以需为本的教师培训模式创新刍议

教师培训是促进教师专业发展的重要途径。教师培训模式是在长期的教师培训实践中提炼形成的比较稳定的教师培训的理念及行为方式体系。新课程实施的不断深入需要教师培训模式在逐步变革的教育实践中进行创新和完善。教师专业发展过程中的需求是教师培训模式创新的出发点,教师培训模式创新具体表现在培训理念、培训内容、培训过程与方式、培训管理与评估等方面的创新。     

新时期推进军队继续教育发展的“三个创新”

新世纪新阶段,军队继续教育创新发展必须紧紧围绕发展理念创新、管理体制机制创新和培训模式创新来做文章。要牢固树立开放的理念、能力为主的职业发展理念和可持续发展的理念;加强军队继续教育法规建设,构建军队继续教育质量监控和评估体系,调整军队继续教育评价标准,实行学年制与学分制并存;要完善军队继续教育培训手段,创新军队继续教育培训方法,拓展军队继续教育军民融合培训渠道。     

以六大创新促进教师培训质量提升之管见

我国的教师培训工作虽然已经取得巨大的成绩,但还存在巨大的改进空间。只有推行培训理念创新、培训模式创新、培训内容创新、培训方法创新、培训组织创新和培训管理创新等六大创新,才能有助于我国教师培训质量的持续提升。     

济钢职工培训体系创新

近 几年来,济钢在做强做大、实现跨越式发展的过程 中,始终不懈地坚持职工培训创新,逐步形成了具有自身特色的培训创新体系。 首先是培训理念创新 培训理念创新是培训创新体系的灵魂。要实现培训理念创新,集中体现在树立了以人为本的科学培训价值观。第一,以人为本。培训要以服务于职工终身全面发展为宗旨,用现代人的精神和视野培养全面发展的现代职工,既要提高职工特别是 经营 者和管 理 者的 知识 水 平和 业 务素 质 ,更要促 进他 们确立 正 确的 政治 理 念和 政 治价 值 观,培养优 良的道德品质、人格素质及健康的心态,树立推动社会与…     

构建主体班次开放式培训新格局的探索与思考

理念创新是干部教育培训实践创新的立足点和出发点。近年来,温州市委党校在干部教育培训过程中引入开放式培训理念,通过构建＂竞争、择优＂的异地培训机制、建设＂开放、优质＂的复合型师资库以及探索＂多元、互动＂的培训方式,在主体班次初步构建了一套开放式的培训新格局。     

区域农村小学教师培训的实践与思考

县级教师培训机构在区域农村小学教师专业发展培训中要实现培训的针对性、科学性和有效性等目标,就需在培训的基本理念上进行创新,以先进理念指导培训行为,创新培训课程的内容、形式与方法,提升培训实效。一、区域农村小学教师培训的核心理念与基本观点1.核心理念关注教师培训的真实需求,根据成人学习特点,实施与受训者相匹配的培训课程,让培训成为农村小学教师观念转变的关键事件。我们认识到,开展农村小学教师培训工作要紧     

突出“四个环节”做好教师培训工作

在新课程改革的背景下,教师培训面临着前所未有的机遇与挑战。教师培训机构必须切实加强和改进教师教育,不断推进教师培训工作创新,突出“更新培训理念、强化培训师资、优化培训课程、创新培训模式”四个环节。     

突出"四个环节" 做好教师培训工作

在新课程改革的背景下,教师培训面临着前所未有的机遇与挑战.教师培训机构必须切实加强和改进教师教育,不断推进教师培训工作创新,突出"更新培训理念、强化培训师资、优化培训课程、创新培训模式"四个环节.     

高校干部教育培训机制创新研究

创新高校干部培训教育机制是一个系统工程,需要在理念创新的基础上,进行思想理念、管理机制、运行机制、师资遴选机制、评价机制等方面的创新.     

