生命中不能承受之轻——谈残疾人生命教育

每个人对于自己的人生都有自由选择的权利,自应负起诚恳执著的义务.残疾人作为社会的弱势群体,更需要加强对他们的生命教育,让他们认识到生命的价值和意义,自觉担负起对自己、对家庭、对社会的人生责任,热爱生命、认知生命,品味生命,让他们的生命与正常人一样饱满和充实.     

晴天·雨天

孩子是这个世上最鲜活的生命,他们的欢呼雀跃如同毕毕剥剥竹子拔节的声音。很多幸福的孩子在各自如鲜花般盛开的童年里,奔跑、舞蹈,却也有不幸的孩子,由于上帝的疏忽,他们一生下来便注定要承受命运的折磨,饱受磨难——或许他们自己并不知道。     

教育素养是教育工作者的生命

对于作为一个完整生命而存在的教师个体而言,教书育人不只是谋生的手段,还是实现其生命价值的事业。教师的生命价值不在于他们的物质享受,而在于他们的精神追求,在于他们不断提高自己的职业素养和人格魅力。     

生命中不能承受之轻——浅谈残疾人生命教育

每个人对于自己的人生都有自由选择的权利,自应负起诚恳执著的义务。残疾人作为社会的弱势群体,更需要加强对他们的生命教育,让他们认识到生命的价值和意义,自觉担负起对自己、对家庭、对社会的人生责任,热爱生命、认知生命、品味生命,让他们的生命与正常人一样饱满和充实。     

有情，就有花开

这个“你”。是我的亲人、爱人，也是我的朋友、学生，他们使我的生命如夏花般绚烂。     

论儒家思想中的敬畏生命价值观

本文以"三鹿奶粉事件"背后反映的对生命的漠视为背景,研究儒家思想中的敬畏生命的价值观.以"仁"为中心的儒家思想内在的体现着对自然、自己、他人的生命的敬畏,而且这三者是统一互补的.研究儒家思想中敬畏生命的价值理念,对于我们重新审视生命的价值与意义,思考对待生命的态度具有新的意义与价值.     

大学生生命教育的现状和途径研究

当代的大学生作为社会上优秀的一群,是整个社会最受关注的焦点,承戴着社会建设、发展的重任,关切着社会的将来趋向,可以说他们对于生命本质价值的看法直接会影响到社会其他群体.然而,在当今社会生活的诸多领域,对生命的不敬和漠视的事例不在少数.如生命情感的麻木,生命价值的模糊,生命理想的丧失等等;更为严重的是当前大学生无视自己或是他人的生命价值、践踏生命价值的现象时时发生,正如教育部长袁贵仁所说,“生命不保,何谈教育”.这些事件迫切要求高校教育工作者开展生命教育研究.     

真细节·小感动·悟人生——品读季红真的《人生的节气》

季红真透过自己的生活经历道出了自己对人生对万物对名利的超然态度,这种态度是用踏实的语言和情怀表现出来的。她就是在这些如人生之"沧海一粟"的故事里,撷取到了属于自己的生命之花,感受到了生命如花般绽放的意义。     

父母的爱

一个人生下来后,就有父母去爱他。那爱是纯洁的,像雪花一样美丽。慢慢地,我们在长大,那样的爱对于我们幼小的心灵是多么重要啊。当我们受到打击、受到委屈时,父母用他们那如雪花般纯洁而美丽的爱来修复我们心灵的伤口。慢慢地,我们厌倦了这如雪花般的爱,只顾自己,却忘了给予我们爱的父母。吃惯了糖蜜的我们,想给自己寻找挑战。可每当挑战失败后,给我们鼓励的还是父母。慢慢地,我们有了自己的主见,不再听父母对我们的劝告,以自己的见解去做事。可是一旦犯了错误,给我们宽容和理解的还是父母。我们不懂得爱,有时不接受爱,甚至讨厌爱。但如果没…     

教师应该用"情"激发学生的学习兴趣

学生被动学习乃至厌学的原因之一,就是在他们眼里知识是枯燥乏味的、是灰色的,要改变这种现象,就要善于发掘蕴涵于知识本身的情感,并善于艺术性地赋予知识以情感.有了情感,知识就有了生命,学生就会感受到其中的魅力和价值,对于自己感到有魅力和价值的东西,学生怎能不孜孜以求呢?     

