困境与出路:老年教育促进老年人继续社会化研究

人口老龄化程度的不断加深以及社会的急速变迁使得老年人的继续社会化问题越来越显现出重要性,而老年教育成为促进老年人继续社会化的重要途径之一。就目前老年教育在促进老年人继续社会化方面的问题和困境进行分析,可以看出,树立终身教育思想、创办多元化的老年教育形式、拓宽"发展性"的老年教育内容、创新"综合型"的老年教育方法是未来老年教育发展的必然选择。     

老年志愿服务促进老年人继续社会化研究--基于上海市徐汇区老年教育志愿者的调研北大核心

老年人继续社会化是老年人能动地适应社会环境和角色变化的过程,一定程度上反映和决定着老年人的生活质量和生存品质。本文基于徐汇区老年教育志愿者的调查研究,从社会适应、交往适应、角色适应、群体适应四个方面,分析参与志愿服务对提高老年人四个适应力的帮助,进一步验证参与老年志愿服务对老年人继续社会化的促进作用。政府和社会应高度重视老年人继续社会化的意义,扩大老年志愿服务支持,积极倡导老年人参与公益活动和志愿服务,让更多的老年人发展自我,提升价值。     

智能技术背景下软件关怀促进老年人继续社会化研究

智能技术已经融入我们的生活,但老年人在使用智能技术产品时仍力不从心,阻碍了他们继续社会化。智能技术背景下老年人继续社会化存在诸如难以掌握智能技术,产生家庭代际冲突,陷入数字鸿沟等困难。软件关怀可帮助老年人使用智能技术产品,提升他们的数字化生存能力,帮助他们融入家庭与社会,进一步消解数字鸿沟,享受智能生活。从软件关怀的角度考虑,老年人继续社会化可通过以下途径实现：设计符合老年人认知特征的软件,消除老年人对智能技术产品的恐惧,软件设计要满足老年人生活实际需求。     

论社区老年教育与老年社会化

老龄化社会的到来以及社会的急速变迁使老年社会化问题越来越显现出其重要性。社区是老年人的重要生活场所,也是其社会化的一个重要机构。社区教育是现代社会的一种新型教育模式,也是个人实现社会化的一个重要途径。因而,发展社区老年教育也将有助于老年人顺利实现社会化。     

老年人福利的社会化与海外移民的慈善推动——以广州为个案

中国政府的社会福利社会化为海外移民参与侨乡社会福利提供了政策上的支持和法律的依据,侨乡弱势群体的大量存在和老年人对社会福利需求的增加,为海外移民的慈善参与提供了空间和动力。改革开放后,海外移民在广州侨乡慈善供给老年人福利,由孤寡老人、生活困难的老人扩展到全体老人,由老有所养到老有所医、老有所乐、老有所学、老有所为,由临时性的提供福利到设立基金长期提供福利,体现了新时期海外移民资助老年人福利发展的趋势,拓展了中国社会福利社会办的途径,为其它地区兴办社会福利事业提供了一个成功的范式。     

老年社会化背景下农村老年教育发展研究

从老年社会化及农村老年教育入手,分析现阶段老年社会化背景之下农村老年教育发展现状及其所存在的问题,并提出相应的推进农村老年教育发展的措施.文章所提出的改善现阶段农村老年教育措施包括将老年教育纳入到终身教育体系之中、完善相应法律法规、坚持“以人为本”理念发展农村教育等内容;加强农村老年教育师资建设、合理设置教学内容、创新教学方法、改善农村教学设施设备;提升对农村老年教育经费投入.     

论现代教师继续社会化的发展

社会变迁对教师素质提出更高的要求,文章从教师继续社会化的视角,探讨现代教师的发展,首先从社会化、教师社会化以及教师继续社会化三个概念出发,分析现代教师继续社会化发展的特征,最后提出现代教师继续社会化发展的策略,为广大现代教师的继续社会化提供借鉴。     

论现代教师继续社会化的发展

社会变迁对教师素质提出更高的要求,文章从教师继续社会化的视角,探讨现代教师的发展,首先从社会化、教师社会化以及教师继续社会化三个概念出发,分析现代教师继续社会化发展的特征,最后提出现代教师继续社会化发展的策略,为广大现代教师的继续社会化提供借鉴。     

成人教育的继续社会化探究

人的未完成性,个人知识、技能和社会环境的变化构成了促使成人教育继续社会化的因素.成人教育的继续社会化需要一定的条件.就内部条件而言,主要是成人个体相对成熟的身心发展水平;就外部条件而言,主要是来自学校、单位、同伴、大众传媒等所提供的适宜条件.     

