浅谈高职食品专业英语教学

词汇是语言的基础,词汇学习是学生专业英语学习中遇到的首要问题之一。本文介绍了记忆和巩固英语生词的一些方法技巧,在专业英语教学中如何教会学生记忆英语词汇,通过课堂实践证明,这些方法是可行有效的。     

高职生英语词汇记忆策略训练实验研究

本实验研究参照了前人的策略分类观点和英语词汇本身的学习特点,提出了词汇记忆的三种基本策略。基于三种策略的训练研究表明：联想记忆策略训练能明显改善高职学生的词汇记忆．元记忆自我测试策略和拼读策略训练对高职英语低水平学生的词汇记忆有着显著的积极影响。本研究还提出了词汇学习策略的教育启示。     

浅谈高中英语词汇记忆的方法

词汇记忆不仅是我们每个高中生必须掌握的一种能力,更是一门值得研习的艺术。特别是在高中英语新课程改革后,词汇量大大增加,大多学生都有单词记忆的困扰,词汇量的匮乏成为这些学生英语综合能力继续提高的阻碍。针对高中生这一情况,以高中生在英语学习中记忆词汇存在的问题展开论述,提出了一些记忆高中英语词汇的方法,希望能对一些学生有所帮助。     

中职英语词汇教学策略新探索

在中职英语教学当中,教师普遍对词汇教学不够重视,主要表现是词汇教学方法简单;多给学生任务,少给学生方法;词汇补救效方法简单,效果差。在词汇教学方面,国外有许多系统化、理论化的词汇教学方法,为英语词汇的教学提供了理论依据和实践指导,但有很多方法不适合中国学生,不适合中职的词汇教学。国内也有词汇教学与心理学结合的研究文献,大多是针对普通中学学生的,适合中职学生的研究很少。中职学生的特点是,对英语学习情感差,词汇知识不过关,没有太多词汇记忆的技巧,更谈不上词汇学习策略。针对这些特点,在心理学当中选择一些理论简单,容易上手的,适合中职学生的记忆方法,来研究这些方法能否改善或改变学生词汇记忆差的现状;利用心理学遗忘的机制和特点来研究使用这些规律能否改善或改变学生词汇复习拾回差的情况。心理学记忆规律大大丰富了中职学生英语词汇学习的方法;心理学遗忘规律大大丰富了中职学生英语词汇复习的方法;心理学上提供的记忆和复习方法较大改变了中职学生对英语词汇学习的观念、态度,大大提高了学生学习英语的兴趣;英语词汇基础水平不同的学生在实验中受益不同。     

英语词汇组块构建与词汇学习有效性研究

词汇是语言学习的重要环节。本文尝试把组块构建记忆策略运用到英语词汇学习过程中,指出如何根据单词的音、形、义、用构建词汇组块,帮助学习者从四个维度全方位地学习单词,以提高单词的掌握与运用能力。在此基础上,本文阐述了词汇组块对英语词汇教学产生的启示意义,以提高学生的词汇组块意识和组块构建记忆策略在单词学习中的运用能力。     

高职高专英语词汇学习方法浅谈

掌握词汇是英语学习的重要任务,也是不易完成的任务。教师对学生的指导对学生起着至关重要的影响。目前许多高职高专教师受高职教学的应用性影响忽视了词汇教学,简单地采用传统的填鸭式词汇教学方法,教学方法比较单一,导致学生对英语学习失去了兴趣。对此提供一些有效的记忆方法,如：发音记忆法、单词联想记忆法、听歌记忆法等词汇学习方法,运用这些方法有助于学生高效率的记忆单词,期望对高职生今后的学习和工作有所帮助。     

素质教育下优化小学英语词汇教学的方法

词汇是英语学习和应用的基础,在小学阶段,必须夯实学生的词汇基础,这样才能有效地提升学生的英语表达和综合能力。笔者发现目前一些小学英语词汇教学方法已经很难适应新课程的理念,存在一些问题,如教师忽视词汇学习记忆方法和策略的指导;词汇教学重单方面的输出,缺乏真实语境语篇的呈现;学生学习的主动性和信心不足等,这些问题均使得词汇学习效果不佳。     

由一份导学简案浅谈高中英语词汇教学的策略

词汇学习是语言学习的基本要素,离开词汇,语言就没有了支撑点,因此词汇学习是语言学习中的一个重要内容,它贯穿英语教学的始终。本文通过分析一份词汇教学导学案,提出了高中英语词汇教学的一些可行性方法,如运用音形结合帮助记忆,创设语境进行直观记忆,运用语篇理解强化记忆等。     

