论黄炎培职业教育思想中之和谐理念

和谐的理念是贯穿于黄炎培职业教育思想的一条红线,人自身的和谐、人与人的和谐、人与社会的和谐状态是黄炎培毕生追求的理想状态,他所提倡的职业教育实为当代和谐教育的先声。黄炎培职业教育思想中的和谐理念不仅促进了近代中国职业教育的发展,而且具有重要的现实意义。     

新时期高等教育的“全面教育”与“和谐发展”

新时期实现中国高等教育的“全面教育”、“和谐发展”是建设高等教育强国的要求,也是实现建设全面小康社会和和谐社会战略目标的根本要求。实施高等教育“全面教育”与“和谐发展”的同时也是创新新时期中国高等教育、培养千百万创新型人才的要求。通过加强高等教育战略规划、实施战略管理、课程设置的全面化、建设全面社会实践的教育机制以及创新实施科学的高等教育评价等途径来实现高等教育“全面教育”与“和谐发展”。     

浅谈和谐教育

构建和谐社会,是我国新时期的一项重要战略决策。和谐社会是社会多种要素和关系相互融洽的状态,是社会、经济、政治、文化、教育     

浅谈体育教育在职业教育中的作用

随着社会的进步,社会对人才的需要更具全面性,不仅需要具有较高的科学文化知识,同时也需要具有较强的实际工作能力,所以在专业教育中,素质教育越来越被放到重要位置上来.体育教育作为基础教育的一个重要组成部分,对于增强学生体质,促进学生全面发展,具有着不可替代的作用,它是素质教育不可或缺的一个重要组成部分,其作用和意义显得尤为深远.因为学生的体质状况、身体素质和心理素质会直接影响到一个学校的体育教学,从长远意义上来说,青少年的整体素质水平将关系到国家的未来,关系到国家的兴衰成败.所以说,体育教育在职业教育中占有很重要的作用,应引起人们足够的重视.     

大力发展职业教育，促进修水教育与经济和谐发展

省委书记孟建柱同志在省第十二次党代会报告中指出：“要始终坚持把教育放在优先发展的战略地位，加大教育投入，保证财政性教育经费增长幅度明显高于财政经常性收入增长幅度，深化教育体制改革，加快教育结构调整，整合优化教育资源，普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，引导民办教育健康发展。”     

职业教育管理模式的和谐之路

构建和谐社会的理念,对于前景广阔的职业教育是一种启迪,探索在和谐校园的建设中坚持以人为本、科学发展的教育理念,不断提高学生教育与管理的工作水平,促进建设校园和谐之路是一种越然.     

职业教育和谐发展中的公平与效率

公平与效率是社会发展过程中一对永恒矛盾。在优质职教资源有限的条件下,公平与效率的矛盾是客观存在的。如何有效地配置有限资源,协调好公平与效率的关系,是职业教育和谐发展中的重要课题。对职业教育而言,公平与效率相互影响、相互制约,效率是公平的前提,公平是效率的目的。只有处理好公平与效率的关系,才能更好地促进职业教育的和谐发展。     

试论高师院校和谐教育的构建

和谐教育是构建和谐社会的必要条件,时代呼唤和谐教育。和谐教育的特质包括人与人的和谐,教与学的和谐,教育环境的和谐等方面。高师院校是教师的摇篮,在高师院校进行和谐教育具有重要的意义。     

职业教育中的现实数学教育

数学教育是职业教育的一部分,以＂情景问题＂和＂数学化＂思想为核心的弗赖登塔尔的现实数学理论是适合现代职业教育的要求,能成为专业教育的基础教育。     

后现代教育理念在职业教育中的创想

后现代教育作为一种教育思想,具有多元化、实用性、批判性等特点,在现在教育受众个性化、教育背景经济化的大前提下,职业教育要进行教育教学的改革,势必应该满足后现代教育的思想,虽然后现代教育的思想以不如创立之初的辉煌,但是依然成为教育改革的指导思想。文章介绍了后现代教育的基本内涵,分析了后现代教育的时代意义,并针对性的提出了职业教育进行教育教学改革的后现代理念,提出创新性的改革思路和方法,希望可以为职业教育的发展提出新的思路。     

