教学反思的现状分析与行为跟进策略

教学反思一直被认为是教师专业水平发展和自我成长的核心因素。教学反思的真谛在于教师敢于怀疑自己,敢于和善于突破自我,不断超越自我。既然教学反思如此重要,那么教师进行教学反思的现状究竟如何呢？有什么方法可以加以促进呢？     

浅析初中数学反思教学相关问题

教师要想提高教学水平,就必须勤学习,常反思,多积累,使自己成为学者型的教师。教师只有迅速培养反思意识,在教学中反思,在反思中教学,不断反思,敢于反思,及时反思,长期反思,才能使自己不断聪明起来,成长起来。     

教学反思,我们真的做得很好吗?

一、唐老师的困惑 笔者由于工作的需要,经常接触一线教师,发现他们对教学反思是又爱又无奈.教学反思就像"鸡肋",食之无味,弃之可惜.因为他们觉得,教学反思要么成为一种额外的负担,要么是无效的累赘.唐老师在自己的反思日志中表达了同样的困惑. 时常看到一些文章中提到教师要敢于反思、善于反思教学反思是教师专业成长的重要途径.事实上,我也认同这点,也在不断反思.我经常写一些反思日记,记录自己上课的情景,写下自己的教学感受.可是一年多过去了,我感觉自己的教学水平并没有多大的变化.这到底是怎么回事呢?     

反思·质疑·超越

在新课程不断深入、不断走进教育教学时,我们应对新课程进行理性分析、反思得失、改进弊端、跟踪完善.这样,我们才能在新课程改革的道路上敢于吸纳、反思、质疑、融合、超越,才能促进数学教育事业的健康、和谐发展.     

教学反思要做好五个结合

波斯纳说: "20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进."这句话充分表明了教学反思在教师专业成长中的重要性.进行教学反思是做"研究型"教师的时代要求,教师只有平时能深入地研究发生在自己身上和身边的教学实践,主动思考教育现象,反思自己的教学行为,发现课堂教学过程中出现的教学问题和解决问题的办法,用批判的眼光审视自己的情感、态度和价值观,敢于肯定自己的创新努力,才能实现教师的自我培养、自我教育、自我发展.效果好的教学反思需要做好以下五个结合,从而促进教师的专业发展.     

谈初中语文教学中的自主创新

一个语文教师在学习和借鉴他人丰富教学经验的同时,应运用先进的教学理论,分析教学现象,不断反思自己在教学过程中的得与失,从而形成自己的思考和判断,甚至可以凭借丰厚的教学史实,涉足少有人敢于问津的新领域,这是形成自主创新教学特色的重要阶段.笔者经过多年的教学,作以下四点陈述.     

运用元认知理论培养学生数学学习反思能力的研究

<正>高中数学新课程倡导数学教学要让学生在"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度得到全面发展,要让学生通过数学学习具有较强的问题意识,敢于质疑,勤于思索,使之逐步形成独立思考的能力,能对自己的数学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习数学的能力.因此,必须把学习过程中的反思提到重要地位.而反思是元认知理论的一个重要概念.在数学教学中应以元认知理     

谈数学教学中培养学生学习习惯

课堂教学是培养学生良好学习习惯的主渠道.在教学实践中,着力从认真倾听、细致观察、严格操作、敢于提问、积极交流、主动反思等六个方面培养学生良好的学习习惯,提高学习能力.     

