欣赏，让体育更有魅力

体育欣赏是通过现代传媒或音像资料工具,根据自身的兴趣和需要来获得的一种情感体验。体育欣赏本质上是一种审美活动。体育活动本身的特点,就是美的表现,我们在欣赏体育的同时,身体和精神上也得到了满足与充实,享受到美。这就是体育欣赏所具有的独特功能。     

动物生产类专业英汉双语教学模式的探究——以内蒙古农业大学为例

语文教学欣赏,简单地说,就是“问题欣赏”.其内容包括词语的运用,句子的修辞,段落间的过渡,整篇文章的布局,人物性格的体现,事件发展的起迭或悬念,环境描写的作用,等等.教学欣赏不仅包含一般的阅读欣赏,而且上升到对问题的探究,是一种从感性阅读到理性阅读的过程.语文课堂教学贵在于“欣赏”,是因为它把问题和欣赏结合起来,在欣赏过程中问题化,使枯燥的课堂活跃起来,使学生在欣赏愉悦中学会学习,学会知识,最终达到“寓教于乐”的目的.     

欣赏能力

<正>蚂蚁大抵不会欣赏猎豹,也无法欣赏猎豹,因为两者之间的距离相去太远。蚂蚁在地上爬,猎豹一掠而过,蚂蚁从何欣赏起呢?就算蚂蚁有幸,爬上了猎豹的身子,它能欣赏到的,也只是猎豹的皮毛,怎能欣赏到猎豹的矫健?再幸运一些,蚂蚁上了树,从上而下看猎豹,能看到些什么呢?也一样什么都看不到。既然无法欣赏,自然也绝对无从知道猎豹是什么样的生物。自然,蚂蚁和猎豹可以换成任何距离极远的两种生物,     

从理论到实践——谈小学美术欣赏教学

目前,学术界关于美术欣赏的理论不少,但小学美术教师仍感欣赏教学困难,原因或是由于学生的年龄特点,或是教师没有好的欣赏方法,或是教师的欣赏知识和能力匮乏,或是教师教育观念受当今各种观点的影响而无所适从。因此,需要我们从艺术创作的本质到欣赏的方法来进行思考,抓住本质,找到一条适合自己和学生的美术欣赏教学之路。     

从理论到实践——谈小学美术欣赏教学

目前,学术界关于美术欣赏的理论不少,但小学美术教师仍感欣赏教学困难,原因或是由于学生的年龄特点,或是教师没有好的欣赏方法,或是教师的欣赏知识和能力匮乏,或是教师教育观念受当今各种观点的影响而无所适从。因此,需要我们从艺术创作的本质到欣赏的方法来进行思考,抓住本质,找到一条适合自己和学生的美术欣赏教学之路。     

且行且思“玩”课程——中低年级学生名画欣赏教学尝试

孩子们欣赏名画是一个情感丰富的过程：从不懂欣赏也不爱看名画,到喜欢看但缺少欣赏方法,再到喜欢欣赏并具有初步的审美理解能力。希望通过小学生经典名画欣赏课堂教学的实践研究,能提高学生的审美晴趣,进而提升艺术修养,并且学习到丰富的历史文化知识,从而优化知识结构,让经典润泽学生的童年。     

马致远《天净沙·秋思》欣赏

对诗歌的欣赏角度不一样,其解读的内容也往往不一样,甚至差别很大。因此,选择一种科学的欣赏角度是必要的,只有这样,才能更好地把握诗意,把诗歌的美解读出来。对马致远的《天静沙·秋思》历来有两种欣赏角度,一种是从诗歌的技巧来解读,欣赏到诗歌的艺术美,另一种是从文化背景来解读,挖掘到诗歌的深层含义。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。这两个方面虽都令人信服,但是却难以解读诗眼“断肠人在天涯”。     

从理论到实践——谈小学美术欣赏教学

目前,学术界关于美术欣赏的理论不少,但小学美术教师仍感欣赏教学困难,原因或是由于学生的年龄特点,或是教师没有好的欣赏方法,或是教师的欣赏知识和能力匮乏.或是教师教育观念受当今各种观点的影响而无所适从.因此,需要我们从艺术创作的本质到欣赏的方法来进行思考,抓住本质,找到一条适合自己和学生的美术欣赏教学之路.     

旅游风景中的认知隐喻——山水风景是一幅画

旅游是一项美的体验活动,在欣赏和感悟风景如画的自然风景过程中,旅游者作为主体,通过隐喻来欣赏作为客体的山水风景.以始源域和目的域之间的相似性为理据,始源域画的特征映射到目的域山水风景中,形成山水风景是一幅画这一隐喻.通过山水风景是一幅画隐喻来欣赏和感悟山水风景,使人更能体验到悦耳悦目、悦心悦意和悦志悦神的感觉.     