以和谐教育理念引领师生和谐发展

近年来,我校秉承和谐教育理念,坚持“育人为本,和谐发展”的办学思想和“为学生成长导航,为教师发展铺路”的办学宗旨,践行“习惯奠基人生,阅读启迪智慧”的校训,致力于培养和谐发展的学生,造就和谐发展的教师,同时辅助学生家长引领和谐家庭建设,学校办学品质得以不断提升。     

职业教育并不那么“单纯”

<正>北京大学叶朗教授于2016年11月在首都师范大学美育研究中心成立仪式上的讲话在职业教育领域引起了较大反响。叶教授在讲话中说,现在有很多人,包括学生和家长,把大学教育当作单纯的职业教育,上大学就是学一个专业,学习一门技能,毕业后找到一个好工作,这成为社会上很普遍的观念。在这种观念的影响下,一些大学只注重知识的灌输和技能的训练,而忽视心灵的教化和人格的力量,古典课程、人文课程、艺术课程受到歧视和排挤,人的创造性和想象力被     

“绿色教育”语境下职业教育理念研究

本文从＂绿色教育＂的＂绿色＂出发,在对＂绿色＂自然的、历史的诠释中发掘出最能代表＂绿色＂特性的三个层面＂自然＂、＂和谐＂＂、美＂,并结合职业教育职业理念、人本理念,将＂绿色＂植入其中,形成＂绿色教育＂的基本教学理念,并提出了对近期可能达到的绿色教育程度进行了一定的探讨。     

走近和谐教育

和谐教育就是从满足社会发展需要和受教育者自身发展需要的统一出发,优化教育教学结构中的诸要素,促进学生德、智、体全面协调生动活泼发展的教育。要实施和谐教育,实现人的全面发展,就要坚持以人为本的教育理念,把和谐教育的思想与方法运用到教育、教学和管理的各个环节中,促进教师、学生、学校的全面和谐发展。     

和谐理念：高校思想政治教育的新观念

在构建社会主义和谐社会的大背景下,大学生思想政治教育应与构建社会主义和谐社会相适应,这样才能使思想政治教育真正成为促进大学生全面和谐发展的教育,使大学生成为构建社会主义和谐社会的重要力量。     

儒家和谐教育思想及其现代价值

一、儒家和谐教育思想的主要内容 1．儒家和谐教育思想追求天人合一的理想人格 儒家将人视为宇宙的中心，认为只有人自身的全面和谐发展，才会有人与人、人与自然、人与社会的和谐。人的全面发展在儒家和谐教育思想中体现为追求天人合一的理想人格，即使人成为“圣人”，成为“大人”。     

浅谈职业教育中的“生本教育”

＂生本教育＂是由华南师范大学博士生导师郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。生本教育主张,教育应实现由＂师本教育＂向＂生本教育＂的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。     

教育必须追求功利之上的超越

随着社会的进步，教育促进人全面发展与促进社会和谐发展的潜在价值必将上升为教育的主导价值，而推动这一上升的使命历史性地降临到我们这一代教育工作身上。[第一段]     

实施和谐教育的理论依据

1．马列主义关于人的全面发展的学说和关于生动活泼、主动地发展的教育思想。     

和谐文化在职业教育中的构建研究

职业教育的文化缺失导致了学生与自我、他人、社会的不和谐现象。因而,应当从确立和谐教育理念出发,通过人文教育使学生自身内心世界平衡、学会与他人、社会相处;创新高职教育课程体系,通过增设人文学科课程,创新教学模式,在专业教育中渗透素质教育;创建富于职业教育特色的和谐校园文化氛围等方面来构建和谐文化,使职业教育得以更大发展。