关于创新教育的化学教学设计

创新是一个民族的灵魂。古往今来 ,人类光辉灿烂的思想文化、高度发达的科学技术 ,都闪耀着人类创新能力的光芒 ,一个国家、一个民族的创新能力直接关系着国家民族的兴衰成败。中学化学教学培养学生创新意识 ,培养具有创新能力的人才也是刻不容缓、义不容辞的。本文谈谈中学化学教学中如何培养学生的创新意识。一、培养创新的原动力创新的原动力就是指每个人的创新欲望。创新能力对一个学生来说 ,具有重要的意义 ,它决定了一个人能否在新的环境中解决问题的能力 ,在实践中创造性的完成工作的能力。每个学生具有创新的能力 ,在我们的化学教学…     

通过化学教学强化学生的创新意识

许多中学生做事循规蹈矩，究其原因，往往是由于缺乏创新意识的培养。针对这一点，在讲授法国化学家拉瓦锡证明出空气主要是由氧气和氮气组成的结论时，我着重讲述了拉瓦锡如何在前人的基础上经过多次反复，才取得了实验的成功。但是，由于此实验做起来误差较大，我便鼓励同学们思考是否能找到更好的方法。我适时予以引导，最终     

生物学教学中的诱导技巧

在生物学教学中,独具匠心的诱导设计对培养学生的创新意识,发展学生的学习能力是很有帮助的。教师在课堂上善于循循善诱,会使学生在诱导中学到知识,开启智慧,获取能力。     

化学教学中的探究性学习

一、探究性学习的基本特征1.探究性　探究是我们认识世界和改造世界的一种基本方式。人类正是在对未知领域的不断探索中得到发展的。学生在学习过程中 ,要以解决问题为中心 ,没有问题就不可能有探究 ,所以应把问题贯穿在整个教学之中 ,由原来教师提出问题学生解答 ,转向学生提出问题 ,师生共同解答。例如化学科中积极提倡的家庭小实验 ,有许多学生就是利用现有条件 ,在家进行实验观察总结 ,这些都是在引导学生沿着科学家走过的道路探索、论证。既是实验的过程 ,又是探究的过程。2 .参与性　在课堂教学改革中 ,经常倡导的是学生是学习的主体…     

化学教学中学生问题意识的培养

笔者从爱护学生的好奇心、创设一个自由和民主的学习环境、课上留出问题空间、发展学生的思维能力等四个方面阐述了如何增强学生问题意识的一些实践和思考，提出了如何让学生在课堂上敢于提问，善于提问的建议。     

实验班化学教学应注重培养学生的创新意识和创造能力

现代中学的教学目标是培养新一代跨世纪的人才.提高学生的科学素养,鼓励他们独立思考.尤其是注重资优学生创新意识及创造能力的培养,这是每一个教育者刻不容缓的任务,本文拟就在实验班的化学教学中所做的一些尝试谈几点认识.     

化学研究性学习的一个案例

德国教育家第斯多惠说 :“教学的艺术不在于传授本领 ,而在于激励、唤醒、鼓励”。古希腊普鲁塔戈在 3 0 0 0年前就指出 :“头脑不是一个被填满的容器 ,而是一把需要被点燃的火把。”为了每个学生能更好的发展 ,为了培养学生的创新意识 ,我们在教学中必须积极开展研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣 ,在教师指导下从自然、社会和学生自身生活中选择和确定教育专题 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题地学习活动。研究性学习强调学生通过实践 ,增强探究和创新意识 ,学习科学研究的方法 ,发现综合运用知识的能力。学生通过研究性学…     

在化学教学中培养学生学习迁移能力

在科学技术飞速发展的今天,教育应成为科学—技术—生产的基础,特点是教学更应以培养学生的创新精神、创新意识和创造能力为主要内容。创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求,应在教学中一点一滴的培养。化学上,这种意识和能力培养的途径也是很多的,而提高学生学习的迁移能力是培养创新能力的前提。在化学教学中,教师正确地掌握和应用学生已有认识结构对新的学习的影响(即学习的迁移规律),能有效地促进学生智能的发展。一、学习迁移能力一种学习对另一种学习的影响,称之为学习迁移。学习迁移现象,不仅可以发生在狭义的学习活动中,在其他…     

