高校重点学科文献需求与馆藏保障情况分析——以天津医科大学肿瘤学学科为例

对天津医科大学科研人员2010-2014年发表的肿瘤学论文以及引文数据进行提取分析,发现该学科教师的文献需求以英文期刊为主。从馆藏保障率来看,本馆对肿瘤学期刊文献的保障主要依靠电子期刊;图书,尤其是外文图书的保障率偏低。对此,图书馆要从重点保障高被引文献资源、实行"学科馆员"协同服务、加强图书文献资源建设、利用联盟共建共享资源等方面入手,提高重点学科文献资源的读者满意度。     

CASHL文献资源保障实证研究——以教育部直属农业院校为例

CASHL是中国高校人文社会科学文献中心(China Academic Humanities and Social Sciences Library)的英文简称,经过7年建设,现已成为全国高校师生获取人文社科外文资源的重要渠道。本文对教育部直属农业院校人文社科学科专业师生发表论文的外文引文进行统计分析,对照南京农业大学图书馆现有馆藏,结合对该校相关学院师生获取文献途径的调查,实证研究CASHL对农业类高校外文资源的保障程度,提出CASHL文献资源建设建议和行业性高校图书馆文献资源建设对策。     

高校图书馆期刊文献保障实证研究——以武汉大学为例

在开放存取蓬勃发展和高校图书馆馆藏电子化的大趋势下,高校图书馆的文献保障工作如何适应新的趋势,需要深入研究。本文以武汉大学2013年被SCIE、SSCI和A&HCI所收录文章的期刊类参考文献为研究样本,采用一种针对期刊类参考文献的以年为单位的引文检查方法,匹配世界主要开放存取期刊目录以及武汉大学图书馆馆藏电子和印本期刊目录,研究当前这三类期刊对样本参考文献及来源期刊的收藏和缺藏情况。以此探讨三类期刊在高校图书馆文献资源保障中的特征与趋势,以及开放存取期刊对馆藏资源建设的影响,为高校图书馆进一步优化期刊馆藏体系和提高文献保障率提供科学依据。     

基于引文分析的重点学科文献需求与资源保障体系建设研究——以沈阳农业大学农学为例

以中文数据库CNKI和外文数据库Web of science作为统计源,检索沈阳农业大学农学教师近三年发表的中英文科研论文,采用引文分析法,分别对引文数量、引文语种、引文类型、引文年代和高被引文献及保障度5项指标进行统计分析,了解掌握重点学科教师对文献资源需求的规律及特点,合理揭示图书馆重点学科文献资源建设中存在的问题,进而从文献采访、流通阅览和知识服务等业务环节提出加强重点学科文献资源保障体系建设、完善重点学科文献资源配置的合理化建议。     

论民族地区高校重点学科文献资源保障

针对民族地区高校学科建设文献资源配置现状，结合图书馆的实际操作经验，对民族地区高校重点学科文献资源建设提出自己的看法和建议。     

高校图书馆文献资源建设与学校重点学科文献保障

阐述了高校重点学科及其文献保障之间的关系,从制定馆藏文献发展政策、文献资源建设、图书馆与资料室之间的合作等三个方面论述了如何搞好重点学科文献资源建设,并交流了武汉理工大学图书馆的具体作法。     

高校图书馆区域外文文献保障实证研究——以云南生物科学引文分析为例北大核心CSSCI

文章对云南科研工作者2000-2012年在生物科学领域发表的被SCIE收录的论文引文进行统计分析,得出引文类型、学科分布等特征,分析和归纳期刊引文的出版商和代理商特征;以云南各高校图书馆、NSTL、CALIS和读秀的期刊数据为基础分析区域外文期刊的保障情况,分析图书引文在云南和全国文献机构的保障情况,就云南开展区域外文文献保障提出建议。     

高校2011协同创新中心文献保障的实证分析——以武汉大学为例

[目的/意义]调查高校图书馆对2011协同创新中心的文献保障情况,提出改善文献保障工作的建议,以支持协同创新中心的发展。[方法/过程]以武汉大学为例,统计武汉大学牵头和参与建设的3所协同创新中心发表中文期刊论文的引文信息,通过数据分析归纳出引文特征,并将这些引文与武汉大学图书馆馆藏资源进行比对,计算出武汉大学图书馆对3所协同创新中心的文献保障情况。[结果/结论]高校图书馆应通过探索协同保障机制、重视特种文献资源建设、提高馆藏资源可发现性和利用开放存取资源等方式来提高协同创新中心文献保障的效果。     

