感悟高中数学新课改

通过新课改培训,初步了解到新课程的模块式教材结构设置,同时从理论上理解到新课改的基本理念是人性化教学。实施新课改以来,感受颇多,下面谈谈我自己的体会:一、转变观念我们作为新课改的具体实施者,应尽快领悟到新课改的精髓,统一思想,认同并     

对高中数学新课改的几点感悟

传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的.与过去单向平面地讲授教科书的活动相比,新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、整体性以及不确定性,更加凸显学生的主体性.在教育教学的实施过程中,笔者深深体会到:新课改理念下的教师必须解放自己的思想,转变教育观念,改变传统的教育教学方式,改革自己的教学方法.变数学课程的忠实执行者为课程决策者,创新开发数学教学资源,大胆地学习和吸取新的教学模式,为学生创设发挥的机会、     

论新课改下的高中数学教学

随着新课程教学改革如火如荼地开展，课改理念日益深入广大师生队伍中．教师队伍面临着巨大挑战，尤其是高中数学教师面临着严峻的考验．     

新课改下的高中数学教学

<正>随着新课程改革的逐步实施,高中数学教学相对于以往的数学教学发生了很大的变化.新课程改革的目标是对学生进行基础知识教学,培养学生的基本数学思维能力、数学应用能力,教学理念是发挥学生的主体教学地位,让学生更多的参与到教学活动中来.在新课改的教学目标、理念下,教师的教学策略及方法也要与时俱进,这样,才能够适应新课改的要求,符合我国教育改革的整体趋势.进行教学的反思,目的是为了促进新课改下教学水平的提高,从根本上提高学生的综合素质与能力.     

新课改下高中数学有效课堂的构建

有效的数学教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现.教师是教学活动的组织者、引导者和合作者,学生在教学活动中真正成为数学学习的主人,而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所.     

新课改下对高中数学教学实践的认识与反思

新课程改革的实施,有力的促进了教师教学方式和教学观念的改变,更改变了学生的学习思维和学习方式.作为新课程改革的实践者,教师需要在教学活动中不断反思和总结,这样才能达到新课程改革中师生都在学习间不断进步的要求.     

新课改下对高中数学的几点教学感悟

随着时代的发展．教学方法与学生的学习方法发生了很大的变化。我们必须转变教育观念,以学生为本,以学生的发展作为教学改革的出发点,走出一条优质高效、可持续发展的新路。通过实践,我总结出以下几点教学感悟。     

新课改下高中数学课堂教学反思

数学是高中的一门重要学科,也是对学生进行素质教育与创新教育的主要阵地。新课程改革的推行为高中数学教学注入了生机与活力,以先进的教学理念与多样的教学模式而备受广大师生的喜爱。新课程标准提倡学生是课堂的主人、学习的主人,提倡为学生自主合作、探究学习营造良好的教学情景。     

关于新课改下高中数学教学方法

新课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。在新课程的实施下,本文首先分析高中数学改革的方向,再讨论教师应该在教学中扮演的角色,最后随新课程改革的教学方法进行分析。     

浅谈高中数学新课改

高科技的发展推进着社会发生日新月异的变化,这种变化使社会对人才的需求发生急剧的改变,也就对教育发出了强烈的挑战,而新课标就是在这种强烈的时代呼吁中应时而生,是一种创新,也是一种对自我的挑战。     

新课改下高中数学教学之我见

当前新课程教育不断深化的背景,对高中数学教学提出了更高的要求。鉴于此,高中数学教师应充分重视,及时更新教育理念,认识到数学教学是师生之间相互交流、互动及共同发展的过程,对教学方式和教学方法进行改革和创新,从学生的认知规律出发,创设良好的学习情境,为学生提供良好的学习环境,激发学生学习数学的兴趣,引导学生积极参与课堂教学,培养学生的自主学习能力,推动数学课堂教学效率有效提高。     

创新性思维对高中数学学习的影响

当今,高中数学的改革步伐正在不断加快,学习的方向、状态、模式等都在或多或少的有所改变.其中,创新性思维能力培养是高中数学教师所关注的焦点问题.对于高中数学的学习,创新性思维是十分重要的,影响也是十分深远的,它不仅可以改变学生的思维模式、创造良好的学习氛围,还能够保障学生的个性发展,提升学生的各方面能力.本文主要对创新性思维对高中数学学习的影响进行了分析.     

高中数学探究教学的实践与思考

实施新课程理念下的高中数学探究教学,学生是主体,教师处于主导地位,促进学生主动参与探究性学习,教师可以从通过介绍数学历史,揭示知识背景;创设问题情境,培养问题意识;暴露思维过程,培养探究能力;开展概念引导,强化认知能力;重视例题探究,促进思维迁移这五个方面进行思考与实践。     

漫谈高中数学教学的改革

高中新课程改革历经多年,但课改这一话题似乎永远不受时间的约束。作者从现代建构主义学习理论的角度,阐述在新课程改革下高中数学教学理念:确定全脑开发的数学教学,确立个性化的数学教学、人文数学、社会数学的高中数学教学,并提出对高中数学课堂教学改革的一些建议。     

高中数学新课程的教学组织模式

一、问题的提出 新课程理念的核心是学生是学习的主体,学生在学习过程中起主导作用,教师是学生学习的引导者、组织者和合作者.新课程倡导课堂教学要实现多维目标:即知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观.     

高中数学新课改教学研究

正新课改教学的不断发展促进高中数学教学的不断进步,高中数学教学效率有了明显的提升,许多教师都逐步接受数学新课改教学理念,并尝试地进行着教学方式的转变.但在教学中还存在一定的问题,新形势下,教师要更加努力解决教学中存在的问题,积极进行教学创新改革,以促进高中数学教学可以获得更大的发展.一、高中数学教学中存在的问题1.教师改革的积极性不强许多教师都知道在数学课堂教学中要积极实施改革,但很     

直面高中数学新课改

新一轮高中数学课程改革带来的全新教育理念和教学模式，直接冲击并挑战着数学教师的传统教育思维和教学方式。尽管安徽省启动高中新课程已近两年，但一线教师对待新课改的态度却是各式各样的，有积极参与的，也有消极观望的，有守旧的，也有茫然不知所措的，对于数学新课程，教师该如何面对呢？     

实施高中数学新课改的几点感悟

1新的学习方式需要有时间的保证 为了培养学生在力所能及范围内进行“创新”性的学习，还需要创造条件，让学生有机会尝试这种学习方式。学生应该有机会经历数学知识的发现、发生、发展的过程。为此，高中数学课程标准设置“数学建模”“数学探究”等学习活动。     

直面高中数学新课改

新一轮高中数学课程改革带来的全新教育理念和教学模式，直接冲击并挑战着数学教师的传统教育思维和教学方式。尽管安徽省启动高中新课程已近两年，但一线教师对待新课改的态度却是各式各样的，有积极参与的，也有消极观望的，有守旧的，也有茫然不知所措的，对于数学新课程，教师该如何面对呢？     

新课改下高中数学教学反思

正一、注重课堂之中身份的转变在以往的教学之中,课堂是教师的课堂,教师是课堂之中的主宰者,决定课堂之中的一切。教师在课堂之中的身份是学生知识的传授者,学生在课堂之中的主要任务就是认真听讲,将教师所讲解的所有内容全部记住。以往的教学被称为填鸭式教学,这样教学的好处是学生能够接收大量的知识,缺点是学生只是听知识,未必真的了解和理解知识,因为教师在教学之中