营造“和而不同”的氛围

学校，对于从事教育的人来说，就是一种归属，能够帮助他们实现自己的生命价值。一旦每一位教师都能把实现自己生命价值的愿望统一到对学生的教育和学校的发展之上来，就形成了一股巨大的凝聚力，推动学校各项事业的发展，教师发展才更具自主性与能动性。     

生命视域下的大学英语第二课堂活动体系建构研究

生命教育是促使个体主动地思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,进一步将自己的所学回馈社会,创造出更多的生命,深化并且延展个体“人生”的意义和“人生”的价值.而第二课堂作为第一课堂教学的延伸和补充,对于实现生命的价值有着非常重要的意义.从生命的角度出发,对我校第二课堂开辟的意义进行思考和研究,并对其教学特点进行分析,强调第二课堂活动体系的构建,旨在更好地发挥第二课堂对于英语教学改革的发展,塑造真正和谐,平等的校园英语文化.     

小学语文教学中生命教育探析

生命是智慧、力量和一切美好情感的载体。但长期以来,我们的教育几乎未曾涉及生命教育这个领域,这不能不令人担优。语文作为重要的文化载体,承载着人类文化各方面的思想,其人文性赋予了它生命教育的深刻内涵。在小学语文教学中开展生命教育,有利于引导学生从小树立积极的人生观,能够珍惜自己和他人的生命、提升生命存在的意义与价值。     

曹洞家风、偏正回互与禅宗美学

曹洞宗以其细密的家风,偏正回互之妙用,继承和发挥了石头宗的禅学美学思想.他们提出“五位君臣”说,以“回互”说为核心,详细地论述了理与事、本体界与现象界的相互关系,并归结到无心解脱,突出活生生的人的自性(生命)的地位和价值.他们追求理事圆融的禅境,赞赏活泼流畅的生命与生机盎然的大自然之美.他们常以“无情说法”的奇特形象表现自己获得生命体验的奇特悟境.他们对般若体验的一些重要原则提出了看法.     

创设课堂教学的新境界

营造情感交融的良好氛围 学生被动学习乃至厌学的原因之一,就是在他们眼里知识是枯燥乏味的、是灰色的.要改变这种现象,就应要求学生善于发掘蕴涵于知识本身的情感,善于艺术性地赋予知识以情感.有了情感,知识就有了生命,学生就会感受到其中的魅力和价值.对于自己感到有魅力、有价值的东西,学生怎能不孜孜以求呢?     

引导教师研究教学和开展读书活动

我校是一所普通初级中学。对于学校的发展而言,促使普通教师在专业上有所追求,是立校根本。因此,我校着力建设＂在课改中提升生命价值,在关爱中提升精神境界＂的教师文化,不断为教师构建展示和交流的平台,激励他们以学生发展为自己崇高职责,以学校发展为已任,不断提高自己的专业水平。     

敬重生命——花样年华别样红

[活动目标] 1.情感、态度、价值观目标:激发学生对于生命的重视,首先肯定个人的生命价值,做到珍爱自己的生命,进而推己及人,懂得珍爱他人生命——父母、同窗,以至于扩展到对动物和植物等不同生命存在的尊重. 2.能力目标:学会挖掘个人生命价值,同时肯定他人生命价值. 3.知识目标:了解新生命诞生的过程,了解不同生命存在的形式,了解中学生看待生命的现状,正确看待生命,明确个体所应该承担的责任和义务.     

论孩子

你们的孩子,都不是你们的孩子, 乃是"生命"为自己所渴望的儿女. 他们是借你们而来,却不是从你们而来, 他们虽和你们同在,却不属于你们. 你们可以给他们以爱,却不可给他们以思想,因为他们有自己的思想.     

随笔

研修犹如一杯生命的春酿,唤起你青春的冲动与激情．使你永远在青春激荡中生长。就让这琼浆渗入血脉,涤荡与生命不相容的杂质,并化作一股雄浑磅礴的力量与我们交融在一起,把我们生命的思考与创造写在研修的记忆里,让我们自己选择的事业一如夏花般美丽。——仙桃市郭河镇中心学校 肖金武     

探究影响鼠妇分布的环境因素和教学环境

七年级第一个需要探究的活动是“影响鼠妇分布的环境因素”.如果教师能通过实验开展好这堂实验课的教育教学任务,就可以使中学生在中学阶段首次接触生物课时,激发起他们理论联系实际学习生物学的思维;使他们懂得怎样去热爱大自然,怎样去探究自己未知的生命科学,唤起他们学习生物学的浓厚兴趣,体会到生命对于生物体的重要价值和深远意义.在他们将来踏入社会,从事与生命科学相关或相近的学科时,能为他们提供一定的思想理论基础和积累实践经验的范例.