教学《自然》到大自然中去

自然课是小学的一门重要课程,它具有自身的特点。教学时,要根据学科的特点和学生的年龄特征,多走出课堂,到大自然中去,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。例如,在教植物的根、茎、叶、花、果、种子等课时,可把学生带到校外村外去,让学生领略到大自然的美景,激起他     

《大自然的语言》一课的教学体会

《大自然的语言》是一篇传统的说明文,在学案教学模式中,如何科学有效地编写说明文的导学案,如何让学生在课堂上学会概括要点、学习和运用语言,如何从教学策略和教学方法的选择有效地实施导学,如何有效挖掘说明文阅读的价值内涵等,都是本案例探讨的问题。一、从学案导学的内涵预设定标"学案导学"倡导学生自主学习与合作探究,致力于引导并促进学生进行有效地自主学习与合作探究。为此,它注重"学什么"和"怎样学"的研究,要求把教学研究的重心从研究教法转变到研究学法上。在《大自然的语言》导学案中,"学什么?"我的教     

到大自然中学“自然”

教学《植物与环境》(人教社自然课本第五册)时,有些老师感到难教.主要原因如下:教材中的实验,在一节课内看不出效果,难以说明问题,教师提前准备的材料(弯曲的豆苗、向水的胚根),有些学生不相信,认为“如果植物不是这样长的,人们可以把它变成这个样子.”好像老师在糊弄他们.由此可见,如果不做实验,让学生看书或单纯由老师讲得出结论,难以达到教学目的.     

到大自然里学《自然》

教学自然教材第二册,我们带领学生走出教室,走向大自然,给大自然记日记、考察其水域的污染情况、研究大自然里的花、种子、土壤及各种动物,学生说:“自然课把我们带到大自然中学习,真有味!”学生在学习过程中,长期观察、记录、分析、整理的能     

走进大自然——教学《色彩斑斓的世界》一课

小学《艺术》标准教材,四年级上册第六单元,安排了有关“昆虫王国”的教学内容。让学生在了解昆虫知识,欣赏昆虫图片的基础上,初步尝试连环画创作,使艺术课程内容与学生的兴趣爱好紧密相连,培养学生的观察力想象力,激发学生对生活的热情。我把本课内容分为两个部分来完成。     

到大自然中求真求美——《植物的叶》一课教学感受

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为,许多儿童上学后往往不能有效地学习,是因为“在上学的年代里,掌握知识的过程脱离了学生的精神生活。”因此,他十分强调创设“大自然课堂”。     

到大自然去旅行——教《家乡的树》一课的感受

十八世纪法国启蒙思想家卢梭提出了“把大自然当作教室,让儿童回到大自然纯朴的怀抱中进行学习”的主张。后来原苏联著名教育家苏霍姆林斯基对“去大自然旅行”这一种主张进行了较系统而详细的论述,主张“把学生掌握知识的过程与学生的精神生活相结合。”我通过一次教学实践,深深地体会到“去大自然旅行”这种教学方法的神奇力量。     

到大自然中找春天

我在教九年义务教育六年制第二册自然《春天》这课时,上课了,我说小朋友我们一起唱支“滴哩滴哩”好吗?小朋友都说好!我起:春天在哪里呀……小朋友一边拍手一边高兴地唱起来。唱完了,我问他们刚才唱的是什么?他们异口同声地说:“春天在哪里……”我又问:“那春天在哪里呢?”有的说春天在青翠的山林里,有的说在湖水     

自然常识《月亮》一课教学纪实

儿童爱好自然,对各种自然现象经常以好奇心理揣摩着为什么?教师应重视、珍惜这种好舒心,通过观察、演示、实验,发展学生思维,丰富学生想象,努力把自然常识课上好。我校章晓晨老师,非常重视自然课的教学,现把他精心设计的第四册《月亮》一课的教学实况介绍如下。     

课内课外结合 搞好自然教学——谈《种大蒜》一课教学的体会

第二册《种大蒜》一课教学目的主要是通过实际操作,使学生初步掌握种植大蒜的方法,并培养学生栽培方面的动手能力,同时培养学生的观察能力。种大蒜有历时长,受课堂教学限制等特点,在教学中我把课堂教学与课外课程指导紧密结合起来,将课本划分几个阶段分期进行教学,     

