试论高等师范教育的深化改革

一、目前我国高等师范为什么必须改革?目前我国的高等师范模式,基本上是在解放初期的特定条件下从苏联学来的。当时起了一定的积极作用,但遗留的消极因素也不少。苏联高师现已改革多次,而我国却基本上保持原状。原来苏联的高师模式,基本上是以旧的传统教育观点办学,现在苏联和世界各国都面临着世界科学技术发展的新形势,教育结构、体制和内容的改革正以日新月异的姿势出现。职业技术教育、继续教育和各种类型     

苏联《学前教育构想》评介

当前,苏联教育正面临着一场较大的改革。继苏联国家教委颁布《中学教育构想》、《继续教育构想》之后,又批准颁发了《学前教育构想》。尽管这一《构想》目前还仅仅是个“构想”,但它代     

转换机制，依法管理，推进继续教育工作上水平

中国加入WTO后，继续教育工作面临着机遇与挑战，一方面继续教育需求加大，市场前景广阔，另一方面，国外教育培训资源涌入，竞争加剧。市场化、产业化已经成为继续教育工作的发展趋势。作为政府管理继续教育工作的部门，如何更新观念、转变职能、依法管理、提高服务水平，是摆在各级人事部门面前的一项重要而紧迫的任务。天津市人事局以加强法制建设为突破口，转换管理工作机制，创新管理方法，推进了继续教育工作的健康发展。早在１９８９年１０月，天津市在全国率先制定了第一部继续教育地方法规，即《天津市专业技术人员继续教育规定…     

企业继续教育的任务与对策

企业继续教育的任务与对策□李冬实一、企业继续教育的主要任务继续教育是科技、教育、人才的结合点,发展继续教育已成为当今世界推动科技进步和社会发展的战略措施。分析和研究企业深化改革所面临的形势与任务,不难看出,作为企业教育重要组成部分的企业继续教育,对于...     

适应社会发展需要大力发展高等院校继续教育

在我校发展的各个历史时期,继续教育始终是三大教育任务之一。我校坚持以人才培养为中心,不断完善本科生教育、研究生教育、继续教育协调发展的高层次、多类型的培养体系,继续教育在学校建设与发展中处于重要地位。本文结合我校的实践,谈谈我对高等院校适应社会发展需要,发挥学科优势,开展继续教育的认识和体会。一、把继续教育作为高等院校教育任务之一,确立继续教育的地位和作用教育思想观念的改革是教育改革的先导,发展继续教育首先要解决的是认识问题。只有确立继续教育的高定位,才能保证继续教育的可持续发展。我认为,我校是基于以下几…     

苏联国家国民教育委员会简介

八十年代中后期,为了适应国家政治体制、经济体制的改革,苏联教育也进入全方位改革。在教育管理体制上,为了精简教育机构,提高教育管理效率,加强教育与外部和教育内部各个环节之间的联系,以加强教育的综合治理,苏联最高苏维埃主席团1988年3月8日宣布,撤消苏联高等和中等专业教育部、苏联教育部和苏联国家职业技术教育委员会等中央教育主管部门,成立新的苏联国家国民教育委员会,对全苏教育实施统一领导管理。     

开展继续教育的实践与体会

1988年10月,海南省教育厅师资培训工作会议提出,教师进修学校的任务要从学历培训为主转变为以岗位培训为重点。会议强调“小学教师学历基本达标以后,如何进行继续教育,是一项关系到百年大计的战略任务”。两年来,我们通过调查研究和积极实践,在开展继续教育方面做了一些探索,取得了一定成效。一、转变观念,提高对继续教育的认识。 1988年海南师资培训工作会议以前,我校教职员工对开展继续教育,实现师训工作的重点转移缺     

建设“创新型国家”战略下我国高校继续教育的发展路径

随着建设"创新型国家"战略的全面实施,普通劳动者创新素质的培养成为当今我国高校继续教育的主要任务。然而,目前我国高校的继续教育在教育理念、办学形式、教学内容、考试评价、教学管理等诸多方面都面临着一些问题。因此,如何改革我国高校的继续教育,使之更好地适应"创新型国家"的发展战略,便显得十分重要了。     

教师继续教育的六大问题

随着国家基础教育改革的不断深化、改革步伐的加快，中小学教师继续教育所面临的任务越发紧迫和艰巨。纵观近年来中小学教师的继续教育，取得了一定成效，但与时代发展的要求还存在着相当距离。在教师继续教育的理念、教育模式、教育内容和管理等方面都存在一些问题，导致教育质量不高，教育效益偏低，究其原因主要集中在六个方面。1、培训缺乏系统性为了有效地提高教师的素养，政府投入了大量的人力物力，制订了继续教育的方针政策，统一部署了培训任务，在政策、措施、经费、管理等方面提供了保证。然而，许多地方没有依据实际对培训任务…     

从苏联博士学位培养形式的变迁看苏联科研与高教体制分设的缺陷

苏联最高学位评定委员会、苏联高等和中等专业教育部在1987年9月15日联合颁布了《有关在统一的继续教育体系内培养科学教育干部和科学干部的条例》,规定从1988年9月1日起正式设立博士预备部。这次苏联政府恢复了中止32年之久的博士预备部,反映了苏联科学和教育政策上的变化,意义深远,值得重视。本文拟就苏联博士学位培养形式的几度变迁,着重探讨苏联科研和高教体制分设的缺陷。一、历史的回顾 (一)沙皇时期(1917年以前) 苏联现行科研和高教体制的许多做法均     

