此时无声胜有声——教师目光的正确运用

教师的目光是一种极其重要的体态语，它对教师的日常生活和教育教学工作有非常重要的影响。因此，在新课程实施过程中，教师必须重视眼睛的特殊作用。善于用目光去消解紧张情绪、增强自信心，敢于用目光去领悟他人的思想感情，正确使用目光去表达情感，沟通师生心灵，机智地用目光来驾驭课堂、组织教学，巧妙地用目光去鼓励和     

此时无声胜有声——谈“无声歌唱”在音乐教学中的运用

音乐是声音的艺术,歌唱则是用人声表现音乐魅力的艺术,歌唱教学乃至音乐教学自然都是离不开声音的。然而,在笔者的音乐教学中却常常运用一种特殊的歌唱学习方式——无声歌唱。笔者在实践中发现,在一定的范围和条件下,“无声歌唱”比有声歌唱更富学习成效,恰当地使用无声歌唱能够使音乐教学事半而功倍,正所谓“此时无声胜有声”。     

此时无声胜有声——情境教学在语文教学中的运用

情境教学的初衷在于调动学生的积极性与主动性,让学生更乐于加入语文学习课堂,更深入地走进文本,体会作者的情感。本文探讨的是如何在导入及教学过程中创设情境,激发学生的内在能动力。     

此时无声胜有声——课堂中教师“冷”处理艺术举

有一次上课 ,我刚走进教室 ,发现室内气氛紧张。在过道上有一摊杂乱无章的书 ,有一男生和一女生都涨红着脸 ,准备等待我的“暴风骤雨”。此时有其他学生准备报告。我立即示意他们放下手 ,要求全班同学翻开当堂课文 ,先默读一遍。我在大家平静之后 ,弯腰捡拾地上的书本 ,捡得认真而专注。此时 ,那名女生含着泪也蹲下捡对方的课本 ;而那位男生也并非草木 ,也蹲下身一边捡书 ,一边喃喃地说 :“老师 ,让我拾 ,我不对……”还有一次 ,课已接近尾声 ,我正想总结当堂重点 ,发现一学生将一团废纸扔到前排同学桌下 ,而前排同学正想举手发作 ,我立即暗…     

此时“无声胜有声”

课堂教学的无声语言,是指以姿势助说话的态势语言,主要包括教师的眼神、表情、手势、身姿等,它起着有声语言不可代替的辅助作用,这种语言运用得好,将会起到此处无声胜有声的艺     

此时无声胜有声——教师目光的正确运用

教师的目光是一种极其重要的体态语,它对教师的日常生活和教育教学工作有非常重要的影响。因此,在新课程实施过程中,教师必须重视眼睛的特殊作用。善于用目光去消解紧张情绪、增强自信心,敢于用目光去领悟他人的思想感情,正确使用目光去表达情感,沟通师生心灵,机智地用目光来驾驭课堂、组织教学,巧妙地用目光去鼓励和鞭策学生,往往能收到无声胜有声的效果。释放心理压力,增强自信心。如果教师初次登上讲台或举行大型公开教学时,心中不免紧张,额头甚至后背上直冒虚汗,思维反应缺乏敏捷性和灵活性。此时,教师要学会运用虚视目光。对台下的学生…     

此时无声胜有声——浅谈幼儿园中教师体态语的运用

<正>在自然的语言交际中并不总用纯粹的语言手段,而是常常省略某些语言,采用其它手段或以其它手段相辅助。这些手段通常被称作伴随语言手段。体态语即是一种伴随语言手段。所谓体态语是通过日常的表情、动作、体态的变化来传递信息的方式。幼儿教师的劳动是一种幼儿信息双向传递的活动,在信息传递过程中,文字语言和非文字语言即体态语是相辅相成的。有时只依赖文字语言往往不能有效传递信息,其实体态语也是教学活动中的重要信息载体,它可以补充文     

此时无声胜有声——小学体育“非语言评价”教学的运用

在我们日常的体育教学中,教师对学生的评价一般情况下是语言的批评和表扬,但是随着学生年龄的增长,特别是高年级学生对于这些一般的语言表扬基本上是置之不理的,为了不再出现这样尴尬的现象,我们应该改变对学生的评价方法。本人由于一直从事一线体育教学工作,有一定的课堂教学经验,结合查阅相关文献资料,总结了几种关于"非语言评价"的方法,如果在课堂中能够合理运用,可以更好地提高课堂教学效率。     

此时无声胜有声——浅谈教学中身体语言的妙用

人们常用滔滔不绝、口若悬河这些华丽的辞藻来赞美一个教师的口才,殊不知,一位优秀的教师更应学会使用此时无声胜有声的身体语言,以更润滑的方式影响学生的身心,达到事半功倍的育人效果。一、身体语言能及时准确地传递情感教学中,一个手势,一个眼神,一个微笑,既不耽误教     

