小学英语课堂教学评价的“四缺”及对策

英语课堂教学评价是指在英语课堂教学过程中教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点,并给予必要的纠错或引导。在新课程改革中,课堂教学评价有了翻天覆地的变化,强调了课堂评价的激励和改进功能,凸显了其具有发展性的特点。然而,从目前的教师课堂评价现状看,许多一线的英语教师对新课程中评价的见解及实施产生了偏差,存在很多不足之处：     

新课程下小学英语课堂教学存在问题及应对策略

立足基础教育新课程改革审视小学英语课堂教学存在的问题,主要表现为教学设计缺乏实效性;多媒体教学华而不实;英语语言素质不高;课堂评价方式单一且流于形式。本文重点针对小学英语课堂教学存在的问题提出相应的对策。     

小学英语课堂用语使用存在问题及对策

课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言,是课堂教学中一项重要的信息输入内容。英语教师对学生进行教学的重要手段就是言语,教师坚持使用英语课堂教学用语组织教学,有利于创设一种英语学习和使用的环境,使学生真实地感受语言的交际性、意义性和趣味性,从而达到营造语言学习环境、激发学生学习兴趣、促进师生间用英语进行沟通和交流的目的。在我们小学英语课堂中,教师已尽可能用英语组织教学,但也仍存在一些问题：     

小学英语课堂教学评价的“四缺”及对策

英语课堂教学评价是指在英语课堂教学过程中教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点,并给予必要的纠错或引导。在新课程改革中,课堂教学评价有了翻天覆地的变化,强调了课堂评价的激励和改进功能,凸显了其具有发展性的特点。然而,从目前的教师课堂评价现状看,许多一线的英语教师对新课程中评价的见解及实施产生了偏差,存在很多不足之处:     

小学英语课堂教学评价的剖析与反思

小学生学习英语往往容易受到教师评价的影响，当教师的评价是学生喜爱或易于接受的形式时，他们学习的焦虑感就会降低，学习自信心就会提高；如果教师评价让学生不适应甚至反感时，其焦虑感就会增强，学习动机就会减弱。课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。本文就目前小学英语课堂教学评价中存在的某些问题进行了反思。     

小学英语课堂综合素质评价浅谈

正英语课堂教学评价是一门很深的学问,它对英语学科的教与学起到了反馈、导向和调控的重要作用。新课程改革以来,广大英语教师正在逐渐放弃传统的期末"一站式"终结性评价,尝试使用问卷、活动日志、咨询、测试等多种形式的、旨在促进学生综合素质发展和能力提升的课堂综合素质评价。这极大地调动了广大学生的英语学习积极性,同时也让英语教师们以发展的眼光看到了"以人为本""以生为本"的英语综合素质评价在教育实践     

大学英语课堂教师评价语言分析

课堂评价语是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示和表现所做出的评价性语言.在大学英语教学中,教师课堂评价语言对课堂教学的组织及学生的语言习得至关重要.通过对教师课堂评价语言的分类、特征、现状分析及对策研究能够有效提高大学英语教师的课堂评价质量,提高大学英语教学效果.     

怎样让英语课堂“活”起来

正在新课程改革的热潮中,英语作为一门重要的语言课程,教师不仅要转变教育观念,而且要改变多年已习惯了的教学方法。目前,尚有许多英语教师没有形成新的学生观、教师观、教学观和教材观,在英语课堂教学中,依然是穿新鞋,走老路,这与教育界的与时俱进是格格不入。所以,如何在课堂——英语课程改革的主阵地走出创新的一步,让英语课堂"活"起来,是每个英语教师都必须考虑的问题。一、创造轻松愉快的课堂气氛课堂应是学生学习、发表思想和观点的自由天地。尤其英语课堂,本身就是在语言交际过程中传授语言和习得语言。教师只有在一种充满自由、轻松、和谐的教学环境     

试论小学英语教师课堂即时评价对学生学习兴趣的影响

英语作为世界上应用最为广泛的语言,小学是学生学习英语知识的初级阶段,把握好小学英语教学对他们将来的学习和发展关系重大。评价是小学英语课堂教学中的一个关键环节,是教学活动的调和剂与催化剂,对学生的学习至关重要。笔者基于小学英语教师课堂即时评价对学生学习兴趣的影响进行阐述和讨论,同时列举出部分有效对策。     

提升英语教师课堂话语品质之断想

英语课堂教学呼唤英语教师要尽量运用英语组织课堂教学活动,无论是语言情境的创设、重点难点的突破、文本价值的提升、教学活动的开展和调控等都需要英语教师通过恰当的话语来实现。因此,在英语课堂教学中,英语教师的话语成了英语课堂教学品质的关键元素之一。     