基于引文分析的重点学科文献需求研究——以黑龙江科技学院图书馆为例

通过对引文的研究能够准确地了解重点学科文献需求,能够较全面地反映该重点学科领域文献的保障度和支持力,从而为重点学科文献资源的合理布局和重点学科文献资源保障体系的建立提供科学依据。黑龙江科技学院重点学科硕士学位论文及学科带头人学术论文的统计结果,在一定程度上能够反映出学院重点学科师生在文献资源利用方面的规律及特点,为学院进一步加强图书馆文献建设提供参考依据。     

高校学科发展分析评价实证研究——以河南省3所大学为例

[目的/意义]以创新驱动战略为动力,提出发展优势学科,挖掘潜力学科的绩效评价方法和流程。[方法/过程]采用定标比超方法确定优势和潜力学科的定标标准,并利用ESI和SCIE数据库对河南省3所高校的优势学科和潜力学科发展趋势进行实证分析。[结果/结论]纵向对比得出优势学科的排名、相对位置及发展趋势;横向对比找出与重点高校的差距;与全球前1%学科基准线对比,确定潜力学科的相对位置。     

文科专款图书保障与助力科研的实证研究:以历史学科为例

统计武汉大学历史学院师生2000-2010年在核心期刊上发表论文的外文参考文献,并发放了读者调查问卷.在此基础上,进行了引文分析和读者调查分析,并比对了CASHL和本馆收藏情况,从而了解读者利用文科专款藏书情况和读者需求的发展趋势,为CASHL完善文献保障能力和服务水平提供了建议.     

高校研究数据管理需求调查实践与探索——以上海大学为例

[目的/意义] 数据密集型科研范式下,对高校科研人员研究数据管理需求的调查分析是有效开展研究数据管理服务的基础。[方法/过程] 阐述上海大学开展研究数据管理需求调查与实践的全过程,从开展背景、选择模型、调查设计到最后的调研结果进行描述和分析。[结果/结论] 在进行研究数据管理需求调查时,参考国外成熟的模型能够较全面规范地完成调研。本文参考DAF模型设计和开展调查,能比较规范全面地完成调查全过程,获得上海大学研究数据管理需求信息,希望为我国高校图书馆开展研究数据管理需求调查提供参考。     

不同学科多属性评价横向比较研究——以数学、物理学、生物学期刊为例

针对跨学科难以比较的问题,提出综合比较、结合数据分布、横向比较3个原则,并且以TOPSIS法为例,在对其进行优化的基础上,提出采用多属性评价结果的标准分进行跨学科比较的思想。以JCR 2012中的数学、物理学、生物学期刊为例进行实证分析,研究结果表明:基于标准分进行跨学科个体评价是可行的,甚至可以应用于不同评价指标与不同评价方法的横向比较;进行跨学科评价的样本数量不宜过少;不同学科的总体水平难以比较。     

数字教学资源长效建设的激励机制研究——以成都师范学院为例

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高校重点学科信息资源整合模式研究

本文对近阶段重点学科建设的研究内容进行概述,指出其目前面临的困境;并结合信息资源整合对重点学科建设原则、总体目标,提出重点学科信息资源整合的方法和措施,实现重点学科信息资源可持续发展整合模式构想.     

需求主导的少儿文献资源建设路径探索——以深圳图书馆为例

以"读者决策采购"(PDA)的主要精神为核心,对深圳图书馆少儿文献资源建设工作进行了梳理和分析,探讨需求主导、多维参与的立体少儿文献资源建设模式,提出了打造以读者需求为中心的采购决策系统、建立完善的复本控制机制、简化荐购流程、增强有声文献资源建设等提升策略。     

基于多级模糊综合评价方法的电子资源营销评估指标体系研究——以复旦大学图书馆为例

市场营销手段已在大学图书馆电子资源推广中得到广泛应用,以复旦大学图书馆电子资源营销现状为例,采用多级模糊综合评价方法对电子资源营销手段进行定量化研究,初步建立营销评价体系并在图书馆实际工作中得到进一步验证。     

高校图书馆红色文献阅读推广体系的构建--以西安石油大学图书馆为例

红色文献的利用、发扬和传承是一个值得探讨的研究课题。文章概述了文献与红色文献的内涵,红色文献在高校阅读推广的研究现状。通过问卷调查,了解当前大学生的红色文献阅读需求、行为、习惯等,并以西安石油大学为例,阐述了红色文献虚、实体平台和阅读推广活动体系的构建,最后谈了几点心得体会。     

基于自建平台创新学科服务模式的实践研究——以天津大学仁爱学院图书馆为例

学科服务是高校图书馆信息服务发展的必然趋势,高校图书馆以服务创新为本,积极拓展学科服务模式,围绕自建学科服务平台的设计目标、平台架构、功能模块设计及平台实践应用,阐述天津大学仁爱学院图书馆基于自建平台创新学科服务模式探索与实践,对其他高校图书馆学科服务具有一定的参考价值。