昭通师专建校二十年随想

我的母校,昭通师专建校至今已20年.她的历程可以说同党的十一届三中全会路线的历史相差无几,或者说她是沐浴着十一届三中全会的春风成长起来的一所屹立在乌蒙山中的高等师范院校,甚至可以说没有邓小平改革开放路线就没有今天的昭通师专.     

主动适应现代文明监狱需要 努力培养高素质跨世纪人才

当前,我国的改革开放和现代化建设事业正处于关键时期,而新疆监狱事业的发展也同样是机遇和挑战同在。如何为新疆稳定做出贡献?怎样才能提高监管改造工作的质量?如何更快与社会主义市场经济体制接轨     

培养跨世纪人才需要高素质的师资队伍

实施素质教育需要解决的问题很多,其中建设一支高素质的教师队伍,是关键的一环。本文试就这一问题,结合我校实际谈一些认识和体会。一、素质教育呼唤教师素质的提高《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,教师的素质是全面贯彻教育方针、全面提高教育质量的关键因素。因此,提高教师的素质是当务之急。笔者认为,教师的素质主要包括以下几个方面：使命感。教师对教育事业的使命感,表现在对教师职业的深刻认识、极大的兴趣和坚定的信念。一个有使命感的教师,他可以把整个生命和毕生精力投入教育…     

努力培养跨世纪的地质人才

人类社会正面临着跨世纪的时代更替,即将到来的2l世纪将是人类社会发展史上的一个巨大变革时代,在这样的新时代中,地球科学和地质教育面临着新的任务。如何适应新时代对地球科学的需要以及我们应该采取怎样的对策,中国地质矿产信息研究院和     

努力培养高素质的创新人才

随着知识经济时代的到来,如何培养高素质的创新人才已成为全社会关注的焦点,今天我谈一些看法,供大家参考。（一）第一个问题,知识经济时代对高质量人才的要求。一般的道理就不多讲了,因为一般道理就是：到了知识经济时代,经济增长要靠技术力量的加强,加强技术力量...     

努力培养高素质的保险人才

十年前，为了适应我国改革开放、经济腾飞的发展形势，满足我国民族保险振兴的人才需求，中国人民保险公司经过多方调查和充分论证之后，经国家教委批准，创建了我国第一所培养保险专业人才的高等学府——中国保险管理干部学院。十年来，在中国人民保险总公司、湖南省委、省政府和省教委的正确领导下，在全国保险同仁的亲切关怀下，全院师生员工励精图治，团结拼搏，谱写了保险教育的新篇章。学院先后被国家教委授予“全国成人高等教育先进学校”，被湖南省教委授予“湖南省成人高等教育先进学校”的荣誉称号，在湖南省教委对全省成人高校办…     

大力推进邓小平理论“三进”工作努力培养跨世纪高素质刑事侦察和刑事技术人才

一、提高认识,把邓小平理论“三进”工作作为培养高素质刑事侦察和刑事技术人才的首要任务党的十五大确立了邓小平理论的指导地位,从实现跨世纪宏伟目标的战略高度,号召全党兴起一个学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论的新高潮。学院党委十分重视邓小平理论的学习,认为当代大学生是２１世纪有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人,他们对邓小平理论的理解、信仰和实践,直接关系到中国社会主义事业的长远发展和中华民族的前途命运,直接关系到党的事业是否后继有人的问题。刑警学院作为培养刑事侦察和刑事技术专门人才的高…     

努力培养企业所需的高素质人才

校长主任之声栏目与大家见面了,表明本杂志意在技能人才培养、企业培训变革方面推出更新、更切实际、更具发展潜力的思路与举措。很想听听从事在职业教育培训一线的负责同志,面对大力发展职业教育培训技能的今天,如何开拓创新,建树自我。我们将与您一道,加强沟通,在自己的园地上展示您的创新,为人才的明天创造出更加辉煌的业绩。     

努力培养新世纪的高素质军事人才

要全面贯彻落实江泽民主席关于军队院校教育的论述 ,培养新世纪高素质军事人才 ,必须确立新的教育思想 ;认真贯彻教育方针 ,在全面育人上求发展 ;注重提高教育质量     

昭通师专成人教育的回顾与展望

任何事物的发展都要经过由小到大,由弱到强.由低级到高级的发展过程.在昭通师专建校20周年,成人教育发展5周年之际,回顾昭通师专成人教育发展的历史,也同样遵循了这一事物发展的必然规律.昭通师专成人教育起步于1993年.经过近5年的探索与发展,在省地教委和学校党委的正确领导下,在全校各部门的紧密协作和全校教职员工的理解和支持下,取得了一定成绩,为我区成人高等教育事业的发展作出了贡献.在社会主义市场经济体制逐步建立和不断完善的新形势下,成人教育作为学校教育工作重要的组成部分.也面临机遇与挑战,需要进一步解放思想.深化改革,努力工作,开创成教工作新局面.回顾我校成人教育走过的发展道路,对今后的工作大有帮助.     

树立现代职业教育思想 培养跨世纪的高素质人才

我校创办于１９８１年,现有在校生１２００多名,教职工１２０多人,１９９６年被认定为国家级重点职业高中。在十多年的办学实践中,我们树立现代职业教育思想,以“主动适应当地经济建设和社会发展的需要,培养高素质应用人才”为办学宗旨,全面贯彻国家的教育方针,先...     