高中语文课堂中情境教学的运用

情境教学真正还原了语文教学的本质,符合当前的高中语文教学形势,它不仅重视学生语文知识能力的培养,还重视学生的个性、情感、思想的发展。若想提高高中语文课堂教学效率,就要将这种新的教学理念运用到课堂教学中,用系统方法教学,用科学手段管理。本文就高中语文教学中的情境教学相关问题展开探讨。     

此时无声胜有声——谈教学体态语的妙用

教师的教学效果不仅取决于有声语言的重要作用．还离不开其无声语言——教学体态语的力量。教学体态语运用得当往往对有声交流起到强化、补充的作用,倘若运用不当便会有否定、抵消的作用。     

此时无声胜有声——手势语在小学课堂中的运用

手是人体中最灵活的表情器官，通过指、掌、腕、臂等不同造型和抓、握、按、推、举等有节拍的动作。可以形象地描摹出事物的大小、长短、深浅、方圆、传递内部心声，表达特定意义。如果在课堂教学中伴随口头语言的表达，恰到好处地运用手势语，不仅能够有效地指挥学生的一举一动，紧密联系师生思维，而且可以收到“此时无声胜有声”的效果。前不久，笔者有幸去了乡下一所小学听了一节小学语文公开课，由于学校条件限制，这节课中没有什么现代教学设备的运用，但却给我留下了很深的印象，授课老师在检查学生认读生字情况时，随意点了一名学生…     

此时无声胜有声——思想品德课教学的“空白”策略

“空白”也叫“留白”,即在教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。 “空白”策略的主旨在于留给学生相当的时间,由学生自己对学习内容进行解析、消化,使学生由被动接受变为主动思考,这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情,使之真正成为课堂的主人。     

此时无声胜有声——谈生物教学中的“空白设计”

传统的“灌注式”教学使生物课堂成为腐鱼之目，毫无生机。这样既累了教师，又困了学生。由于学生听而少思，达不到预期的效果。而在教学过程中有分寸的运用布白，可使教师从不停地讲解中解脱出来，体现学生的主体地位，更有利于学生对知识的消化、吸收和应用。生物教学不仅要传授知识，更注重学生能力的培养。适当布白则可激发学生去思考，拓展其思路，提高其能力。     

认清辅助手段利弊 提高课堂有效教学——浅谈高中语文教学中多媒体运用

《高中语文新课程标准》给我们高中语文老师的教育教学指明了方向,提出了新时期语文的教学任务和重点。因此,我们在语文教学工作中,采用各种能够提升学生语文素养和语文应用能力、审美能力、探究能力的教学方法和手段已成必然,而作为重要教学工具和手段多媒体辅助教学已经成为我们教学中似乎必不可少的一部分。而多媒体的运用是一种艺术,有其好处也有其弊端。如何在我们高中语文课堂教学中恰当好处地使用多媒体教学需要我们去思考。     

此时无声胜有声——“留白”艺术的课堂价值

语文课堂作为融汇教师智慧的驻地,在不断改进中渐渐走向完善,而"留白"艺术的运用更是使课堂教学更加完美。大部分老师渐渐意识到,"填鸭式""满堂灌"已不适合如今的教学,以前的教学方式使老师和学生在课堂上都非常疲惫,而"留白"的运用,使老师能够在教学过程中把课堂交给学生,让学生在课堂中能够自己动手、自己思考、自己体会文章,而老师也能稍稍解放自己,使课堂不再紧张,也不再让老师显得咄咄逼人,让课堂由一师领导走向师生平等对话,也让学生真正能在课堂中有所收获。     

此时无声胜有声——语文教学中文学作品“留白”艺术的解读

在语文教学过程中,教师可通过字词解读法、联想想象法、联系背景法、结合语境法等引导学生去解读文学作品中的"留白"艺术。     

用心聆听——此时无声胜有声

聆听音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础,只有培养良好的聆听音乐的习惯,才能谈得上对音乐的欣赏与鉴赏。但欣赏音乐的习惯不是与生俱来的,需要教师慢慢对孩子们浸润、感染、培养并采取有效的方法。所以,听觉是音乐教学的先决条件和基础。     

此时无声胜有声——谈谈默读

默读,《现代汉语词典》解释为“不出声的读书,是语文教学上训练阅读能力的一种方法”。《语文课程标准》对默读提出了明确的要求：第一学段（1～2年级）,要求学生“学习默读”;第二学段（3—4年级）,要求“初步学会默读”：第三学段（5-6年级）,要求“默读有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于300字”;