经典文学作品阅读应注重课内向课外的延伸

经典文学作品阅读对于初中生阅读能力、语文素养的提升,乃至今后的成长、发展都具有重要意义。而语文课堂教学的时间毕竟有限,教师要让学生学好经典文学作品,真正提升阅读能力、语文素养,就必须重视学生课外对经典文学作品的阅读。本文就针对如何更好地实现学生课外阅读经典文学作品这一问题做一探讨,以期实现经典文学作品教学由课内向课外的延伸。     

农村初中生课外阅读存在的问题及对策

初中语文教师要重视语文课堂教学的延伸——课外阅读,如此既可开阔学生视野、增长学生课外知识,使学生形成良好的自学能力和阅读能力,又能提高学生文化修养和语文素养,对初中生的终身发展具有广泛而深刻的现实意义。     

农村初中生课外阅读的问题及其措施

随着我国中考、高考改革的不断深化发展,阅读在语文教学中的地位显得越发重要。而阅读离不开大量的课外书籍阅读,对于城市的初中生来说,他们家庭具有较好的经济收入,城市、学校具有藏书丰富的图书馆。因此,城市的学生的课外阅读资源丰富。但是对于经济落后、资源缺乏的农村地区的初中生,课外阅读却成为阻碍学生语文成绩进步的拦虎路。因此,如何在有限的资源内,培养农村初中生课外阅读习惯是教师应认真考虑的事情。     

对高中语文课外延伸阅读的一点想法

课外延伸阅读是语文课堂教学的扩展和补充,对于开发学生智力、提高学生语文素养、完善健全人格等都具有十分重要的意义。高中语文学科的特点、课外阅读的现实作用决定了高中生课外延伸阅读的必要性。开展课外延伸阅读时要确保做好以下几个方面:创设阅读环境,营造阅读氛围;了解学生的阅读个性差异,指导适合他们自身的阅读方法;阅读要持之以恒;重视阅读评价,及时开展评比活动。     

沐浴书香品自高,启智润德塑人生

对于初中生而言,读书具有至关重要的作用。在新课程背景下,初中语文教学必须要注重阅读教育,利用有效的教学资源和教学手段,激发初中生的读书兴趣,营造书香氛围,从而启迪初中生的语文思维和智慧,全面提升学生综合素养。因此,语文教师需要注重课堂阅读教学和课外读书活动的双重教育,鼓励初中生广泛阅读,从而使学生具有高尚的道德情操。     

初中生课外英语阅读兴趣的引导

英语阅读能力是学生综合语用能力的重要因素,如何提高学生的阅读能力势必成为培养学生综合语用能力的重要途径。初中生的英语阅读能力的培养主阵地还是在英语课堂,有效组织学生课外英语阅读,使课外英语阅读成为课内英语阅读的有效延伸,对于提高学生的英语阅读能力是大有裨益的。而如何提高词汇量以及语法有限的初中生的课外阅读兴趣是值得教师思考的问题。     

浅议语文教学中延伸阅读的开展

在语文教学实践中教师要从延伸阅读兴趣培养、形式的选择、延伸阅读效果的调控、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。     

拓展与延伸：语文阅读教学的反思与探索

在语文教学实践中,教师要从延伸阅读兴趣的培养、形式的选择、延伸阅读的效果、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。     

浅析小学语文教学的拓展延伸

随着教学改革的进一步深入,我们的课堂教学过程中已经展现了许多优秀、先进的具有创意的教学方法,教师已经十分重视语文教学的拓展延伸。一篇课文学完之后,总是不忘布置一些向课外延伸的任务,这是可喜的现象,但是,对于一个具有大语文观的语文教师来说,仅仅布置学生利用课外时间去阅读相关的文章是远远不够的,应该立足课堂,充分挖掘教材、课堂生成的课程资源进行拓展延伸。     

主题式阅读教学模式在小学语文中段教学中的应用分析

随着社会的不断发展,教学方式发生了很大的变化,教学中不仅强调学生对知识的积累,更加注重对知识的应用。小学语文教学作为小学教育重要的组成部分,课堂只是学习的一部分,阅读是语文课程重要的一部分,可以增长知识、锻炼学生的思维能力。在语文阅读教学中,小学语文教师注重学生的主体发展,因材施教,可以在教学实践中不断培养人才。小学语文可以延伸到课外,渗透到日常生活中,学生在课外能够展开阅读,对于小学中段学生的素养和能力提高有很大的帮助。     