企业深化改革中继续教育的主要任务

继续教育是科技、教育、人才的结合点,发展继续教育已成为当今世界推动科技进步和社会发展的战略措施。分析和研究企业深化改革所面临形势与任务,不难看出,作为企业教育重要组成部分的企业继续教育,对于完成企业深化改革所担负的任务,具有十分重要的作用。在企业深化改革中企业继续教育总的工     

应用现代教育技术 优化继续教育进程

我国继续教育的现状在社会知识经济化发展中面临着严峻的考验。如何改革传统的教育理念、教育模式、教育方式以及推进素质教育。现代教育技术在我国继续教育中应起到至关重要的作用。     

浅谈企业继续教育中的课程设计

课程设计是继续教育中最重要的问题，它直接关系到教育质量的高低，决定着继续教育能否面临新的挑战，培养出高素质的人才。学习继续教育理论，实现“课程设计”，使之日益完善，是每一个继续教育工作面临的紧迫任务。     

再谈继续教育

继续教育活动在西方发达国家开发得极为广泛,早在二次世界大战前就开始了。继续教育(continuing education)指具有大学毕业以上学历的在职人员继续学习。现在,这个概念扩大到包括具有高中毕业程度的成人根据需要继续学习新的专业知识,称之为继续职业教育,而把大学毕业程度的科技人员的继续教育称之为继续工程教育。苏联称之为补充教育,和基础教育合称为连续教育。近几年来,我国也注重了这项工作,把大、中专学历教育后的教育统称为继续教育。一、世界范围内继续教育的兴起与动力美国继续教育早在一百多年前就开始了。二次世界大战期间在西方发达国家有了较快发展。60年代以来,其发展势头更为迅猛。1988年美国二百万工程师中,每年约有四     

市场化战略:高校继续教育转型发展的因应之策

教育部《关于加强高等学校继续教育工作的意见(草稿)》中明确提出了把"稳步发展学历继续教育"、"大力发展职业导向的非学历继续教育"作为我国今后加快发展高校继续教育的基本任务。这一任务的确定预示着社会转型背景下的高校继续教育在"学历补偿教育"使命行将完成后,必将沿着由"学历导向型"教育向"职业导向型"的非学历教育转型。而建立市场机制,实施市场化战略,则是高校继续教育实现这一转型的因应之策。     

江苏继续教育发展面临的挑战与对策

随着改革开放的逐步深入和市场经济的不断发展,江苏的继续教育正在发展壮大,继续教育包含的内容不断丰富,由原来的成人高等教育、自学考试教育形式发展增加了现在的开放教育、远程网络教育形式、各类培训等等,自学考试又增加了特色自考、专接本等多种形式。江苏作为全国的教育大省,其继续教育也同样面临着严峻的挑战,需要我们共同研讨、共商对策、齐谋发展。一、面临的挑战1.教育市场竞争的加剧,将使江苏的继续教育机构面临一次生死考验。我国入世后,国外教育培训机构纷纷涌入,继续教育市场的竞争会进一步加剧,整个继续教育的发展将日益呈现…     

县级教师进修学校的转型与发展

改革开放以来，县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中做出了重要贡献。小学教师学历合格培训任务完成后，县级教师进修学校究竟还有哪些职能？还有存在的价值和必要吗？应怎样规划自身的发展才能适应新形势下中小学教师继续教育工作的需要呢？一、教师进修学校存在的价值和必要性１．从时代要求看：当前和今后一个时期，基础教育正面临着深化改革、加快发展的艰巨任务。与此相适应，中小学教师队伍建设同样也面临着提高、调整、改革的三大任务。抓好教师素质的提高，是完成三大任务的基础。而由国家、省、…     

苏联当前职业技术教育的改革

苏联职业技术教育为适应全国经济改革的形势和科技发展的需要,正进行全面的教育改革。一、管理体制的改革 1988年完成了全国教育领导机构的合并工作,把教育部、高等和中等专业教育部、职业技术教育委员会合并为苏联国民教育委员会,以利于教育的全面规划、统筹管理,克服过去各自为政、配合不周的局而。     

新形势下发展电大 继续教育的战略思考

“贯彻十六大精神,推进继续教育培训机构创新与发展”专题——编者按:随着社会主义市场经济的逐步建立和继续教育管理运行机制的改革创新,各继续教育培训机构也面临着新的调整改革与资源整合,传统的教育培训机构如何把握机遇,就对挑战,探索继续教育新思路,采取新举措,力求新突破,开创新局面,是广大继续教育工作者着力思考的问题。为此,本期约请了孙美春等三名同志就电大继续教育培训机构创新、科技管理干部教育培训机构发展、党政干部继续教育机构改革等问题作了探计,现予以刊发。     

教育方面的专业证书——选译自加拿大BC大学《师资培训手册》

加拿大不列颠哥伦比亚大学(简称BC大学)教育学院担负着中、小学教师职前准备教育与在职继续教育两方面的任务。笔者曾在本刊1989年二期《美加教育见闻》中简要介绍了这两方面的情况。现在,为配合我国教育学院开展继续教育的需要,特将该校继续教育的一种形式——专业证书教育的资料译出,以供参考。