到大自然中学习自然

农村小学自然教学虽缺少先进的教学设备 ,但是却有城市无法比拟的自然空间 ,只要老师精心组织 ,研究大自然中的事物与自然教学的有机结合点 ,通过指导学生动手操作 ,观察发现 ,探究规律 ,使学生手脑并用 ,对于培养学生对大自然的认识能力 ,观察能力 ,具有得天独厚的广阔空间。1　把学生平时的生活经历 ,引导到发现自然规律上来　　农村的学生经常参加一些有关种植、养殖类的家务劳动 ,教师在进行自然教学的时候 ,可提前布置观察题目 ,让学生带着目的进行观察 ,进而了解动物的特征和植物的一些生命现象 ,如昆虫、哺乳动物的共同特征 ,植物根…     

春风吹春意浓——《春风吹》一课教学体会

《春风吹》是小学语文第二册的一篇课文.全诗分两节,第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的季节,号召小朋友们快来种蓖麻和葵花,为祖国做贡献.如何能让学生在轻松、愉快的教学气氛中主动学习呢?我是这样进行教学的.……     

到大自然中学习自然

小学实验教学农村小学自然教学虽缺少先进的教学设备,但是却有城市无法比拟的自然空间,只要老师精心组织,研究大自然中的事物与自然教学的有机结合点,通过指导学生动手操作,观察发现,探究规律,使学生手脑并用,对于培养学生对大自然的认识能力,观察能力,具有得天独厚的广阔空间. 1 把学生平时的生活经历,引导到发现自然规律上来 农村的学生经常参加一些有关种植、养殖类的家务劳动,教师在进行自然教学的时候,可提前布置观察题目,让学生带着目的进行观察,进而了解动物的特征和植物的一些生命现象,如昆虫、哺乳动物的共同特征,植物根、茎、叶的一些特征,以及它们对于植物生存的重要意义,为今后的学科学习奠定基础 .     

《矿产》一课的教学体会

《矿产》一课使学生获得有关矿产的知识。如:什么是矿产,矿产分为哪几类,怎样识别矿产及矿产的用处。同时向学生进行热爱矿产、保护矿产资源,长大为祖国建设服务的思想教育。 这课难点是学生不熟悉矿物。因为学生生活中很少接触矿物,可以说对矿物十分的生疏。教学后有如下体会。     

《翠鸟》一课的教学体会

前不久我试教了通用教材小学语文第五册第十八课《翠鸟》。现将试教的肤浅体会简述如下。关于字词教学三年级的字词教学应与低年级的“以识字为主”的识字教学有不同,也应与高年级的“以阅读和写作为重点”的识字教学有区别。我采用“集中提出,分类指导,运用字     

谈《细胞》一课教学体会

《细胞》一课要求通过教学使学生初步知道什么是细胞,认识生物体是由细胞构成的,培养学生的观察能力和综合能力。 初教《细胞》一课时,我将教学内容安排得满满的:第一步讲显微镜的结构;第二步教学生学会使用显微镜;第三步用显微镜观察生物体各部位的切片;第四步简单讨论引出“生物体是由细胞构成的”这一结论。这样试教两节课,总觉得不满意。一是老师教得累,整节课基本上     

《电热》一课的教学体会

一、创设情境,鼓励发现问题 问题引起思维。善于发现问题是思维活动的前提,学生发现问题在很大程度上依赖已有经验。教学中要尽量贴近学生已有认识,创设情境,启发学生发现问题,产生解决问题的渴求。如《电热》的导入,我这样设计:     

《电磁铁》一课的教学体会

指导学生认识电磁铁的性质和用途,培养学生的实验能力是这一课的教学目的和要求。这一课既动手又要动脑,综合性比较强。怎样在课堂上培养学生的实验能力呢?我是这样设计的:     

让大自然的文字鲜活起来——听《大自然的文字》一课有感

《大自然的文字》是一篇科普性文学作品,它生动形象地把知识性、科学性、趣味性融为一体.文章不仅告诉了我们有关大自然文字的种种,而且重点叙述了辨别这些自然文字的方法和意义,从而培养了学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣.以下是本校一位老师在执教这篇课文时的几个片段.