“四导式”阅读教学模式

一、“四导式”的基本内容１．导疑。学生在自读课文的基础上，将文中不明白需要教师指导的有关问题提出来，以求得到解决。导疑是学生自觉学习与探求精神的生动表现，是学生学习本课知识过程中具体学情的初步反映，也是教师组织导读的重要依据。２．导学。让学生在课堂上根据提出的问题和教师提供的“自学”提纲，运用已有的知识和技能，借助各种学习条件和手段，初步感知课文。其作用是为深入理解课文扫除障碍，奠定基础。３．导读。教师根据教学内容，联系学生质疑情况指导学生进一步阅读课文，分析问题、解决问题。师生通过双方信息的交…     

高中数学导研式教学策略研究

在高中数学教学过程中,运用导研式教学策略能够深化学生对数学知识的研究与理解,从而培养学生的逻辑思维能力。该教学手段主要是学生以独立自主的方式对数学问题进行探究,通过探究,学生能够获得一定的研究问题方法及解题思路,继而使高中生的数学素养得到全面提升。为此,本文对高中数学导研式教学策略进行了深入探析,希望能够对未来高中数学教育事业的良性发展起到一定的帮助作用。     

“学导式”教学法的教学策略

“学导式”教学法是从发展学生的自学与探索能力入手,以全面开发学生智能,提高学生素质作为教学活动的主线,而贯穿于课堂教学全过程的一种教学方法.它的优点在于突出了学生在教学“双边”活动中的地位和作用,从而把教与学的重心真正落实到“学”字上面.笔者在教学实践中感到,开展“学导式”教学法必须注意以下几个问题.1　应把对学生自读能力的培养放在首位从小学到中学,学生对读书可以说是习以为常了.然而如何做到会读书,乐读书,并把读书当作获取知识的自觉行为,则需要教师的悉心指导.第一,带读.数学有其独特的语言、表达方式和表示符号,文…     

实施导放式教学

导放式教学是指在教师指导下的开放式教学。它以语文知识教学为载体，以听、说、读、写等语文实践为手段，通过创造一个生动，开放的教学环境提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索实践中提高语文素养。它不仅是一种教学方法，最根本的它是一种教学理念，其核心是以学生的发展为本，其关键在于“导”与“放”的有机结合。     

浅谈"学导式"语文教学中的语感培养

在语文教学中,利用“学导式”教学法,能培养学生的自主、合作、探究能力,以及对培养学生的语感能力也能起到积极的作用。     

先画树干，还是先画树叶——“要素式”与“结构式”学习的教学策略

假如我们教学生画一棵树，你是让他先画出这棵树的树干和枝节，还是让他先画上这棵树的叶子?     

“学导式教学法”在语文教学中的应用探讨

本文的主要目的就是简要谈谈"学导式教学法"在教学工作中的应用,尤其是在课堂教学改革中进行"学导为主,讲练结合"的模式,引导学生在学习中掌握基本的学习方法,使得学生在学习过程中真正地学到学习方法,解决他们的疑惑。     

自导式教学理念下小学语文教学探析

随着现代社会的快速发展,对教学中的学习方式提出不同的要求,以自我导向学习是适应未来社会发展需求的有效途径之一。良好的学习基础是课堂教学的一个重要环节,是课堂中得以成效的重要条件之一。一节课中有个好的开端,就像一场游戏一样容易吸引学生。新课的开始有个好的开场白,会将学生吸引住,并悄无声息地开启学生的大脑思维意识。理想的新课导入要依据教学目标,教材内容以及学生年龄心理特征和教师自身特点,以创造性导入新课,构建欢快的学习氛围,激发学生的情感和学习兴趣,引发学生强烈的参与欲,促使学生以最佳的心理状态进入到新的课程学习中去,使教学达到理想的目的。     

关于高中数学学导式教学的思考

数学课堂教学设计是每个教师所必备的独特的教学手段,通过高度的科学方法和完美的艺术设计相结合,在全面实施素质教育的今天,学校和教师应把重心放在培养学生自主学习能力和创造力的基础之上,通过引入学导式教学法全面提高学生的自主性及自主学习能力,从而真正做到"授人以鱼,不如授人以渔"。     