努力培养和锻造跨世纪商业人才

北京赛特购物中心1992年底开业,两年内跨了两大步,1993年进入北京市十大商场和全国零售业百强之列,1994年被北京市评为双好单位。一批年轻的、有较高学历层次的、可担当跨世纪重任的新型的商业人才,正在购物中心的各条战线、各个岗位、迅速地提高、进步和成长起来。短短两年,赛特获得了经营成果和经营人才的双丰     

努力为21世纪培养高素质人才

我县从1991年开始,根据教育改革和发展的需要,提出了“三个转向”的构想:即从教育思想上,把升学教育向素质教育转变;从工作任务上,把改善外部办学条件向加强内部管理转变;从管理方法上,把计划管理向目标管理转     

数学教师的言行——用实际行动纪念昭通师专建校二十周年

数学教师,辛勤耕耘。回顾过去,二十春秋,培养学生,一千有余。兢兢业业,成绩卓著。面对现实,任重道远。展望未来,前景光明。认清方向,把握目标,严格要求,坚持不懈。身为教师,必须做到,政治坚定,遵纪守法。爱岗敬业,乐于奉献。团结协作,关心集体。努力自修,业务过硬。严谨治学,质量上乘。教书育人,造就人才。师生携手,顽强拼搏,齐心合力,奔向明天。前程远大,再创辉煌。数学教师的言行——用实际行动纪念昭通师专建校二十周年@饶克勇$昭通师专数学系!主任~~     

努力创新人才教育模式培养高素质实用型人才

在辽西风景秀丽的渤海之滨点缀着一颗璀璨的明珠锦州,辽宁医学院就坐落在这个历史悠久的城市中.在这所具有61年历史的高等医学院校中,一颗闪亮的新星——护理学院正在茁壮成长.近年来,学院进行了以器官系统为中心综合型课程模式改革的尝试与探索,在教学内容重组、相关教材编写、教学活动管理以及教师队伍培养与建设等方面积累了宝贵的经验,取得了丰硕的阶段性研究成果.2001年,以器官系统为中心综合性课程被评为辽宁省优秀教学成果一等奖,在同年的国家优秀教学成果评比中更是一举夺得二等奖,为学院进一步推行以器官系统为中心的人才培养模式奠定了坚实的基础.     

为培养跨世纪高素质人才奠基——成都七中整体改革纪实

走进成都七中校园,首先映入眼帘的是迎门耸立的那栋乳白色的U字形教学大楼,它犹如一尊心怀博大的巨人,每天都热情地敞开胸怀,把那些披着霞光的少男少女们迎进校门。它身旁那一排排高耸入云的雪松,天天都在晨雾中挥动着美丽的枝干,真诚地祝愿七中的学生快快长成栋梁之材。教学楼前是一片开阔的绿色草坪,草坪四周鲜花如云。每年春天,怒放的“七里香”树不知引来多少行人赞叹的目光。 曦园是七中校园的园中之园。小桥流水,木亭长廊,古色古香,是师生们最喜爱的地方。 成都七中建于1905年,是一所历史悠久的学校。解放初被定为市重点中学,自1978年起,又先后被确定为成都市第一所省重点中学、国家教委在四川教改联系校、男子排球首批培养体育后备人才试点学校。     

发展电大教育事业 培养合格建设人才——荷泽广播电视大学建校20年的回顾与展望

菏泽电大创建于1979年,1989年,经省教委批准,建立菏泽地区电大分校,1993年,经省政府同意,省教委批准,菏泽地区电大分校易名为菏泽广播电视大学。菏泽电大从工作站、电大分校到电视大学,历经三个阶段,逐步发展壮大。 建校20年的回顾 回顾菏泽电大走过的风雨征程,成功的喜悦伴随着奋斗的艰辛。20年来全校教职工始终以邓小平理论为指导,坚决贯彻执行党的教育方针,立足菏泽地区实际,以振兴菏泽经济和社会进步培养实用型人才为宗旨,先后开设了10个门类31个专业,培养     

加强师专生的素质教育 培养高素质的合格人才

由应试教育向素质教育的转轨,关键在中小学教育,而高等师范专科学校则担负着为中小学输送未来教育者的任务,因此,师专生的素质直接影响着基础教育素质的提高.师专生具备了良好的思想素质、合理的知识结构、健康的身心素质,才能适应新时代素质教育的要求.师专学校教育改革的当务之急就是把提高师专生的素质教育放在首位,这是关系到下一个世纪我国建设者整体素质提高的大问题.     

抓住机遇、加快发展,为培养宽口径、高素质的医学人才而努力

学校改革发展“十五”规划的制订对加速我系的发展提供了一次良好的机遇。如何把握新形势下的机遇与挑战,促进我系办学规模、专业设置、教学质量有较大的发展和提高,必须遵循的原则是以社会需要为出发点,找准位置办出特色,在不断满足社会发展的同时不断提高自身素质。增强办学实力,扩大社会影响,为经济建设输送合格的高素质人才。     

深入改革编辑学教育努力培养跨世纪人才

本文以当代世界科技已进入第二次信息革命时代的大背景下论述编辑学教育改革的新思路，着重阐释了应处理的课程设置上的“杂”与“专”结合、教学内容上的“新”与“旧”转换、教学方法上处理好“学”与“用”配合的问题。