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1.
田颖 《开封教育学院学报》2015,(2):70-71
生态化大学英语课堂能够为学生创造一个平衡的课堂生态环境,为学生提供英语语言实践交流平台。当前大学英语非生态化课堂存在大学英语课堂学生群体生态失衡,"教"与"学"模式化,课堂生态空间不足,应试教育与学生个体发展不协调等问题,针对以上问题,提出实现大学英语课堂生态主体的平等价值,实现大学英语课堂共生与竞争并存,实现大学英语课堂学生评价与学生发展的和谐统一,实现大学英语教师的终身学习与自我超越等建议,构建生态化大学英语课堂,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习兴趣,提升学生英语表达能力。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2021,(3)
基于学习共同体理论的课堂教学模式,要求为学生创建平等、互动、对话的课堂,是素质教育背景下,满足"学生本位"要求的一种新型课堂教学模式。我国教育改革推进过程中,大学英语课堂教学改革相对较为滞后,有效课堂建设仍旧存在不足。本文以学习共同体理论为基础,探讨大学英语课堂学习共同体构建路径,通过积极转变教师角色,建立"共享"教学模式;改革教学方式,将学习权赋予每一位学生;创设具体学习情境,促进学生语言实践;培育"学生本位"课堂文化,创建课堂学习共同体;构建有利于师资发展的共同体等途径,有效解决当前大学英语课堂教学中存在的课堂学习主体缺失、忽视课堂语言学习社会性、课堂教学脱离真实语言情境、师资保障力度不足等问题,有效拓展大学英语课堂教学。 相似文献
3.
根据学生的性格特点,改进教师的课堂行为,促使学生积极参与课堂学习是改善大学英语课堂气氛、提高大学英语课堂教学效果的有效手段。本文从学生的情感因素和教学的课堂行为来分析大学英语课堂气氛,并提出了四点建议。 相似文献
4.
张小春 《湖北广播电视大学学报》2014,(4):141-142
独立学院大学英语课堂教学中,学生在课堂保持沉默的现象极为普遍。为改善学生课堂沉默,促进学生积极参与课堂活动,提高独立学院非英语专业大学英语课堂教学效果,文章从学生和教师视角分析影响学生课堂沉默现象的因素并提出相关处理策略。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2016,(25):2-3
大学英语教学改革已进行多年,取得了一定的成果,但还存在诸多问题。翻转课堂教学模式的兴起和引入为我国大学英语改革开辟了一条新的道路。通过"翻转"的学习方式,学生的学习态度将发生转变,自主性得到提升,从而学习的效率得到根本性的提高。本文从翻转课堂的优势和其在大学英语课堂上实施的障碍论述入手,着重分析翻转课堂在大学英语课堂中运用的可行性和实施所需的条件。 相似文献
6.
论大学英语课堂教学与评估 总被引:1,自引:0,他引:1
杜爱红 《咸阳师范学院学报》2008,23(6)
目前大学英语课堂教学的评估方式主要是以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量,但这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、学习过程、努力程度、日常的学习行为表现及存在的问题。课堂评估是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段,本文主要探讨大学英语课堂评估对教学的意义、大学英语课堂教学与课堂评估之间的关系及进行大学英语课堂评估的方法。 相似文献
7.
自从课程改革后,在课堂中以学生为主体的形式日渐突出。在大学的课堂中更是如此,尤其是比较灵活自由的英语课堂教学中,老师的作用只是作为引导人,知识的发现及总结都是得靠学生自己。"自主学习"及"探究型课堂"是教师一直遵循的教学模式。转变教师的角色,从填鸭式教学到引导式教学,需要教师从自身到备课都得发生很大的改变。在这个转变过程中,很多教师都未能把握好尺度,造成了很多不必要的问题。也有很多地方的教学依旧是以老师为中心,没有意识到学生才是课堂的主体。由此可见,在大学英语课堂教学中发挥学生的主体作用是非常有必要的。本文立足于探讨如何能在大学英语课堂中发挥学生的主体作用,分析其必要性。 相似文献
8.
