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音乐聆听彰显着学生的音乐学习的本质力量,体现着学生的音乐生命实践活动智慧。音乐聆听能促进学生对音乐作品的感受、体验、理解,促进学生对音乐的建构、创造。音乐聆听能有效地提升学生的音乐审美鉴赏力、提升学生的音乐学习力,能有效地发展学生的音乐核心素养。 相似文献
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音乐是一门听觉艺术,欣赏音乐离不开耳朵。只有通过聆听,我们才能感知音乐中的情绪,感悟音乐的旋律,才能享受音乐的美妙,领略音乐的魅力。音乐教师在课堂中应该立足聆听教学,为学生营造聆听氛围,激发学生的欣赏兴趣,丰富聆听方式,促进感知体验,丰富聆听内容,授予聆听方法,帮助学生积累聆听经验。 相似文献
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音乐魅力如何在聆听中绽放?借助生活感受,展开音乐鉴赏;借助背景,领悟音乐内涵;借助故事化繁为简,感受古典音乐的魅力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
苏霍姆林斯基指出:"音乐教育既不是为了培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而是培养合格的听众。"提高学生的听赏能力,可以培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐审美能力。作为音乐教育者,有义务、有责任通过教育,从小培养孩子们的聆听习惯,使其真正感受音乐的无限魅力。 相似文献
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在新课程推进过程中,许多音乐教师或因为对教学新理念缺乏深层次的理解和思考,没有很好地从音乐的本位去挖掘教学资源,导致了音乐课缺乏"音乐味"。音乐课要上出"音乐味",应充分发挥音乐学科所特有的本质,让学生们在课堂上学会聆听,学会唱歌,学会演奏,学会欣赏,敢于表现,体现出鲜明的学科特点。本文从"聆听,感受音乐要素;体验,凸显音乐功能;探究,鉴赏音乐魅力"三个方面阐述了让音乐课更有"音乐味"的方法。 相似文献
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音乐是听觉、视觉和语言相结合的艺术,它是最直接表达人的内心世界的艺术。在人一生的生命中占有非常重要的地位。学习音乐,首先要学会聆听。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为:"我们的音乐教育,既不是培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而主要是培养合格的听众。"由此可见,注重聆听,感受音乐,在整个音乐教学中显得尤为重要。 相似文献
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课堂中我们应多倾听学生的思想,让他们谈对音乐作品的感受,对音乐作品在他们这个年龄段的看法。也许我们会听到许多全新的理念,让许多古老的、古典的音乐作品穿上时代的新衣。如果我们仍是传统式的教学法,板着面孔对学生,师道尊严的外衣永远脱不去的话,那我们将失去的不只是学生的爱戴,更多的是你得不到学生的时代思想,无法与他们沟通。另外,聆听声音始终是初中音乐课堂的主要内容,要想让学生感受到音乐的美感,首先需要的就是设置情境,加强聆听的魅力。给学生一个音乐背景,设计完美的音乐聆听环境,重视初中音乐课堂中音乐聆听所占的比重就能达到很好的效果。 相似文献
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《走进民乐世界》是根据湘艺版音乐教材七年级下册第五单元《八音和鸣》而设计的一堂课,该课的主要教学目标定位为"初步了解一些常见的民族乐器及其分组,能基本辨别其声音"和"聆听一些著名的民族乐曲片段,感受民乐演奏的韵味和魅力"。教学中涉及对民族管弦乐队 相似文献
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高中音乐鉴赏课教学作为艺术欣赏课之一,存在着课时少,课堂教学容量大,教学内容相对偏难的问题。音乐鉴赏课要具有很强的吸引力,除音乐作品本身的魅力,教师要精心设计好每一节课,充分发挥学生的主观能动性,让学生参与进来,才是更好的可行之道。音乐鉴赏离不开听觉器官,以学生聆听为主,本文从"多"听、"情"听、"思"听、"动"听四方面阐述"听"在音乐鉴赏实际教学中的重要性。 相似文献
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音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。要更好地理解音乐,再也没有比聆听音乐更重要的。因为"聆听"是参与音乐教学的关键,一方面学生可以从聆听音乐中开阔视野、获得美的享受,另一方面可以在聆听音乐的过程中提高艺术鉴别能力、音乐记忆能力和艺术审美评价能力。聆听是音乐欣赏的必用手段,学生们只有在聆听的环境中展开想象和分析,才能更加主动、有效地参与音乐,提高自身的欣赏能力。让学生学会聆听,是小学音乐教师的重要任务。 相似文献
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段芳 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
音乐是最伟大的、最美的艺术创造,聆听美妙音乐能使人感受到扑面而来的美的气息,因为音乐里蕴含着和人类息息相通的一种审美特质,有诱人的魅力。而中国古典音乐就具有这种审美特质,能使听者的心灵深受震撼。本文主要探索中国古典音乐的审美特征及审美作用,助力当代音乐事业的发展。 相似文献
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高中的音乐教学任务是培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的道德情操。随着课程改革的推进,表现音乐课堂的音乐美,培养学生的个人鉴赏能力变得越来越难。聆听声音始终是音乐课堂的主要内容,要想让学生感受到音乐的美感,需要的就是设置情境,加强聆听的魅力。 相似文献
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音乐课堂中的游戏应不同于一般游戏,它是通过游戏形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学生在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节,感受音乐的魅力,让学生在"寓教于乐"的过程中主动学习,发挥想象力和创造力,让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。 相似文献
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在小学音乐教学中,教师要引导学生聆听,抓住概念让学生有效聆听,抓住重点让学生选择聆听,抓住情感让学生深入聆听。音乐聆听不仅能让学生“探测到”音乐学科的深度,还能让学生“触摸”到音乐学科的广度。音乐聆听能突出学生的主体地位,让学生真正成为音乐学习的主人。 相似文献
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马克思说过:"对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义"。小学生处于成长的早期,对于音乐的感受和领悟能力还未形成,而聆听恰恰是接触音乐最基本的一步,我们可以从"聆听"入手,让音乐教学更有效果。一、多种手段,培养学生聆听和欣赏音乐的兴趣 相似文献