基于继续社会化视域下残疾成人社区教育的思考

我国残疾成人在弱势群体中受关注较少,其生存、生活发展不容乐观,继续社会化中断现象普遍,主要表现在学校教育的过早结束、无职场归属的失业状态以及社区教育的角色缺位。从社会学角度,尤其是社会化角度分析．其继续社会化的障碍与中断的原因主要体现在家庭、社会、就业、学校四个方面。而社区教育有其独特的优势,是促进残疾成人继续社会化的最佳选择。通过社区教育,残疾成人可以在心理上,从自闭走向开放;生活上,从依赖家庭走向关心家庭;工作上,从熬时间走向努力工作并实现价值;学习上,从学校教育中断走向终身教育。     

论成人教育的继续社会化机制

继续社会化是人的社会化过程中的一个重要阶段.由于社会环境变化、技能失调和社会角色变换等原因,成人必须不断地进行继续社会化以适应社会变迁的需要.而成人教育的中心职能就是帮助人们进行继续社会化,成人教育是成人继续社会化过程能否顺利完成的重要保证.也是成人在其继续社会化过程中的自主选择.中国的成人教育事业要以“三个面向“为指导思想,以继续社会化为现实任务和具体内容,而成人教育的最终目标则是提升人的现代化水平,实现人的全面发展.     

论成人教育的继续社会化机制

继续社会化是人的社会化过程中的一个重要阶段。由于社会环境变化、技能失调和社会角色变换等原因,成人必须不断地进行继续社会化以适应社会变迁的需要。而成人教育的中心职能就是帮助人们进行继续社会化,成人教育是成人继续社会化过程能否顺利完成的重要保证,也是成人在其继续社会化过程中的自主选择。中国的成人教育事业要以“三个面向”为指导思想,以继续社会化为现实任务和具体内容,而成人教育的最终目标则是提升人的现代化水平,实现人的全面发展。     

家园共促幼儿社会化——幼儿社会化教育个案分析表

事件回放：但丁是个在熟人面前做什么事都表现得落落大方，一副不以为然的样子；而在陌生人面前则扭扭捏掘，一副害羞的表情。但丁在幼儿园里参加了语言培训班，可是每次上课他都要大闹好一阵子，让我们老师和他周旋大半天，他都不肯善罢甘休。     

“城市新市民”社区成人教育势在必行——基于继续社会化的社会学视角

社区教育是构建我国终身教育体系的重要组成部分,开展社区教育对于提高社区居民的素质,丰富居民的文化生活,提高居民生活质量具有非常重要的作用。文章从身份职业,地理空间、社会文化三个维度阐释了＂城市新市民＂这一群体的内涵,并分析了＂城市新市民＂在市民化过程中面临的主要问题,进而引出了继续社会化的理论、并分析了新市民的继续社会化与其市民化的关系,最后通过阐释社区成人教育的继续社会化功能,来证明当前城市新市民社区成人教育势在必行。     

老年教育事业的排头兵——记天津市老年人大学

在天津市的黄金地段,耸立着一座高大雄伟的建筑物。每天清晨,都会有无数长者从四面八方会聚到此,唱歌跳舞,挥毫泼墨,吟诗诵词……展现夕阳更比朝霞美的绚丽画卷。这里便是被老年人称为     

教师继续职业社会化的问题与消解

教师继续职业社会化,是指从教以后的教师为了更好地胜任教师职业角色,而持续不断地进行社会化的过程,也是教师不断提高职业素质的过程。为了促进教师继续职业社会化进程,必须唤醒教师的主体意识,推行教师教育,明确角色定位,促进职业性格养成。     

教师职业社会化研究综述——兼谈西部民族杂居区农村教师继续社会化研究的思考

分析了前人关于教师职业社会化的研究成果及其局限性,认为民族杂居区农村教师的职业社会化发展的“瓶颈”是“教师职业继续社会化停滞”,并从心理学的角度结合教师职业生涯发展理论和职业继续社会化的心理规律,深入探讨西部民族杂居区农村教师职业继续社会化的问题,依然具有较强的现实需要,也还有较大的空间。     

老年教育提升老年人主观幸福感的功能与策略

个体在老年期面临着身体老化与健康危机、职业退休与角色转变、死亡与自我超越的困境,这些都对老年人的幸福感构成了影响。老年教育通过对老年人"学习圈"、"工作圈"、"社交圈"、"传承圈"的打造,能够推动"老有所学"、"老有所适"、"老有所为",最终实现"老有所乐",提升老年人的主观幸福感。     

完善老年人继续教育体系实现老年教育的新突破

一　　自 1 983年山东成立第一所老年大学后 ,在政府主导与社会广泛参与下 ,已形成拥有 1 80余万学员、近 2万所老年大学的规模 ,成绩斐然。以天津为例 ,形势之好主要反映在 :一个是上层领导的高度重视 ,市政府拨款 3 2 0 0余万元 ,为市老年人大学扩建了一万平方米的新校舍 ;出台了全国第一部地方性老年教育法规 ;和平区政府按每位老人补贴 1元襄助老龄工作和老年大学 ,很多区、县逐步改变了过去老年人大学“三无”(无主管部门、无固定校舍、无财政投入 )、“一少”(入学率低于 1 % )的困境。另一个是老人对老年教育的数量、层次、质量的需…     

大学生政治社会化的实证研究——以贵州大学为个案

近年来,大学生政治社会化已逐渐得到关注.通过对贵州大学在校大学生调查发现,他们的政治社会化水平整体是良好的.但也存在一些不足之处,例如不能全面理解自己的权利和义务、政治参与积极性不高;并基于这些问题,针对大学生政治社会化提出了一些讨论.