用好“反思”的管理策略

<正>"反思"既是发现问题的有效途径,又是开启创新思路、优化实践措施的重要策略。在教学实践中,既要充分发挥反思的引领作用,使反思成为吸纳经验、发现问题、优化思路和创新措施的载体;更要科学运用反思的开启和驱动功能,让问题成为启迪智慧、驱动发展的推动力。培育教师乐于反思、敢于纠正、勇于创新的进取精神,既需要运用制度来引领反思,又需要用校本教研这个平台来促进反思。学校应着力构建基于实践体验、引领创新的教学反思     

高中数学课堂教学中的反思三步曲

当前,我国正在深入开展基础教育课程改革,面对新教材、新标准,许多教师以前的得心应手、如鱼得水变得有些力不从心、胸无成竹．为了更好的适应课程改革,提高新课程教学质量,广大教师必须迅速培养反思意识,在教学中反思,在反思中教学,不断反思,敢于反思,及时反思,长期反思,使自己不断聪明起来,成长起来,拥有以前的得心应手,找回如鱼得水的新感觉,对新教材胸有成竹,对新课程游刃有余,从而有效提高教学质量．     

运用元认知理论培养学生数学学习反思能力的研究

<正>高中数学新课程倡导数学教学要让学生在"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度得到全面发展,要让学生通过数学学习具有较强的问题意识,敢于质疑,勤于思索,使之逐步形成独立思考的能力,能对自己的数学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习数学的能力.因此,必须把学习过程中的反思提到重要地位.而反思是元认知理论的一个重要概念.在数学教学中应以元认知理     

浅谈“教学反思”

二十一世纪的教师要做“反思型”教师。只有反思，才有创新；只有反思，才能迅速成长；只有反思，才能弥补教学遗憾；只有反思，才会把实践变成理集结。教师要想在三尺讲台开辟新天地，就要不断的反思，反思后则奋进，要敢于和善于突破，超越自我。     

观察 实践 反思

在日常教学中,教师要学会观察幼儿的各种需要,大胆实践,努力探索教育教学的好内容好方法,并认真反思,敢于调整教育行为,转变教育策略。     

反思性教学有益于教师的职业成长

反思性教学对教学主体素质有较高的要求。它要求反思者有一个开放、负责和全心全意投入的心态，有较全面的知识体系和文化修养，以及敢于质疑的胆识。     

反思中寻求成长,教学中锤炼风格

教学风格不是点滴的优点,不是一时的应境之需,不是"作秀",不是模仿,需要教师以我为主、以扬长为主,虚心学习、勇于实践、敢于探索、不断反思,在反思中寻求进步,在教学中锤炼风格。     

数学教学中如何培养学生的反思意识

一、要让学生有反思的动力1.创设情境,促发内需有积极情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程。在教学中,教师要激发学生反思的热情,就应营造充满民主色彩的教学情境,让学生觉得宽松、自然,敢于质疑。2.体味成功,适当鼓励在教学探究和交流活动中,教师要让学生有成功的体验。如在讲“三角形的三边长度关系”时,我设计了一个游戏化的教学场景,学生兴趣很高。学生对三角形三条边之间的关系认识很模糊。有个学生竟然问“:老师,是不是所有的三根小棒都能围成三角形呢?”我就让学生反思拼的过程,结果经过学生自己的实践、反思得出了结论,使学生…     

寻找最适合自己的教学风格

41年的教学经历留给我很多思考和感慨,其中有快乐也有苦涩。回想自己的历程,总结自己的教学经验,给其他教师以启示,我想有一句话不得不提:作为教师要善于学习和思考,敢于反思和否定     

论物理教学中培养学生批判性思维的基本内容

提出了在素质教育背景下,物理教学中培养学生批判性思维的基本内容应是：勇于挑战权威;敢于反思科学;认真审视事实;努力突破经验,并阐明了其意义．     

反思·质疑·超越

在新课程不断深入、不断走进教育教学时,我们应对新课程进行理性分析、反思得失、改进弊端、跟踪完善。这样,我们才能在新课程改革的道路上敢于吸纳、反思、质疑、融合、超越,才能促进数学教育事业的健康、和谐发展。     

语文开放性课堂教学的尝试与思考

开放性课堂教学的关键是教师要不断强化开放性教学理念，并敢于尝试，大胆实践，尤其要在开放式课堂教学的设计上下功夫，并在尝试实践中进行反思。