孩子们的探究留下科学的印迹

让学生经历科学,体验科学,理解科学是小学科学课程改革的主题。如果把这一主题看作一个面来理解的话,不妨将之化解为一个个点来进行考察和认识。科学研究记录就是其中的一个点,它展示着孩子们亲历科学过程中所留下的印迹。本文想就此谈谈自己的认识和实践。     

让孩子们的探究留下科学的印迹

让学生经历科学、体验科学、理解科学是本次科学课程改革的主题。科学研究记录是指学生在亲历各种科学探究活动的过程中,以各自独特的思维形式保存下来的,既能体现知识获得的要求,又能体现情感态度与价值观的科学实践。它既包括客观形式的记录过程,又包括主体内在的思维活动     

体验快乐学习让学生享受科学

如何培养学生学习科学的兴趣,并让学生在快乐中学会学习是科学教学所要达到的目标.教学实践中,本文作者力求让孩子在快乐中学习,让学生学会发现问题,参与探究的过程,享受自己探究的成果与快乐,提高自身的科学素养,在学习中获得终身的快乐,让快乐在科学课堂上升华.     

“做中学”:让孩子们体验成长的快乐

步入威海市长征小学,阳光的气息扑面而来.向善向上四字校训,清新亮丽的校园环境,让我们似乎看到了花儿绽放的笑脸,听到了小苗拔节的声响,感受到了童心成长的欢乐……而这温暖与幸福的感觉,正是来自教、学、做合一的教育生活化特色理念的孕育,来自孩子们做中学所体验到的成长快乐……校园文化节——让孩子们在学科活动中体验生活为了突出做中体验,做中应用的生活化实践特色,为学生增加更多的创造性学习和实践的机会,学校确立了每月一个主题的校园系列行知文化节活动,依次为三月的爱心节,四月的体育节,五月的美术节,六月庆六一文艺节,九月的科技节,十月的语数节,十一月的游戏节,十二月的英语节等.     

“做中学”:让孩子们体验成长的快乐

<正>步入威海市长征小学,阳光的气息扑面而来。向善向上四字校训,清新亮丽的校园环境,让我们似乎看到了花儿绽放的笑脸,听到了小苗拔节的声响,感受到了童心成长的欢乐……而这温暖与幸福的感觉,正是来自教、学、做合一的教育生活化特色理念的孕育,来自孩子们做中学所体验到的成长快乐……     

探究合作让学生体验快乐课堂

新课程改革为老师创造了一个新的机遇,"一切为了学生",这是老师心中为之奋斗的目标。赋予学生快乐,也将是老师教学中的唯一规范。而教师始终只是一个引导者、一个促