倡导延伸性阅读 提升学生阅读素养

统编语文教材倡导将阅读由课内延伸到课外，以拓展学生的阅读空间，开阔学生的阅读视野，提升学生的阅读素养。在小学语文教学中，倡导延伸性阅读符合编者意图以及学生的阅读需求，有利于学生阅读能力的提升。教师可以从延伸性阅读内容的选择、学生主体作用的发挥、个性化阅读的凸显以及延伸性阅读质量的提升等方面进行教学设计，以发展学生的语文核心素养。     

课内外引领并举,提高学生阅读能力

要提高初中生语文阅读理解能力,教师要注重课外阅读的正确指导和课堂教学的方法引领,注重个人思维的发展延伸和群体思维的碰撞生成,注重教师的学法指导和学生的归纳意识等。课外可通过家校通的方式让每位家长都来关注孩子的阅读,课内要培养学生做阅读题的"无题意识"、"求全意识"、"规范意识",从而使学生解答题目的技巧渐臻完善。     

初中语文课外阅读指导

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：初中学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）”。这一规定再次强调了语文阅读的重要性，充分体现了“得法于课内，得益于课外”的基本规律。笔者认为，关注初中生的课外阅读，对于提高语文教学实效和提升学生的语文素养具有重要的作用。那么，教师应该如何以课标的理念指导初中生的课外阅读呢？     

开展语文课外延伸阅读应注意的问题

所谓语文教学上的课外延伸阅读，就是指在教师的启发、引导下，学生自觉、愉快地在课外选择与课堂所学的语文知识相应的、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况、发挥学生的个人主观能动、采取适应的形式，从中获取有益信息、形成自身知识积累。课外阅读不是就阅读而阅读，在开展课外延伸阅读的时候，也应当注意一些问题，以确保阅读教学事半功倍。     

浅析小学语文教学的拓展延伸

随着教学改革的进一步深入,我们的课堂教学过程中已经展现了许多优秀、先进的具有创意的教学方法,教师已经十分重视语文教学的拓展延伸.一篇课文学完之后,总是不忘布置一些向课外延伸的任务,这是可喜的现象,但是,对于一个具有大语文观的语文教师来说,仅仅布置学生利用课外时间去阅读相关的文章是远远不够的,应该立足课堂,充分挖掘教材、课堂生成的课程资源进行拓展延伸.     

新时期初中生语文课外阅读探析

课外阅读是初中语文教学的延伸和补充,它在拓展学生的阅读量和广度,丰富学生语言知识和阅读技能,培养学生自主阅读的习惯等方面发挥着重要作用,是陶冶学生情操、促进学生身心健康发展的必要条件。但由于受社会和家庭的影响,初中生的阅读存在着“重课内,轻课外”的现象,再加之一些教师的敦促和指导也有所欠缺,导致学生的课外阅读数量严重不足,致使其语言能力落后,思维能力薄弱,学习能力不强,极大地影响了语文教学的效果。因而,加强初中生课外阅读指导,纠正学生不良的习惯就显得尤为重要。基于此,文章结合实践就当前初中生课外阅读的现状及对策作一论述。     

立足教材 移步课外——引导初中生会读好读小说

阅读优秀的小说作品是初中生开阔视野、获取知识、培养审美情趣的有效途径。但初中生的小说阅读状况令人担忧,语文教师要立足教材,教会学生阅读小说的方法,移步课外,激发学生阅读小说的兴趣,引导学生学会自主阅读小说,热爱阅读优秀小说作品。     

浅谈语文阅读教学的几点感悟

语文教学肩负着培养学生独立获取、自觉探索知识等多种能力的重任,小学生阅读是学生独立获取知识,学会收集信息,处理信息的主渠道,是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。加强阅读指导,不仅是现代语文教学的要求,而且对于实现学校教育目标,培养学生的创新精神和实践能力都具有重要的现实意义。     

拓展式阅读

拓展式阅读,即根据课文的内容、语言、写法等有目的地进行课外延伸阅读的一种阅读艺术。其主要特点是立足课内、辐射课外,真正实现课内外有机结合,从而拓宽视野,增长知识,提高读写水平。这对我们培养语文素养、应对语文中考,大有裨益。那么,怎样有效地进行拓展式阅读呢?这里介绍几种方法供初中生朋友在实践中灵活运用。     

“课内课外互助”模式在初中语文课外阅读教学中的应用

阅读是学习的基本,是学科的基础,是文化的本质,是人才培养的根基。对于初中语文教学来说,培养学生的阅读能力,扩展学生的阅读范围,让更多的初中生参与到"课内课外互助"阅读模式中,实现课内与课外阅读学习相结合。综合的培养初中生的整体语文素养,提高学生的阅读与写作能力,成为更多初中语文教师的教学重点。本论文就"课内课外互助"模式在初中语文课外阅读教学中的应用,进行简要的论述。