组块法在高职高专词汇教学中的应用

在众多有关词汇学习策略的研究中,将词汇按照"组块"法来记忆,有着独特的优势。利用这种方法,可加大单位时间内单词的记忆数量;可以增加学习者语境中运用词汇的能力;提高语言运用的准确程度,还可以帮助他们流利地使用语言等,这些优点是其他词汇学习策略所替代不了的。由此可见,记忆一些词汇组块、短语组块、句子组块等在习惯上约定俗成的组块是词汇学习乃至外语学习的一个重要策略。     

基于艾宾浩斯遗忘曲线的英语词汇学习策略探析

词汇记忆是英语学习过程中的基础障碍。某种程度上说,词汇量决定着英语学习的成败。艾宾浩斯遗忘曲线揭示出记忆遗忘规律,对英语词汇记忆持续性保持提供了启示和指导作用。在此基础上进一步探究英语词汇学习策略,可以收到事半功倍的功效。     

语境创设下非刻意性词汇学习之探讨

当今我国学生英语词汇学习仍普遍停留在机械性、刻意性地记忆词汇的层面上.词汇能力低已成为学生提高英语水平的主要障碍之一.本文在分析了学生词汇学习现状的基础上,指出当前词汇学习语境化已刻不容缓,并阐述了在语境下学习词汇的重要性以及其非刻意性对于词汇教学的启示.     

职高英语词汇教学中的问题及提高策略

词汇在英语学习中具有基础性的意义。然而,词汇教学一直没有受到它应有的重视。词汇教学中很多问题的存在,严重滞后着英语学习者的英语水平。该文分析了负面影响高中学生学习英语词汇的各种因素——记忆衰退,记忆干涉,缺乏词汇知识以及缺乏学习兴趣,并由此提出了相应的解决方法——克服记忆衰退和记忆干涉,教授一些简单的词汇学知识,激发学生学习词汇的兴趣。总之,在高中英语教学中安排一节词汇课是必要的。     

关于词汇的两种记忆方法——构词法和联想法

词汇对于学习英语的人来说是学习英语的基础,但词汇的记忆却是一个大问题,针对这种状况,我对于学习英语词汇的作了一些总结,词汇的记忆不一定要死记硬背,我们可以有一些技巧,而在此我将向大家介绍两种方法——利用构词和联想.     

显性和隐性记忆对学习安排的启示

心理语言学、神经语言学等学科的专家们对人脑记忆机制以及信息处理机制进行了大量的研究,提出了很多记忆模型的假设。分析整理这些理论及其试验的结果,对于科学合理的安排学习有很大意义。本文主要从显性记忆和隐性记忆的划分以及一些影响个人记忆学习的因素出发,尝试指出其对学习的启示。     

心理词典理论与高职英语词汇教学

词汇学习是英语学习的中心任务。但高职学生英语词汇掌握较为薄弱,在词汇理解和记忆,词汇搜索和使用两个环节上都存在着困难。该文对心理词典方面的基本理论和模型进行探讨,然后提出其对高职英语词汇教学的启示。     

英语词汇教学存在的问题及应对策略

词汇是语言的核心。词汇教学成功与否直接影响着学生对英语知识的理解和掌握。然而,英语词汇教学的现状却不容乐观。针对这些问题,总结了一些策略,力求通过有效的学习方法提高学生的积极性,便于长时记忆。     

组块法在高职高专词汇教学中的应用

在众多有关词汇学习策略的研究中，将词汇按照“组块”法来记忆，有着独特的优势。利用这种方法，可加大单位时间内单词的记忆数量；可以增加学习者语境中运用词汇的能力；提高语言运用的准确程度，还可以帮助他们流利地使用语言等，这些优点是其他词汇学习策略所替代不了的。由此可见，记忆一些词汇组块、短语组块、句子组块等在习惯上约定俗成的组块是词汇学习乃至外语学习的一个重要策略。     

少数民族地区高中英语词汇记忆策略探究

随着国家经济的发展,科教兴国战略的提出,国家对于人才的培养也更加注重。但是一些偏远地区的少数民族一直都是延用自己的地方方言,这些方言在他们的脑海里根深蒂固,影响到了英语的学习和普及,方言对英语词汇的记忆也有极大的阻碍,这就给高中英语学习造成了一定的困难。本文针对少数民族地区高中英语词汇的记忆出现的问题进行概述,并对如何加强词汇的记忆策略进行了详细的描述。     

如何有效地指导中职生学习英语词汇

本文针对中职生在英语学习过程中词汇方面遇到的普遍问题,提出了一些学习和记忆词汇的方法.     

探究学习策略,提高英语词汇记忆效率

在英语教学中,教师不应只是告诉学生某个单词的意义是什么,而应多探究英语学习策略,教他们怎样理解和记忆。学生掌握了较好的词汇学习方法后,学英语就轻松了,有兴趣了,效率也提高了。作者提供了一些自身在多年英语学习中总结出来的,在教学时常向学生讲授的词汇学习和记忆方法,强调了这些方法所体现的思维方式的重要性,希望对同行有所借鉴。