教学评价在高职高专英语教学改革中的运用

英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。在传统英语教学中，老师主要注重知识的传播，很少运用教学评价，甚至不用教学评价，在使用的过程中也存在一些误区。本文拟从四个方面对英语课堂教学过程中如何实施有效评价这一问题进行探讨。     

新课程背景下的初中英语课堂教学活动的开展

新课程改革的目的是促使每个英语教师对英语教学作本质的思索。传统的课堂教学上所传授的语言知识主要来源于教师和课本,教师将备好的语言知识单方面地教授给学生,然后组织学生对所学知识进行控制性练习,教师把持着课堂一切的主动权。随着英语课程标准的推进,课堂逐步转变为教师与学生进行交流的重要场所。而新课程背景下的英语课堂教学活动的本质就是给学生创设语言操练到语言产出的活动环境,英语课堂教学中应该采用互动模式,实行开放式学习,鼓励合作探讨创新,发挥语言的交际功能。学生通过互动参与能够进一步的内化自己的语言表达。     

高校英语教师对课堂教学评价标准的理解

课堂教学评价是提升高等学校教育质量的重要手段,而课堂教学评价标准的确定又是实施课堂教学评价的关键性环节。为了调查分析目前高校英语教师对课堂教学评价标准的理解,本研究对全国198所高校的200多名大学英语骨干教师进行了调查,并对调查结果采用主题一致分析法和因子分析法进行分析。调查结果显示,绝大多数学校没有制定适合英语教学的课堂评价标准,评价指标集中在教师的教方面,对学生的学关注不够。基于上述研究,本文提出,高校英语课堂教学评价标准应突出向生性,突出专业及课程特色。最后,本研究制定了大学英语课堂教学评价量表供同行参考。     

浅谈高中英语语法教学的定位与策略

想要学好英语,首先得学好英语语法,忽视语法学习,会导致后续英语学习愈加艰难不前。因此,英语教师在教学过程中,应结合新课程对于英语学科的具体要求,运用合理妥善的教学方法,提高英语课堂教学效果,提升学生对语言自如运用的能力。     

从说入手,以说促学——浅谈英语教师课堂用语的运用

正译林版英语新教材指出"教师在课堂上要尽量用英语组织教学,营造一种良好的语言环境",而英语教师课堂用语会直接影响课堂的教学效果。那么如何使我们的英语课堂有效、有趣,学生会说、乐说,笔者尝试从以下四个方面考虑教师课堂用语的运用。一、英语课堂用语运用的层次性英语课程学习具有层次性,自然要求教师课堂用语要具有层次性。比如在低年级课堂上,教师经常会使用"Listen carefully!""loudly!""Look at me!"这样的语言来提醒     

培养倾听习惯提高小学英语课堂教学有效性

在新课程理念下,小学英语课堂学习方式已从被动的学习转向自主学习,师生之间、学生之间的互动交流在英语学习过程中俯拾皆是。然而,我们在教学实践中也发现,由于小学英语课堂过于追求语言输出的效用,英语教师在课堂教学中过多地进行说、读、写的训练,但却缺乏对学生进行有效倾听习惯的培养,从而导致小学英语课堂上学生“热闹有余,     

对英语课堂用语的认识与思考

英语课堂用语,作为英语教师在课堂上从事和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源。课堂用语的数量和质量在某种程度上决定着英语课堂教学的成败。因此,对当前英语教师课堂用语的使用进行深入认识与思考对于英语教学具有重要意义。     

正确使用课堂教学用语，提高英语课堂教学效益

课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言,教师正确使用英语课堂教学用语组织教学,有利于给学生创设学习和使用英语的环境,激发学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学效益。小学英语课堂教学用语的形式主要包括开场语、指令语、问题语、评价语和结束语,如何正确使用这些教学用语是教师要研究的问题;教师要恰当地运用课堂用语,并科学地使用母语,才能最大限度地提高小学英语课堂教学效益。     

也谈英语课堂评价的有效性

英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。本文所指的评价主要指在有效课堂教学过程中,对学生的评价。本文从三个方面对英语课堂教学过程中如何实施有效评价这一问题进行探讨,阐述了英语课堂教学过程中教学过程评价的作用和意义,分析了目前英语教师在教学过程评价中必须遵守的原则,并提出了实施有效教学过程评价的若干建议和策略。     

谈新课程下提高英语教学效率的策略

新课程下,激发学生的学习兴趣,减负增效。提高课堂效率,是广大教师面临的重要课题。因此,英语教师要以课堂为核心．要尽可能地运用多种有效的教学手段,切实提高英语课堂教学效率。