化学教学中学生思维能力的培养

思维能力是在思考过程中发展和提高的，而思考过程是别人所代替不了的．因此，在化学教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的．培养学生思维能力一般要从以下几个方面着手．     

化学教学中的思维能力培养

著名心理学家琼·皮亚杰说过 :“教育的主要目的是培养能创新的 ,而不是简单地重复前人已做过的事的人 ,这种人能有所创造、发现和发明。”因此 ,化学教育中应十分重视培养和发展学生的能力。根据新的大纲要求 ,化学学科中较重要的能力有以下四种 :观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。化学教育的整个过程中应着重于以上这些能力的培养。而思维能力的培养是创新能力培养的重要基础。思维能力是智力和能力的核心。思维是人脑输入、存储、加工和输出信息的整个活动和过程。思维能力的培养对学生当前学习和未来发展均有重要意义。在教育过…     

论化学基础知识教学与培养学生的创新意识

一、加强基础知识教学 (一)启发学生积极思维，充分调动学生学习的积极性和主动性 在课堂教学中，教师要按照学生思维发展规律采用多种方式来启发他们积极思维，调动他们的学习兴趣。例如，高中化学“炼钢”新课引入。1954年寒冬的一天，一艘万吨级的英国油轮“世界协和号”在海面上航行。突然，油轮中出现了裂缝，紧接着发生一声巨响，油轮顿时一分为二，船和人一起葬身于大海之中。科学家们经过深入调查研究之后方揭开沉船之谜。原来是造     

浅谈化学教学中学生学习能力的培养

化学学科学生能力的要求主要是指观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，思维能力是核心。学生思维能力的提高取决于教和学两个方面。学是教的基础，学生是教学过程中的主体，这种主体作用表现为学生在教师的指导下按着学科的特点，积极开展思维活动，变“学会”为“会学”，逐步掌握科学的学习方法。     

创新教育中的化学教学

创新教育的目的是培养具有创新意识和创新能力人才,提高整个民族的创新水平,创新教育要求中学化学教学必须构建新的课堂教学模式,改进教学方法,培养学生独立精神,开展探索性实验。     

生物教学中的诱导艺术

在生物学教学中,独具匠心的诱导设计对培养学生的创新意识,发展学生的学习能力是很有帮助的。教师循循善诱,在课堂上善于、巧于启发诱导,“润物无声”,会使学生在诱导中学到知识,开启智慧,获取能力。一、在问答中诱导学生参预美国莫里斯·L·比格说过:“在可能的时候,教师的任务就是     

浅谈在化学教学中如何培养学生的能力

什么是能力?是指认识事物和运用知识、经验去解决问题的能力.它包括记忆、想象、观察、思考和判断等能力.它是在掌握知识、经验和从事实践的过程中形成并发展起来的.从这个概念出发,我们也可以说能力就是掌握知识和运用知识的能力,是指学习能力、分析问题和解决问题的能力.     

化学实验的设计与创新意识的培养

1　化学实验装置的设计与创新化学教学中教师的演示实验或学生实验普遍使用的是经典装置 ,久而久之不利于学生创新意识和创新能力的培养。教学中在使用好经典装置的同时 ,要让学生依据实验装置的原理 ,利用现有的仪器设计简易装置或代用装置 ,并让学生亲自动手操作。[问题 1]在没有现成的ＣＯ2 气体发生器的情况下 ,请选用下图中的部分仪器 ,装配成一个简易的、能随开随用、随关随停的ＣＯ2 气体发生器。应选用的仪器是　　　。随开随用、随关随停的装置即为启普发生器装置 ,启普发生器为什么能做到随开随用、随关随停 ?通过讨论 ,并经过实…     

创设问题情境，提高学生化学学习能力

在化学课堂教学中，通过观察自然现象或生活中的化学问题，用演示实验，利用学生意想不到的错误、假设和验证假设等方法创设合适的问题情境可提高学生化学学习能力。