败也萧何 成也萧何——浅谈教学机智与教学的有效性

在课堂上常常会出现一些突发事件。这些突发事件表面上看是一种偶然,但其中往往饱含着一些必然性,如师生矛盾的累加、学生厌学情绪的增强、学生对群体认同的渴望等等。人人都不希望看到突发事件,但转换思维来看,突发事件其实是我们发现问题、探寻根源、从而解决问题的良好契机。对突发事件的处理和应对能力是教师经验、责任心和教育机智的体现。     

“意外”与“惊喜”——记我的一次课堂经历

<正>对课堂突发事件的处置,蕴含、折射着一个教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。在我们以为"错误"和"正常"的地方,在我们忽略和漠视的地方,常常隐藏着非教育和违反教育规律的现象;在我们以为不经意的地方,往往闪耀着人性的光辉和高超的智慧。每位授课教师,在自己的课堂教学中或多或少会遇到一些始料不及的"突发事件"。如何处理课堂突发事件关系到教师在学生心目中的威信,也关系到教师的育人效果。如能及时、灵活、机智地处理课堂突发事件,将有助于教学过程的继续进行和课堂秩序的维护。     

要区分是——“过失错”还是“故意错”

在教育和教学过程中,常常会发生一些教师未及预料或出于意料的“突发事件”,使得教师一时不知所措,处于尴尬境地。这时往往就会采取简单粗暴的办法,以怒视代替说理,以呵斥代替诱导,使学生不能受到应有的教育。我认为,在处理这类“突发事件”时,应该区分是“过失错”还是“故意错”。一次,全班同学正聚精会神地听课,教     

如何成为一个学生喜欢的数学教师

怎样才能做一个成功的数学教师呢?应该是一个能让每一个学生自主学习、自主探索、自己亲历学习的过程,学得愉快、学得轻松,让课堂充满魅力、充满活力、充满趣味的教师,才会是一个学生喜欢的教师吧。一、要建立以学生为主体的教学理念一直以来,教师或许是担心放手会耽误教学,会完不成教学任务,或许担心学生的潜能,在学生探究新知时,总习     

让教育之路更通畅的法宝--教育机智

一、教育机智的涵义 教学是—个师生互动的过程,发生意外情况在所难免,因为教师面对的是性格迥异、个陛丰富的学生个体,他们随时随地会在这个过程中给教师一些“surprise”,稍不留神就会给教师制造各种“麻烦”,这时候就要求教师如何用一两句话或动作来转变教育过程中的不利为有利,取得更为理想的教育效果。而教师如何处理师生之间或者生生之间的突发事件,又如何因势利导地对学生进行引导和教育,教师处理突发事件的能力是教师综合运用教育手段的能力的表现,是教师灵活运用教育原则临场应变的技巧,这种能力称为“教育机智”。     

浅析思想政治课教学的创新问题

在推进素质教育的过程中,创新问题是不可忽视的,尤其是在思想政治课上就能充分体现出创新教育的地位和作用,以下是我对创新教育的几点尝试。一、愉快教学与课堂板书的创新教师的情绪强烈地感染着学生。如果教师利用情绪来调节教学,就会起到事半功倍的效果。教师精神饱满,教学充满激情,学生在教师良好的情绪感染下热情高涨,会产生一种轻松愉快的感觉,学生这一情绪反馈给教师,教师的教学热情进一步强化,往往会爆发出新的思想火花,诱发出一些在备课时没有想到的好思路、好教法。板书对于一堂课质量的好坏有着十分重要的影响。传统教学时的板书…     

幸福道德的境界

<正>我们的一些教育理解常有顾此失彼之嫌,如规范教师"热爱学生、诲人不倦",往往就忘记了尊重学生主体,硬是把学生解读成无情无义、顽劣不堪的愚氓。而实际上人的情感交往是双向互动的,真诚热爱学生的教师遭遇的不只是怨恨、不只是麻木不仁,还有真诚热爱和拥戴,或许它会来得迟一些,或许它会以为误解而逆反,但精诚所至、金石为开。体验幸福道德的教师是幸福的:拥有人间大爱的教育情怀,其     

分析心理 有效转化——浅谈对学生过错行为的矫正

在教育工作中,也许你经常会遇到这样一些学生：一次次不做作业,你反复的教诲,他依然如故;一次次插嘴,你不断的告诫,他我行我素。我们的学生到底怎么了？＂当学生意识到老师是在教育他的时候,这种说教往往是失败的。＂一位教育家的格言给我以启迪：或许是我们太刻意了,或许是我们过于急躁了,或许是我们还没有真正走进学生的心灵……为此,我们在教育工作中应注意分析学生心理,联系实际,对症下药,以达到良好的教育转化效果。     

教师的影响力哪里来

教师的影响力,是一种促进学生发展的感召力和推动力,是教师整体素质在教育过程中的体现。实践证明,教育效果在很大程度上取决于教师的影响力。影响力大的教师,会对学生产生强大的感应力,影响力小甚至没有的教师,学生往往对他们无动于衷。可见,教师的影响力直接制约着教育教学效果。那么,如何     

