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1.
几乎每一位教师都遇到过这样的情景：有的教学班上课气氛活跃，有的教学班的气氛沉闷．有时上课学生跃跃欲试，有时上课寂静一片，思路不开阔，气氛不和谐．这些情况的出现，除了学生群体的特点差异等原因外，笔者从教师主导角度进行了原因分析，并提出了相应的教学策略． 相似文献
2.
基于交往的教育实践观以实现教育的内在价值为目的,强调师生主体以客体为媒介,在持续不断的交往中沟通心灵,启迪智慧,架构起整合科学世界和生活世界的桥梁,从而生成健全的人格.本文对基于交往的教育实践观以及课堂教学中基于交往的情境创设策略(和谐互动的人际情境、问题解决情境、活动教学情境)、思维激发策略等进行了论述.情境创设构建了交往的基本媒介,思维激发蕴含着生命个体交往的内在动力. 相似文献