我们的“家长学校”

家庭要有高度的教育学素养,这是在实现人的全面发展的思想方面,现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善,它的社会性的深化．并不意味着家庭作用的削弱,而是意味着家庭作用的加强。     

创新家长学校的思考与实践

为营造良好的家校合作育人环境,提升家庭教育的质量,江阴中专在家长学校建设方面进行了探究和实践,通过建章立制、打造队伍、课题研究、系统培训、社会合作等一系列有效举措,传递给家长科学家教的理念、知识和方法,有效落实了学校积极教育的办学理念。     

当前江西省家长学校建设与发展的思考

随着社会的发展和时代的进步,家庭教育不再是简单的"学校教育的补充和延伸",而已成为现代国民教育体系中一个重要组成部分,与学校教育、社会教育共同构成现代教育体系的"三大支柱"。家长学校是宣传普及家庭教育     

立足实际 协调互动 整合发掘 务求实效——开办农村家长学校的探索和实践

家庭是学生首先接受教育的地方，父母是孩子的第一任教师。良好的家庭教育，对学生的成才起着学校教育无法替代的作用。当前，办好家长学校，使之成为学校教育的补充和延伸，显得至关重要。我们在1999年开办家长学校以来，立足农村实际，研究探索新时期家庭教育的现状和特点，     

浅谈家长学校建设

家长学校建设是学校建设的一个重要组成部分。本文对家长学校建设提出四点建议:学习一些优秀教育家的有关家长学校建设的思想和做法,学习美国、法国等教育强国的一些家长学校建设的做法,学习国内省内一些名校的家长学校建设的好的理念和做法,做好家长学校的常规工作及开创一些特色活动。     

创建家长学校关注学生发展

家庭教育是现代国民教育的重要组成部分,是学校教育和社会教育的基础.但家庭教育现状却不容乐观,在教育观念、教育方法等方面存在问题.家长学校是普及家庭教育知识,帮助家长系统学习家庭教育知识,更新家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,促进学生全面发展,提高家长教育素质水平和家庭教育质量的有效途径.家长学校在促进学校教育和家庭教育协作并形成合力方面发挥着重要作用.     

家长学校课程体系的实践探索

为提升家长的家庭教育胜任力,建构家长学校课程体系。通过开展家庭教育现状调研,明确家长学校课程目标;关注共性及个性需求,探索家长学校课程内容,包括体系化建设必修课程,特色化开展选修课程;并实施多方面评价,加强家长学校运行管理。     

家长学校的现状及思考

家庭教育在教育系统中有着重要作用,家长的家庭教育水平决定了家庭教育的成效.家长学校,是提高家长家庭教育水平的主要阵地.随着网络技术和新媒体技术的发展,家长学校的平台及活动形式越来越多种多样,但也存在许多问题,文章对基于学校的家长学校和基于网络的家长学校进行了现状分析,并针对目前存在的问题提出思考,以期不断推进家长学校的发展.     

幼儿园家长学校课程体系建设的思考与建议

幼儿园家长学校是家庭教育指导的主阵地,也是全民教育与终身教育的重要场所,对于个体和国家都有独特价值。然而,在实践过程中,幼儿园家长学校课程体系建设遭遇“三困”——课程结构过于松散、课程内容脱节需求、课程缺乏科学评价。因此,幼儿园家长学校的课程体系建设要以课程结构系统化理顺内在逻辑,以课程内容实效化稳抓核心保障,以课程评价标准化促进长效运行。     

幼儿园家长学校课程体系的构建与实践探索

幼儿园家长学校以家长为主要实施对象,传授家庭教育的科学知识和方法,促进家长家庭教育观念更新,帮助家长掌握现代科学的家庭教育知识和方法,从而为幼儿的成长营造良好家庭教育环境。泉州市刺桐幼儿园对家长学校课程进行了实践探索,从家长学校课程目标科学化、课程设置结构化、课程内容体系化、课程实施多样化、课程管理规范化、课程评价主体化等方面努力建构完整的课程体系,提高家长学校的办学质量,提升家长的育儿水平,实现家园协同育人目标。     

办好家长学校,推动学校和家庭教育工作健康发展

我校家长学校在市、县妇联和教育局的关怀与支持下．已经走过了10年的岁月。我们坚持因时而异、因人而异、因材施教的原则，通过正规课堂形式的教学．使家长学到了比较系统的家庭教育知识，有效地提高了家长的家教素质，有力地促进了家庭教育、学校教育和社会教育的协调发展，形成了自己的办学特色，并得到了社会和广大家长的好评．多次受到上级的表彰。     

家长学校，能否担起社会赋予的重任

据统计，目前，我国约有少年儿童3.67亿，尽管他们中的绝大多数分别在幼儿园和中小学校接受正常的学校教育，但是由于各个家庭的文化背景、经济状况以及家长的教子观念、教子水平等多方面的差异，还有一些少年儿童并没有享受到与园、校教育相匹配的良好的家庭教育，甚至有少数青少年因为家庭教育相对薄弱，加上社会不良习气的影响，误入人生歧途。     

对办好家长学校的探究与思考

深圳市盐田区田东中学建于1996年,经历了初中、职高、普高,自2008年盐田区教育布局调整转型为初级中学后以来,学校办学规模目前已达到了历史新高。学校现有43个教学班,1837名学生,155名教职工。占80%左右的学生为深圳外来劳务工子女。他们的父母大多为小商小贩,文化水平低,经济收入少,生存压力大,对子女要么就是无暇照顾,要么就是无法管教,教育方法多处于三种状态:一是放任自流型。除了提供基本的生活保障,其他基本不管,认为把孩子交给学校责任就在校方,自己无需管,也担心管不好;二是简单粗暴型。要么就不管,要么一管动辄打骂,     

家长学校，教育智慧的选择

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”所以,家长学校作为联系学校教育与家庭教育的桥梁、沟通学校和家长之间的良好平台,理应不断探索,勇于创新,扮演好自身的角色。     

浅谈学校教育与家庭教育的结合

一个人的成长离不开教育，从教育的分类来看，又可以分为学校教育、家庭教育和社会教育。三之间有着密切的关系，缺一不可。在这里，笔结合本校的教育实践，仅以心理健康教育为例，谈一谈学校教育与家庭教育的结合问题。     

追求科学管理建设家长学校

多年来,我校十分重视家长学校的建设,先后以《学校家庭社会——创造教育一体化》、《小学生家庭创造教育指导模式》等为题,就家长学校的教学内容、形式及家庭教育指导方式为课题进行了长期的探索,形成了富有特色的家长学校办学体系,     

中国家庭教育趋势预测（之十） 家长学校的转型和未来发展

无疑,以学校为主导、以社区为依托的家长学校,已经深入到几乎每一所学校、每一个社区,影响到每一个家庭。但是,作为家庭教育指导的主渠道——家长学校,与它应承担的功能来说,却因其多年不     

融合型家长学校的创新与实践

本文论述融合型家长学校的建设,建议学校组建学习班,丰富家长学校的融合内容;成立工作坊,解决家长学校融合难题;利用微信公众号,提升家长学校的融合水平;借助社会力量,拓宽家长学校融合的路径。     

办好家长学校提高育人实效

新时期的教育应该是学校、家庭、社会三位一体的教育。在这个教育网络中,家庭教育是学校教育、社会教育的基础和延伸。因此,办好家长学校具有十分重要的意义。