浅析教育培训方法与技术的创新

阐述了培训技术与方法和培训项目其他要素之间的关联及其创新对培训的全面推动作用,分析了培训技术与方法创新的内涵与必然性,树立全新的创新理念,对现代新技术在培训中的创新以及培训技术与方法在混合式教育培训中组合创新这两方面的实践及发展趋势进行全面介绍。     

因地制宜培养新教师

一、在学习培训中领悟理念理念是行动的指南,没有全新的理念,不可能有创新的教师。为此,我们采取了多种形式,大视野、全方位、多角度地开展新教师培训提高工作。     

因地制宜培养新教师

一、在学习培训中领悟理念 理念是行动的指南,没有全新的理念,不可能有创新的教师.为此,我们采取了多种形式,大视野、全方位、多角度地开展新教师培训提高工作.     

高校人力资源开发与管理的创新

高校人力资源是高校教育资源中的第一资源,是决定高校长远发展的核心要素。针对在人力资源管理理念、激励机制和培训使用等方面存在的问题,高校应该坚持以人为本的理念,加强对教师的师德教育,创新绩效考评机制,创新人才引进和人员退出机制,创新激励机制,创新员工教育培训方式。     

示范性教学在新教师培训中的探索

针对新教师通常理论知识较丰富而缺少相应的实践和教学技能的实际,笔者在《新课程理念下小学数学创新教学设计》课程培训中,通过自己做出或提供一些典型的教学案例,让新教师亲身体验创新教学设计、在分析学习中领会创新教学设计、在讨论交流中加深对创新教学设计的感悟,掌握新课程理念下基本的教学设计准则,克服了传统的教师培训存在着培训过程体现和发挥培训教师的主体性不够、没有把培训课堂当作增强教学技能及改进工作的演练场、整个培训过程缺少研究性特征等缺点,有效地促进了新教师的专业成长。     

创新三种机制实现以人为本

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。坚持“以人为本”理念,加强教师队伍建设,就学校教育自身而言,须创新培训、管理、评价三种机制,真正实现以人为本,以教师为本。一、创新培训机制创新培训机制,提高教师自身素质,是贯彻落实“以人为本”理念,加强教师队伍建设的重要前提。     

试论以"职业发展"为本源的高校培训机制——以高校中层干部为例

高校的改革事业要取得成功,除了有一个坚强有力的校级领导班子进行科学决策外,还必须有一支能力强、素质高的中层干部队伍有效地实施决策.加强中层干部队伍建设,不断提高中层队伍的职业素养和执业能力,是各高校党政工作的重要内容,而干部培训是提升干部素质和管理水平的重要途径.以"职业发展"为高校干部队伍建设的理念,将中层干部培训纳入学校人才工程培训的范畴,建立分层分类的中层干部培训模式,创新培训内容、改进培训方式、采用信息化培训手段、整合培训资源、优化培训队伍,以推进干部教育培训的理念创新、制度创新和管理创新.     

关于新疆气象培训事业发展的几点思考

本人针对新疆气象培训事业在发展理念、培训环境、管理机制和培训评估几方面存在的问题,从理念创新、制度完善、师资培养、评估改进等方面结合部门培训事业发展需求提出几点改进建议,为今后培训工作的开展提供了符合客观实际的、实践性较强的发展思路。     

对英语教师培训模式的探索

在我国师范教育和基础教育改革与发展的背景下,坚持教师教育理念,不断探索英语教师培训模式,全面提高基础教育英语教师的综合素质尤为重要。针对郑州市英语教学实践和英语教师的现状,我们开展了初中英语教师的研究性培训工程。通过系统培训,跟踪培训,形成受培训教师的创新理念,培养他们的创新素质,以适应时代对英语教学的要求。     

本刊重点关注

1．各级教育部门如何全面贯彻落实教育部“国培计划（2011）”优化培训方案、精选培训内容、创新培训模式; 2．各级教师培训院校如何更新培训理念、探索有效培训方法; 3．如何创新教师培训的激励机制,变“被动培训”为“主动培训”;     

教育现代化进程中我国教师培训体系创新

当前,我国教育事业正朝着现代化目标逐步迈进。在教育现代化的进程中,教师培训也在不断进行改革创新,教师综合素养得到有效提升。鉴于教育现代化对我国教师提出的现实要求,针对我国教师培训体系的现状与弊端,可提出教育现代化要求下教师培训体系创新的对策。具体而言,可通过结合教师实际需求创新培训理念、借助现代教育条件创新培训方式、改革教师培训体系各部分内容、建立双向性的评价机制等途径,在教育现代化进程中实现我国教师培训体系创新。