永恒的月亮,轮回的人生悲剧——浅析《金锁记》中的月亮意象

月亮是中国传统文学中常用的意象,欣赏中国文学离不开对月亮的欣赏。张爱玲的世界中月亮的意象俯拾皆是,而把月亮这一意象发展到顶峰,则当推《金锁记》。在这片小说中,共六次描写到月亮,有的一笔带过,有的浓墨重彩,汇成一条动人的月亮河。     

为学生欣赏音乐牵线搭桥——给音乐教师欣赏教学的建议

2011年版义务教育阶段《音乐课程标准》将"感受与鉴赏"改为"感受与欣赏"。鉴赏,鉴定和欣赏,即人们对艺术形象感受、理解和评判的思维活动和过程;欣赏,欣喜、欢欣地听赏,即享受美好的事物,领略其中的趣味。课标由"鉴赏"到"欣赏"的修订,为欣赏教学提出了新的要求和导向。一、如此欣赏,学生会喜欢这些音乐作品吗?现象1.欣赏教学的视角重音乐形象的临摹。三年级欣赏《春》(小提琴协奏曲套曲《四     

花鸟画欣赏琐谈

花鸟画欣赏是值得探讨的课题,本文从欣赏花鸟画丰富多彩的题材寓意、灵活多变的构图艺术、淋漓尽致的笔墨情趣、感人肺腑的含蓄意境入手,从题材内容到构图形式、从笔墨情趣到含蓄的意境,按由表及里、由感性认识到理性认识,探讨了花鸟画的欣赏过程,以帮助读者掌握花鸟画的欣赏规律。     

再谈文学欣赏的意义

文学是一切社会活动留在纸上的影子 ,文学作品的好坏 ,有待欣赏者来检验 ,这是文学社会实践的一个重要方面。文学作品的认识作用 ,教育作用 ,只有通过欣赏才能完成。离开欣赏 ,没有欣赏 ,再好的文学作品也无从发挥它的社会作用。文学欣赏是一个由感情到理智 ,由形象到逻辑交织进行的复杂过程 ,最后达到对生活认识和理解的目的。只有经过这样一个过程 ,文学作品才能发挥它的作用 ,这是文学艺术的特殊功能。文学欣赏是一种精神活动 ,但同时又是有广泛群众参加的社会性活动。随着社会物质生产和精神生产的发展 ,文学欣赏将日益成为愈来愈多的人…     

浅析如何欣赏高水平的羽毛球比赛

羽毛球运动是一项极具魅力的运动,要想从中体会到更深层次的乐趣,享受更为赏心悦目的玄妙,我们就要学会欣赏高水平的羽毛球比赛。本文提出一些欣赏比赛的方法,旨在不断提高人们的欣赏水平,从而更好地享受羽毛球运动所带来的活力和魅力。     

巧妙设问,激发学生欣赏的兴趣

美术"欣赏·评述"领域的教学首先要特别注意让学生积极参与到欣赏和评述的活动中来,激发他们的学习兴趣,明确学习的目的,克服以往以教师讲述为主的弊端,积极探索教学方式的多样化,着重培养学生的欣赏和评述的兴趣和能力,引导学生学会多角度欣赏美术作品,使欣赏从视觉的直观层面上升到理性分析的层面。     

初中语文综合实践无法实践的原因初探

如今,以学生为主体的新课程教学理念已逐步深入人心。语文课堂上我们欣赏到了电影或电视的精彩片段,看到了孩子们自编自演的话剧,听到了音乐课上才能听到的歌声,也欣赏到了美术课上才能见到的艺术品……一种全新的语文课堂呈现在我们面前。语文课堂俨然成了一座姹紫嫣红的百花园,     

旅游风景中的身体认知隐喻

人是万物的尺度,人体是人类认知外部世界的重要工具。在旅游风景的欣赏过程,当旅游者作为欣赏主体去体验和感悟风景客体时,旅游者会借助对自己身体的了解来欣赏和领悟风景的美。以始源域和目的域之间的相似性为理据,始源域身体场的特征映射到目的域山水风景中,形成山水风景是身体这一隐喻。通过身体隐喻来欣赏和感悟山水风景,使人更能体验到悦耳悦目、悦心悦意和悦志悦神的感觉。     

小学语文欣赏的条件和过程——执教《月亮飞碟》的课后心得

文学欣赏属于文学的接受活动 ,是文学创作的延续。从创作到欣赏 ,是一个不可分割的统一过程 ,小学语文欣赏课具体指通过文学语言去把握艺术形象 ,认识形象所反映的社会风貌和本质 ,体会其中所蕴涵的思想感情 ,从而感到愉悦。下面我以《月亮飞碟》一课的教学实践谈谈对语文欣赏产生的条件及其一般过程的认识。一、小学语文欣赏的条件第一 ,必须具备可供欣赏的对象 ,即需要有具备欣赏价值的客体。所谓可供欣赏的对象或客体是指具有较丰富的内涵和较高艺术价值的文学作品 ,指具有审美特征的具体感性的文学形象 ,否则便不能从情感上打动人 ,学生…     

幼儿在名画欣赏中的多样性评价

幼儿欣赏名画是一个情感丰富的过程。通过欣赏,可以引导孩子从不懂得欣赏到喜欢欣赏,最后获得审美体验达到初步具有审美理解能力。在这一过程中,教师对名画欣赏中幼儿的互动作适宜评价。通过精炼的语言、动作、表情等进行价值肯定和精神激励是非常重要的。它一方面有助于幼儿积极主动地去感受作品的深层情感与精神内涵,另一方面能有效促进幼儿审美能力的发展。下面笔者结合具体的实例,谈谈幼儿在名画欣赏中适宜的多样性评价方式。     

徜徉文本之中,链接文本之外——文本解读广度谈

朱光潜先生在《谈美》中说:"慢慢走,欣赏啊!"这句话原本是阿尔卑斯山谷中,一条风景极佳道路上的标语,它是在提示游人景色无处不在,只是你要学会欣赏。把这句话链接到阅读教学中来,我们对待文本的解读,不也应该带着"慢慢走,欣赏啊"的心态吗?文本解读,就是应该以一种欣赏的姿态,在语言之途悠闲的散步,置身文本其间,徜徉文字之中,可以品味文本语言中的韵味情调,可以洞悉文本内在的思想经脉,可以开启一扇扇语言、思想的窗户,可以链接到文本之外的人事景物……