当前的大学英语课堂教学以"教"为主,内容脱离真实的语言情境,学生不能有效参与课堂学习,严重地阻碍了大学生英语语言学习能力的提高。为了改变当前状况,本文从学习共同体理论的视角出发,提出了重塑教师角色、转变学生学习方式、创设具体的学习情境、培育"学生本位"课堂文化等策略来重建大学英语课堂,这符合语言学习的特点,相信能够有效地拓展大学英语教学。 相似文献
9.
大学英语课堂教学的根本目标是培养学生运用英语进行思想交流的能力.本文根据当前大学英语课堂教学存在的主要问题,结合个人的教学经验,从学生和教师在课堂上的互动性的角度,提出了大学英语课堂教学模式中互动性教学模式的几点方法. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
大学英语课堂具有生态系统的基本属性,其基本结构可以简化为"人+课堂生态环境"。现代信息技术强力介入大学英语课堂教学以后,长期处于平稳运行状态的大学英语课堂生态受到了极大的扰动,出现了课堂生态结构上的失衡和功能上的失调。大学英语课堂生态的失衡和信息技术的应用紧密相关。 相似文献
15.
针对大学英语课堂教学中班容量大、课堂活动效果低及课堂任务重等问题,提出大学英语课堂教学中要注重实施有效的教学模式,构建良好的师生关系,营造和谐的教学氛围,培养学生自主学习能力,从而提高大学英语课堂学习效率,构建高效的大学英语课堂教学。 相似文献
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兴趣是影响学生参与课堂和学业成就的一个非常重要的动机型建构因素,尽管情境兴趣的重要性早已被证实,但大学英语课堂中情境兴趣还没有得到充分的重视和挖掘。目前我国大学英语课堂中学生始终处于被动地位,对大学英语课堂不感兴趣。该文将大学非专业英语课堂作为研究背景,从学习任务设计角度出发,对大学非专业英语口语课堂中学生情境兴趣的影响进行实证研究,揭示大学英语课堂中不同任务间学生情境兴趣体验水平的差异性,以提高学生英语学习效率,重建英语学习兴趣。 相似文献
18.
课堂游戏与大学英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
范方芳 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):165-166
在大学英语课堂中适当运用游戏教学有利于激发学生的学习兴趣、提高自信心、缓解学习压力,从而提高学习效率。本文从课堂游戏的意义、原则和设计几方面讨论了游戏教学在大学英语课堂中的应用,并结合笔者教学体会提出了几种常见的教学游戏,旨在于一个更有效的大学英语课堂中提高学生英语综合应用能力。 相似文献
19.
吕莉 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(2):49-53
课堂是教师和学生交往的主要场所,优化大学英语课堂教学,要求对教学策略做认真的探索与研究。本文在对目前大学英语课堂教学的现状进行分析的基础上,分析在大学英语教学重创设积极课堂心理环境的必要性、探讨了积极课堂心理环境的内涵与构成要素,并提出几个创设大学英语积极课堂心理环境策略,以期对提高大学英语课堂教学效果,推进大学英语教学改革有所裨益。 相似文献
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朱赫今 《通化师范学院学报》2022,(11):124-127
在教育信息化高度普及、人工智能飞速发展等社会背景下,大学英语课堂中教师教授知识和学生获取信息的方式,以及师生角色和师生关系都发生了革命性的变化,这使得大学英语课堂教学改革面临着严峻的现实挑战。基于教育生态学的视角,阐释目前大学英语课堂的生态要素和失衡现状,构建适应智慧教学模式的大学英语课堂学习共同体,即基于课堂要素协同形成师生共同愿景;基于教学内容和教学媒介促成师生互动联结;基于物理课堂和线上课堂搭建师生学习支持,并提出具体的行动策略,以期为大学英语课堂教学改革的深入推进提供借鉴。 相似文献