让儿歌走进一年级孩子的心灵

实践证明儿歌能将抽象、枯燥、晦涩难懂的拼音化难为易,化繁为简,起到了激发兴趣、巩固知识、帮助消化等作用。下面笔者将利用儿歌进行教学的益处写下来,与同行分享。     

吟诵儿歌，助力一年级写字教学

专业的书法教学及练习,对于小学一年级新生存在一定困难。教师不妨试一试将儿歌引入一年级写字教学,也许会收到事半功倍的效果。具体做法如下：用儿歌激发学生学习书法的兴趣;学生进行书法练习时,借助儿歌学习,儿歌伴随着学生逐步走上规范练字的道路。     

儿歌与节奏

人教版，小学一年级下册第四单元音乐活动《我家门前有条河》     

教一年级的日子——我的语文教育日记

人生聪明识宽了开始。a、o、e、人、口、目……看起来枯燥的内容，因为无数双渴望的眼睛，拼音、生字也就有了生命的内涵。教一年级的日子，一样把生命和语文演绎得多彩多姿。     

一年级的日记

刚接手教一年级，感觉无从下手，同事给我推荐了一本书：《心平气和的一年级》，一口气读完，我被薛瑞萍老师认真探索和实践的精神感动，同时又情不自禁地感叹：跟着薛老师读书的孩子多么幸福啊!我想能不能将薛老师从一年级开始培养孩子读写的做法“搬”到我的班级．也让我的学生从一年级开始写日记，享受到写作的快乐。     

人教版一年级上册儿歌的教学处理

小学第一学期的语文教材,儿歌的比例很大.以人教版课标实验教科书一年级上册为例,教材中就编排了大量的儿歌和押韵的浅显古诗.其中进入课文中的有11首,识字课中有4首,拼音部分有11首,"语文园地"(含拼音复习)中有9首,合计35首,占全册语言材料的68%.因此,如何正确把握儿歌的特点,恰当处理儿歌的教学,是一年级上册教学中不容回避的问题.     

阅读，从儿歌开始

对于一年级的孩子来说，学会阅读将影响着他们的一生，然而，学会阅读在起步阶段又是那么地困难。专家们为我们一线教师找到了好办法，用诗歌开启每一天的美好时光，用阅读点亮每一个孩子的心灯。“儿歌”，这种从古至今最快乐的吟唱，成了一年级孩子们的最爱。如何让最爱永远地留在孩子们的心中，成为永恒呢？     

一年级拼音教学新点子

笔者认为新课程的拼音教学应该注意充分利用情景图以及把握汉语拼音教学的“标高”。在教学中要培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生体验自主、合作、探究学习的乐趣。     

一年级拼音教学初探

一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,怎样让学生有兴趣学习汉语拼音,提高学习效率,并在教学同时让学生养成好的学习习惯,是一年级语文教师应该关注的课题。本文从教材特点出发,从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点,着重从创设情境、游戏活动、手脑并用、联系生活以及利用比赛等方法,对一年级的拼音教学提出个人心得。     

一年级拼音教学方法例谈

拼音教学是一年级语文教学的重中之重。人教版语文实验教材就非常重视拼音，在拼音的编排上真可谓颇具匠心，从音节形式的呈现、情境插图的整合、拼音识字的结合、对学生情感的培养等都无不体现了新课标提出的教育理念和基本精神。     

白纸上写黑字,也可以是五彩的--一年级写字教学扎记

俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。     

浅析小学一年级拼音教学

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生学习语言文字的基本工具,是一年级学生入学的首要学习内容,是识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚入学的儿童来说死记硬背效果并不理想,这就要求教师精心设计教学过程,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活。我将多年来教学拼音的点点滴滴道来与大家探讨。     

一年级汉语拼音教学法浅谈

汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程.但汉语拼音教学无论是教师教,还是学生的学,都是特别抽象和枯燥.只有在小学一年级接受规范化的拼音学习,才能为以后的语文学习奠定扎实有效的基础.汉语拼音的教学应该以识字、正音为主要目的,落实课程标准的教学要求,也要激发学生学习拼音的兴趣,从而提高拼音教学效果,促进...     

夯实基础,提升素养——一年级下册语文复习课的新尝试

为改变以往复习课烦琐的抄写及不断练习的方式,作者从一年级学生语文学习心理入手,从"梳理整册教材,有向整合资源"、"遵循心理特征,激发学习兴趣"、"丰富活动设计,提升语文素养"、"改革评价方式,考察综合素养"四方面入手,探索一年级下册语文复习课的新模式。     

浅谈一年级拼音教学

新的《课程标准》对汉语拼音提出了要求:帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求的提高,也显示了小学汉语拼音极其重要。教学有法,但无定法。教学有很多的方法,其实就看老师如何恰当而有效的运用,针对不同的学生因材施教,老师掌握了这把金钥匙,才能取得事半功倍的成效,使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。     

冀教版小学一年级语文下册复习提要

复习是教学过程的有机组成部分,也是提高教学质量的重要途径。复习时,要把握教学要求的“度”,抓住教材训练的“点”,对教材进行统整,归类,采取符合学生年龄特点和认知、记忆规律的方法进行复习。学生就会在喜闻乐见、多样化的复习中巩固知识、发展思维、掌握方法和培养能力。     

冀教版小学一年级语文下册复习提要

复习是教学过程的有机组成部分,也是提高教学质量的重要途径.复习时,要把握教学要求的"度",抓住教材训练的"点",对教材进行统整,归类,采取符合学生年龄特点和认知、记忆规律的方法进行复习.学生就会在喜闻乐见、多样化的复习中巩固知识、发展思维、掌握方法和培养能力.     

练实启蒙复习童子功——苏教版国标本一年级下册复习例谈

最近读到《教师博览》的一篇文章——《70分与90分的差距》，深有感触，现节录有关部分并加以说明：     

小学一年级拼音教学浅见

拼音是识字和学习课文的基础。在拼音教学中,我发现：学生在学拼音时,往往容易产生骄傲心理,老师每教一个拼音字母,他们都认识,并且觉得不用再学了。的确,学习拼音对一年级的孩子们来说,缺少了吸引力。就学生的具体情况来说,大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音,因此,能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。     

让一年级的孩子乐于识字学会阅读

新课程标准一年级语教材．一个重要的课程目标就是让孩子多多识字，有主动识字的愿望．提前阅读，感受阅读的乐趣。在此教材中．要求学生认识最常用的、出现频率最高的汉字780个。据统计这780个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料的50％左右。如何利用教材的优势．尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦．让阅读提前实现，是每一位教师所面临的新课题．也是一个具有挑战性的工作。