自主学习策略在大学英语教学中的应用

自主学习已经成为大学英语教学中最主要也是最有效的学习方式。本文综合多名学者对学习策略划分的标准,总结出一种适合大学英语教学的自主学习策略,并针对影响自主学习策略实施的因素提出了具体的完善措施,为教师与学习者在自主学习方面提供一些策略指导。     

浅析大学英语教学中的学习策略

长期以来,我国高校的英语教学主要采用以教师讲授、学生接受为主的教学方法,难以有效地提高学生的语言实践能力。本文旨在强调语言学习策略在大学英语教学中的重要性,探讨语言学习策略的定义和分类,并提出了一些对学习策略的教学与培训的可行性建议,目的是帮助学生有针对性地调控学习策略,提高学习效率。     

注重英语学习策略在大学英语教学中的培养

本文主要从学习策略的定义和特征,影响英语学习策略掌握的主要因素等方面来探讨在大学英语教学中.教师应如何渗透对学生学习策略的培养,从而有利于激发学生内驱力和学习热情,调动其非智力因素,使之主动发展自我,实现教学目的,提高学习效率.     

合作学习策略在大学英语教学中的运用

英语学习策略是大学英语教学的重点和难点之一。大学英语教学的目的在于让学生通过相互学习,取长补短、共同进步。教师在课堂上应重视指导学生掌握几种适合自己的英语学习方法。教学实践证明合作学习是较为有效的英语学习策略。     

学习策略与大学英语教学

语言学习策略是影响第二外语习得的一个重要因素,本文旨在通过探讨学习策略的定义、分类和学习策略理论发展,强调学习策略在大学英语学习和教学中的重要性,以及大学英语开展学习策略的训练的步骤和影响学习者策略选择的因素.     

学习策略与大学英语教学

语言学习策略是影响第二外语习得的一个重要因素,本文旨在通过探讨学习策略的定义、分类和学习策略理论发展,强调学习策略在大学英语学习和教学中的重要性,以及大学英语开展学习策略的训练的步骤和影响学习者策略选择的因素。     

浅析大学英语教学中的语言学习策略培训

学习策略是学习者在语言习得和使用过程中,为提高任何方面的第二语言水平而有意识采取的特殊的行为和方法.研究表明,策略训练对学习者策略使用有所帮助,策略训练既必要又有效,可以通过教授得到掌握.学习者个人因素对学习策略使用的影响不可低估.     

大学英语教学中语言学习策略探讨

语言学习策略是影响第二外语习得的一个重要因素。大学英语教学中，学生普遍缺乏有效的语言学习策略，不注意调整自己的学习情绪，多数学生缺乏正确的学习观念。为此，大学英语教师除加强自身教学理论研究外，应注意引导学生树立正确的学习动机和学习观念，并开展学习策略教学，使学生掌握学习方法。     

创造性阅读在大学英语教学中的运用

本文在比较了以前阅读课教学方法的基础上,提出了大学英语阅读课教学的新思路——创造性阅读教学,并且阐述了其在教学中的功能,指出了在未来英语教学中的前瞻性。     

词汇学习策略与大学英语教学

本文对词汇学习策略进行了分析,探讨了将词汇学习策略纳入大学外语教学的必要性和重要性。笔者认为,学生的科学且有效的词汇学习策略不可能自然形成,而有待于教师的培养和指导,并提出了相应的训练步骤。     

浅析主体性学习策略在大学英语教学中的运用

本文针对高职院校大学英语教学费时低效的现状,以主体性学习策略为视角,结合多年实践教学经验,总结了主体性学习策略在大学英语教学中的运用的途径,以期对提高大学生英语语言应用能力有所帮助。     

学习策略与大学英语教学

在过去的几十年中,国外研究者对学习策略进行了广泛地研究,确定了学习策略的概念,并对学习 策略做了分类研究,引入了元认知概念,提出了元认知策略。笔者归纳分析了这些理论,总结了他们的特点,并参 照这些理论同时结合教学实际设计了访谈项目,通过访谈发现了大学英语教与学中存在的问题,提出了解决的办 法,指出了学习策略,尤其是认知策略和元认知策略在大学英语教与学中的重要作用。     

学习策略与大学英语教学

语言学习策略培养在外语教学中意义重大。文章梳理了国内外学者在语言学习策略概念界定与分类方面的成果,对内省策略、情感策略做出重点论述,并进而探讨了教师应如何培养学生以上二种策略。     

大学英语教学中的学习策略培养初探

学习策略在外语学习中起着非常重要的作用。大学英语教学应重视培养学生的学习策略。根据O'Malley和Chamot(1990)对学习策略内容的分类,提出在大学英语教学中应培养学生的元认知策略、认知策略和社会策略与情感策略。在策略教学中应注意强化学生的策略意识,教给学生使用学习策略的条件性知识,优化学生的自我效能和尊重学生的个体差异。     

大学英语教学改革中的语言学习策略研究

大学英语教学改革正在我国全面实施,从改革的进程来看,确实取得了一定的效果,但是与改革的目标相比,仍然具有较大的差距。作者从语言学习策略角度对大学英语教学改革进行研究与分析。语言学习策略有助于提高学生的英语学习效率,从而实现自主学习和个性化学习。大学英语教学改革涉及各方面的内容,应该充分借鉴语言学习策略,探讨如何在大学英语教学改革中应用学习策略,以建立大学英语教学的新体系。     

大学英语阅读学习策略的训练——以大学英语四级考试为例

在大学英语教学过程中对学生进行英语阅读策略训练,可以提高他们的阅读理解能力。本文作者结合日常教学进行训练,取得了较好的效果。对学生进行长期、系统的策略训练能够有效地改善他们的阅读能力,并带动听、说、写等英语技能的提高,从而提高他们英语四级考试的成绩。     

网络英文报刊阅读在大学英语教学中的应用

随着Internet的普及，越来越多的报刊媒体在Internet上建立了网站，传播英语新闻及他们的英文报刊。本文针对网络英文报刊的基本特点。阐述了利用网络英文报刊进行大学英语阅读教学实验的研究与结果。     

学习策略与大学英语教学

学习策略是英语学习者获得学习成果不可或缺的方式,在大学英语教学过程中学习策略的训练具有重要的意义,这也受到了诸多学者的关注,不仅在教学理论方面进行了深入的研究,在教学实践中也得到了广泛的考察。但从目前英语教学学习策略的培养现状来看,还存在着的诸多的问题。     

学习策略在英语阅读中的应用研究

阅读是英语学习的最基本和最重要的技能。根据当前的课程标准,英语课堂应该指导学生学习基本的阅读技巧。阅读学习的基本方法是以学习策略的使用为基础的,进而培养学生的英语阅读能力。学习策略是学习知识的有效措施和步骤。从学生的认知水平出发,利用合作与交流的学习方法,培养学生的综合运用语言的能力,鼓励学生形成积极主动的学习过程。