教学策略透明化理论的研究--教学设计要贯穿透明化教学策略

本文从如何科学、有效的对教学进行教学设计的角度出发，结合教育心理学的认知教学观和建构主义教学观，提出教学设计要贯穿“透明化”教学策略。即教学要公开教学目标、教学准备、教学意图、教学方法等。由传统教学中以教师为中心的、“暗箱操作”式的教学模式向充分发挥学生主体性的、开放的、“自主学习”的课堂教学活动过渡，从而真正使“教是为了不教，学是为了再学”的理想落到实处，达到教学改革的目的。     

谈[学导式]教学模式中[导]的作用

在以“学为主体,教学主导.训练为主线”的“学导式”教学课堂结构中,老师是具有能动作用的传递信息的媒介,其作用不再是“教”,而在于“导”。教学过程中,教师的“导”可分为“导入”、“导学”、“导练”三个大方面,现就这三个方面,浅谈“导”的艺术设计和应用。1、导入爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。一节课的导入,如同唱歌定调子,调子定得激昂,歌声就嘹亮振奋一样好的导入,可起到事半功倍的效应,引发学生兴趣。这是充分发挥“学为主体”作用的关键。导入语的形式是多样的,一般可分     

导评式习作批阅的设计

习作教学是小学语文教学的重要部分,也是语文教师教学中的一大难题。习作除指导“火候”难以掌握外,其批阅无效现象也是困扰广大一线语文教师的“怪圈”。为能冲破怪圈,提高习作教学效益,笔者经多年反复探索实践研究,在总结众多习作批阅经验的基础上,提出并实践着习作创新批阔法——导评式习作批阅。     

与"文本"对话的教学策略

新课程带来的教学变革之一就是变讲课为对话 ,《语文课程标》指出 :“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这表明 ,对话将成为阅读教学的一种新形态 ,教学中的“对话”就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”,去构造“意义”的过程。这种对话分为两种 :学生与文本教材的对话 ,包括对文本的理解、欣赏与批判 ;教师与学生的对话 ,是师生双方敞开心灵、人格对等地进行精神交流 ,实现这种对话 ,它要求教师的 ,不仅要有个性的自我完善——需要民主的精神、平等的作风、悦纳学生的情怀 ,更要有教学策略…     

抛锚式教学策略与移情式教学设计并用于信息技术课程的探讨

抛锚式教学策略能够很好地培养学生解决问题的能力,移情式教学设计能够超越抹杀学生情感的传统的教学模式。对二者分别解释,并结合一信息技术课程案例,给出二者应用的具体策略和注意事项。     

小学语文合作学习支架式教学策略探讨

支架式教学策略以提供建构认知结构的框架为教学的切入点.本文在介绍支架式教学策略的基础上,对小学语文合作学习使用支架式教学策略进行了设计,在此基础上,讨论小学语文合作学习支架式教学策略的功能和意义.     

小学语文教学中“导”的艺术

小学语文教学中"导"的艺术包括:引设式利"导";迂回式诱"导";启迪式暗"导"点拨式指"导"。     

自导式教学在小学数学教学中的应用研究

在当前实施新课标的背景下,在小学数学教学中,教师要不断改善师生关系,更好地推进素质教育,不断构建高效课堂。自导式教学具有较强的实践价值,它尊重学生的学习主体地位,可以更好地激发学生的主动性,促进学生全面发展。本文探讨了自导式教学在小学数学教学中的重要意义,分析了自导式教学在小学数学教学中的实施路径,希望能对小学数学教学改革提供借鉴。     

小学语文图解式教学的设计要求

图解式教学设计的指导思想,就是要力求做到内容与形式、内容与思路、文字与图形、结构与条理、形象思维与逻辑思维尽可能完美统一,使图形的骨架明显,脉络清晰。图解式教学的设计必须符合教学论、心理学和美学的基本要求。一、教学论要求1.图解服从教学。图解从整个教学活动来看     

苏教版“国标本”综合性学习设计及教学策略（二年级上）

(一)打开苏教版“国标本”小学语文教材二年级上册的单元练习,就会发现本册教材安排了四项综合性学习的内容:1.秋天到了,观察一下大自然有哪些变化,将自己找到的秋天画下来或写下来,然后在小组里交流。2.说说图中的小朋友在干什么,然后从下面的词语中任选三个,照样子各写一句话。zuò做zhòng种tī踢chuī吹xiě写tóu投pǎo跑yóu游tiào跳kàn看chàng唱dǎ打例:陈春明和李燕在图书馆看书。3.跟妈妈到菜市场去买菜,看看菜市场有哪些蔬菜,妈妈买了哪些蔬菜。先说一说,再写下来。4.说说下面各是什么标志。走出学校,搜集几个标志。先把标志画…