在英语教学中创设乐学情境

一、建立良好师生关系　　在师与生之间 ,“师”为教育者 ,不仅在教学中居于主导地位 ,而且在爱生中也起决定性的作用 ,我在严格要求学生的同时 ,关心和爱护学生 ,把关心、了解、热爱、尊重学生作为自己的天职。学生思想上出现问题 ,我以大姐姐的身份给予开导 ;学生生病时我会到宿舍去看望 ,及时从家里拿药 ;当他们在学习上遇到困难时我就循循善诱地给他们讲解 ,特别是那些英语基础薄弱的学生 ,帮助他们填补漏洞 ,耐心辅导和鼓励 ,消除他们对英语学习的畏惧和厌烦感 ,从而达到了我爱学生、学生敬我的目的。踏踏实实地走到学生中去 ,与他们建…     

发挥爱的力量，开启英语学困生的心门

陶行知先生说过：＂真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。＂这就是著名的＂爱的教育＂。本文阐述了我在教学实践中,对学困生非常关注,在课内,课外以及心理三个方面对他们进行了观察与研究,并且针对他们的表现特点采取了相应教学措施,注重对学困生的情感教育;在课堂上留给学困生一定的空间;培养他们学英语的兴趣,及时指导学困生有效的学习方法来转化他们。以一颗爱心,实施爱的教育,发挥爱的力量,开启英语学困生的心门,让他们走出困境,扬起学习英语的风帆。     

试探初中英语教学中的趣味教学

初中学生在一定程度上仍具备小学生特有的爱玩、爱动、爱闹、不爱学习、自我约束能力差等缺点。在教学过程中如果忽视了这些特点,只是一味地向他们灌输枯燥无聊的单词、句式、语法等知识,不仅不能使学生学好英语,反而会滋生其厌烦学习的心理。因此,英语教学中趣味教学就显得尤为重要了,趣味教学的目标就是使学生长久保持学习英语的兴趣,并产生学习好英语的动力。笔者结合自己多年的教学实践经验,谈谈自己对英语趣     

浅谈MS-EEPO要素组合课型方式在英语课堂教学中的作用

我担任农村初中英语教学17年了,我所在的学校是桂西北一个县的民族中学,学生有壮、瑶、侗、苗、水族等,很多学生从小就说地方方言,普通话说不准,英语发音更是吃力,英语课堂教学效率低下。我在课堂上尝试采用要素组合方式辅助教学,收到较好的效果,调动了学生学习英语的热情,并使他们愿意学、自觉学、爱学英语了。本文是我在教学中的一些做法,与大家分享。     

如何培养农村初中学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,英语老师要在平时的教学活动中有意识、有目的地培养学生学习英语的兴趣,使他们对英语乐学、想学、善学、好学,从被动地＂要我学＂,变成＂我要学、我爱学＂。现在的初中生思维活跃,兴趣广泛,好奇心强,善于模仿,虽然他们已具有一定的自制力,但是他们的自制力往往同兴趣相联系。对农村的学生来说,英语的基础差、底子薄,教学条件不足,学习起来确实困难,他们往往对学习英语不感兴趣,     

教育的秘诀就是“爱”

<正>如何让学生在轻松愉悦的氛围中学英语,激发其英语浓厚的学习兴趣,同时培养学生初步的听、说、读、写能力,良好的语感,是我从事英语教学多年来一直孜孜追求的终极目标。我觉得在教学中需要每位英语教师拥有一颗热爱学生的心,为学生营造轻松愉快的学习氛围,让他们愉快地学习英语。只有这样,学生才学得快乐,教师也教得开心。一、赏爱——建立和谐的师生关系教育的秘诀就是"爱",教育的捷径就是爱之路。任何一种教     

兴趣是学生最好的老师

兴趣是学生最好的老师,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发,那么,在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来,我在这方面进行了不断的探究。小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,甚至是惩罚性的作业,使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生丧失信心,产生强烈的逆反心理,仇恨英语学习,将使英语学习呈恶性循环状态。我在英语学习的环境与情景的创设方面想了一些办法。     

如何培养和激发小学生学习英语的兴趣

兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发,激发学生学习英语的热情,调动他们学习的积极性,使学生从“要我学”变为“我要学”。那么,在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？     

加强英语听说教学的尝试

“六年看三年,初一是关键。”这是有经验的老师强调初中英语入门教学重要时常说的一句话。而在初一年级的英语入门教学中,加强听说操练,采用“听说为主”的教学方法则是提高教学质量的关键。下面谈谈我的做法:一、充分利用直观手段,激发学生的内在动因,诱发学生的学习兴趣,做好“听说为主”教学的准备。初一学生在小学里学习图文并茂的课本已成习惯,他们对语音、语调的辨别能力较强,模仿能力高于理解力,记忆力强,可塑性大。我们应该抓住这个学习英语的最有利时机,激发他们的学习兴趣,从第一节课就让学生产生爱英语的心理。因此,在教学中我把课本中涉及的物、     