处理突发事件的爱心与智慧

处理突发事件是令很多教师头痛的难题,如果处理不好,会造成严重的后果。但是,只要我们满怀信心,充满智慧,就一定能转危为安,甚至把突发事件变成转化学生的契机。     

浅谈小学英语教师教育感染力的培养

教师的教育感染力是学生接受教育的基础,教师的教育成功与否,往往取决于教师的感染力,即使同一句话,有感染力的老师讲了,学生就乐于接受;没有感染力的老师讲了,学生就反感。教师的感染力也是一种强有力的教育手段,具有很大的教育力量。学生对有感染力的教师不仅会自觉地听其言,仿其行,而且还能领会教师极其微妙的暗示。如何培养小学英语教师的教育感染力呢?一、教育感染力培养的内部因素小孩子未接触过英语,对英语充满了想象与憧憬,而对英语教师更是佩服     

以“负性”突发事件为契机,优化学生心理简

在学校教育过程中,常常会遇到这样那样的突发事件,很多突发事件会引发一些消极因素,造成不良后果,笔者称之为“负性”突发事件。“负性”突发事件往往难以预料,防不胜防,出事后需要教师立即作出回应或判断,不能耽搁或延迟。     

一次课堂的“意外”与“惊喜”

<正>一个教师,对课堂突发事件的处置,蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。在我们以为"错误"和"正常"的地方,在我们忽略和漠视的地方,常常隐藏着非教育和违反教育规律的现象;在我们以为不经意的地方,往往闪耀着人性的光辉和高超的智慧。每位授课教师,在自己的课堂教学中,或多或少会遇到一些始料不及的"突发事件"。如何处     

把握教育时机,妥善处理课堂突发事件——《不乱放东西》教学案例剖析

课堂教学中经常会出现各种各样的教师意想不到的事件,利用好了,突发事件便会转化为不可多得的教育时机,给课堂增添不少色彩;不会利用或者利用不好,就不仅失掉了教育时机,而且突发事件可能会使一堂课变得很糟糕。妥善处理课堂中的突发事件是一门教学艺术,能很好地体现教师的教学机智。笔者有幸听了一节由北京市崇文区光明小学赵莲萍老师执教的思想品德课《不乱放东西》。在这节课上,赵老师准确地把握了教育时机,妥善地处理了课堂中的突发事件。赵老师处处从学生立场出发,处处着眼于学生身心的健康发展,妥善处理课堂突发事件的策略不得不令人…     

巧妙应对教学变故，涵养数学教学机智

课堂是一个动态生成的过程,教者在教学过程中或许会遇到一些意外状况,这些突发事件阻碍或影响了教学活动的正常有序开展,尤其是在一些规模比较大的公开课教学中,教师或许会由于场面的紧张气氛导致心里恐慌、怯场而产生教学失误,面对种种教学变故,我们若能发挥自己的教学睿智,随机应变,巧妙解决,或许会化解尴尬,甚至收到意想不到的效果。     

约见家长四注意

教师在教育教学过程中遇到一些棘手问题,约见家长到校了解情况和配合教育在所难免,但如果约见家长方法不当,往往会产生一些负面效应。因此、约见家长要注意方法,具体地说,就是要做到四个注意。一是注意通知家长的方法。教师约家长到学校多数是因为学生或严重违反校规校纪,或经常不完成学习任务,或学习成绩突然下降,或因突发事件等。而恰恰是这样的学生极不情愿家长到校。这时,教师千万不能强迫学生通知家长,或让其停课;否则往往导致学生因怕请家长而逃学出走。较稳妥的办法是教师亲自打电话或请其他学生代为通知。二是注意约见时…     

构建教育机智之树孕育和谐英语课堂

在教学这一动态生成性的过程中,往往会充盈一些突如其来、偶然性的意外事件,比如说学生的错误、学生的好奇心、学生的提问等等。这就要求我们教师讲究教育机智的艺术,构建教育机智之树,巧妙处理突发事件,创建轻松和谐的英语课堂,做智慧艺术之师。     

构建教育机智之树 孕育和谐英语课堂

在教学这一动态生成性的过程中,往往会充盈一些突如其来、偶然性的意外事件,比如说学生的错误、学生的好奇心、学生的提问等等．这就要求我们教师讲究教育机智的艺术;构建教育机智之树,巧妙处理突发事件,创建轻松和谐的英语课堂．做智慧艺术之师．     

怎样巧妙运用课堂突发事件进行情境教育

采用情境教学法对处理课堂突发事件往往会收到意想不到的功效,关键在于教师能否充分利用学生对突发事件的好奇心,因材施教,借题发挥,让学生联系实际,畅所欲言;并且巧妙转移学生对事件本身的好奇心,因事论理,提高学生的思辨能力,并借此提升学生品德修养.     

浅谈班级管理工作中的教育机智

班级管理是学校管理工作的前沿阵地.作为班主任,如何正确处理教师与学生或学生与学生之间的突发事件,如何利用突发事件因势利导地对学生进行引导和教育,是班主任综合运用教育手段的表现,也是班主任灵活运用教育原则临场应变的技巧.教师处理突发事件的能力在教育学中被称之为"教育机智".