以育促教 深化教学改革

一、以“爱”为本，激发学生的学习兴趣在十几年的教学工作中，我无比热爱我的祖国和教育事业，充满信心。热爱我的每一个学生，我认为无论做什么事只有有了爱才能把每件事做好。只有有了爱才能对一切充满信心。但是要想让每个人都懂得爱是不容易的，我所面对的是一届届刚刚走出高中校门就踏入大学校门的学生；面对的是我们国家的宝贵财富。因此，在教学中我首先从化学史教育入手，通过录像向他们介绍古代化学的发展、现代化学的发展和前景、著名化学家的生平，并与他们一起讨论感受，给他们以爱的启迪，使他们懂得如何去爱我们伟大的祖国，…     

英语课堂中激发学生学习兴趣方法小议

众所周知,在学习过程中,兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此要想成为一名优秀的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来。凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是：他们的课都让学生着迷。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要。他学起来就会精神愉快。不知疲倦,越学越爱学。因此,对于教师来说。培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么,如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢？     

小学生英语学习兴趣的培养

英语中有一句谚语,“教育必须是有趣的”。的确,兴趣是最好的老师,特别是对于小学生而言,兴趣是不可缺少的内在动力。有了兴趣。就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙;有了兴趣,就能产生无穷无尽的学习动力。因此,在日常的教育教学工作中,我不断地进行摸索和探究,努力培养小学生的英语学习兴趣。使他们想学,爱学,乐学。为此。在教学中我主要从以下几方面培养学生的兴趣：     

英语素质教育的主渠道在课堂

提高教学效率,把课堂作为外语素质教育的主渠道,这是我在英语教学中如何实施素质教育的最深刻体会。一、充分发挥教师的主导作用,培养学生学习兴趣初中学生学英语的积极性很大程度上取决于对学英语的直接感受。有兴趣时就爱学,没兴趣时就厌学,完全失去了学习兴趣时,他们就会弃而不学。     

江苏省苏州中学园区校 刘洪

<正>从教30多年,我感受最深的教学成功之道有三条:一是给学生一个爱教师的理由。这体现了教师的责任感和成就感。英语中有句名言:love me love my dog。如果学生爱你,他们就会爱你教的课,这样你在教学上付出的努力一定会达到最有效的效果。如果教师要得到学生的爱,就必须真心爱自己的学生,爱自己的职业,改善自己的教学技艺,提高自己的教学效果。二是充分展示学科的美感。"美貌是一封无声的推荐信"。在教学中教师展示和表现英语的美,会拨动学生情感的弦,等于给了学生学习英语的秘诀,会引起学生的共鸣。这样学生学习英语的兴趣就会发自内心,就能以最高的热情积极主动地投入到学习中去。三是激发学生快乐地学习。任何教学法都应以"快乐"为基础,让学生轻松愉快地积累知识,让学生的心灵充满阳光和快乐,让学生具备可持续性发展的能力,     

让农村学生爱上学英语

<正>爱是人类最普通的情感,有亲人之间的爱,也有恋人之间的爱,更有对工作学习的爱。有爱就有责任,有爱就有动力,爱是教育亘古至今不变的主题。作为一名农村英语教师,我对自己的工作充满激情和向往,可是事情并不是自己想象的美好。因为我发现很多学生越来越不想学英语,甚至讨厌学英语,学英语成为他们的负担,英语课好像是一首催眠曲;还有的学生说英语太难学了,不爱上这门课。怎样让农村学生爱上学英语呢?这需要农村英语教师认真思考,想出对策。一、改变认识     

如何引导学生快乐学习英语

在初中所设置的课程中．英语是最让学生头疼的一个科目。经常能听到学生的抱怨“英语课听不懂”“不爱听英语课”等等。面对这些现象,我们英语教师应该怎么办呢？虽然学生在小学已经学习了俩年英语．但那仅仅是鹦鹉学舌。所以在初中阶段。对学生进行正确的学习指导．让他们进入到英语的世界．那么在学习的时候,就不会感觉到困难。我作为一名有着多年教学经验的英语教师。．想在这里和大家分享一下如何让学生能快乐地学习英语。     

淡小学英语教学中学生学习兴趣的培养

俗话说,兴趣是最好的老师。学生对英语学习有了兴趣,就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙,就能产生无穷无尽的学习动力。因此,在日常的教学工作中,我们要努力培养小学生的英语学习兴趣,使他们想学、爱学、乐学。     

小学英语听说能力教学存在的问题与对策

小学英语教学应加强对听说基本能力的训练,鼓励学生养成爱说、爱听的良好学习习惯,在他们形成良好的学习习惯之后再强化读写练习,这样更有利于学生英语综合应用能力的提高。不过,在当前教学中,依旧存在一些问题,导致小学生听说能力较差。本文将对当前小学英语听说教学存在的主要问题进行揭示,并就如何提高小学英语听说教学水平提出有效对策。     

为学困生做一道他们喜欢的“菜”

要做到轻松地转化学困生,让他们轻松地学习英语,笔者认为先要了解学困生的特性,做到“因材施教”;在课堂教学中要注意分层次教学,调动学困生的学习积极性;注意在课堂教学中激励学困生,使他们找到学习英语的乐趣与自信,变厌学英语为爱学英语。     

在英语教学中如何激发学生学习兴趣——体校英语课堂之反思

在学习过程中,"兴趣就是最好的老师。"许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。尤其是体校学生以体育特长为主,学生的特殊性决定了他们的个性特点是爱说爱动,自我约束控制力不强。在教学中如果忽视了这些特点,单纯用传统教学模式,根本无法激发他们的学习兴趣。