整合式教学在语文课堂教学中的运用与实践

整合式教学的设计与实施过程,实际上就是教师创造性地理解并运用教材的过程,这里渗透了教师教材运用的自主性和创造性．即体现了教师教的主体性。因此,整合式教学的运用,为充分发挥并协调师生双方在教学中的主体性与创造性提供了保障,使得课堂中教与学的关系达成了和谐,真正做到“教是为了更好的学”。     

启发式教学的常见形式

启发式教学是教者在教育工作中,依据学习过程的客观规律,最大限度地调动学生的思维和学习积极性的教学方式,教师引导学生主动地学习,融汇贯通地掌握知识,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此它既是一种教法,又是教学指导思想。就其常见的教学形式而言,一般有以下几种。     

愉快教学常见的形式

愉快教学得到了国家教委肯定之后,乐为广大教师所接受。愉快教学改变了传统教学的做法,注意发挥情感的作用,激发了学生求知欲望,减轻了学生负担。愉快教学常用的形式有以下几种: 一、愉快的游戏 心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,做游戏可以满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。在游戏中,儿童的情绪始终很高涨,并在愉快的气氛中进行着。例如,根据初入学儿童对学习活动的过程和方式最感兴趣,而对学习的内容和结果不大注意的特点,适当采取一些具有游戏因素的练习,如:算24游戏、投篮比赛、小鸟回家、对号入座、数字排队等游戏,更能吸引和保持儿童     

高中语文整合式教学

邓小平曾经说过"教育要从娃娃抓起",由此可见教育对人类社会发展的重要性。作为人类社会发展进步的基础,教育早已深入教师和家长的内心。高中语文教育的改进不仅是新课改提出的要求,也是现代化教学的需求。现代高中语文教学已不仅仅停留在片段式教学阶段,也不仅仅是曾经的教师讲学生记录笔记的阶段,而是被广大人民教师逐渐发展进步成整合式教学的方式。整合式教学是一种教学方式的大胆创新,对教师的授课提出了更高的要求,需要教师对教学内容有更加深刻的理解,通过教师对课程的深入了解让学生更好地接受知识。高中语文整合式教学可以达到在节省教师教学时间的同时提高教师授课质量也有利于学生的综合素质提高。     

政治课教学形式运用及原则刍议

所谓课堂教学的形式,是指教学内容的表现方式。它包括教学手段的使用、教学方法及教学结构的处理等。在课堂教学内容相同的情况下,使用的教学形式有异,教学效果可能不同。教学形式的运用在教学过程中有十分重要的作用。优化的教学形式可以提高学生的学习兴趣,促进学生学习的积极性,启发学生思维,提高学生辩证的逻辑思维能力,使学生能用最短的时间,获得最佳的学习效果。然而,任何一种教学形式都有其固有的适用范围,超出了这个范围,就会形成两个错误极端:一方面,如果忽视教学形式的作用,教学效果就会显得枯燥、乏味。另一方面,如果我们盲目求新,追求“花架子”的教学形式,教学效果就会显得     

美术示范教学形式的选择及运用

美术教学是一种直观的形象教学,示范是其教学过程中重要的环节,要结合专业科目的特点,合理地研究,选择适合于该科目的示范形式。1欣赏式示范美术教育,不全是技术教育,主要是培养学生的审美情趣,提高他们对艺术的鉴赏力。欣赏,在美术教学中占着极重要的位置,但课本中供学生欣赏用的古今中外名画和当代学生的优秀习作,因版面有限,都缩得很小。因而学生常常对它一看了之,不去细细品味,上课时即使老师反复讲述,也很难吸引学生的目光,尤其当遇到中国画中的水墨韵味,西画中的色彩渗化衔接之类的东西,教师根本无法言表。要是事先把它们放大绘制成范画(无法仿绘的也该收集大幅印刷品)在上课时悬挂,效果就截然不同,学生会对挂图目不转睛而且较快地心领意会,产生较强的感受和共鸣。此时无声胜有声,免去教师许多不必要的唠叨。2分解式示范即步骤范画,是指导学生最形象具体的作画方法步骤图,在教学中占的比例较重。凡作画总有步骤,但现行美术课本中,“步骤图”限于篇幅安排,印得很少,给学生作画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授,或是从网上下载同类的比较清晰的图片让学生欣赏和理解,也是很难理解和接受的。比如教素描,不等教师大体明暗画好,教时已过大半,叫...     

美术示范教学形式的选择及运用

美术教学是一种直观的形象教学,示范是其教学过程中重要的环节,要结合专业科目的特点,合理地研究,选择适合于该科目的示范形式.……     

试论高中语文整合式教学

高中语文的整合式教学作为在新课标、新教材语境中为推进素质教育而发展出的一种全新的教学理念与教学方法,是对应试体制下的传统语文教学模式的大胆改革与创新。整合式教学的提出具有深层的教育背景,其内涵亦十分丰富,主要包括教学内容的整合与教学方法的整合,而对语文课程结构的变革、语文教学观的转变以及学生主体地位的普遍确立则成为整合式教学的最大意义。     

浅谈高中语文整合式教学

<正>在高中语文教学中,整合教学是与片段式教学相对而言的。所谓的整合式教学主要就是教师将高中语文知识依据一定的标准对其进行整合,将其形成一个整体的知识网络,使学生在了解知识网络的基础上,提高课堂学习的效率,提高学生语文学习的质量。下面针对于整合式教学进行具体的分析。一、整合式教学在高中语文教学中应用的重要意义整合式教学在高中语文教学中的应用主要体现如下几个方面的意义:1促进了语文教学的多元化。由于     

高中语文的整合式教学探析

随着社会的发展进步,教育事业在逐步发展。而对于高中语文的发展,很多学者提出了整合式教学方法,这是一种新的教学方法,更是一种教学理念。整合式教学方法在实施的过程中,优点逐渐呈现出来。本文就针对语文整合式教学方法做了一个探讨,概述其内涵、价值意义以及未来发展的趋势。     

高中语文整合式教学探讨

正随着现代社会的发展进步,作为根基的教育事业也要逐步改革。所以对高中语文教学方式的深入探讨也提上了日程,整合式教学方法在其它教学过程中的实施,其优点逐渐显现出来。把整合式教学运用到高中语文教学过程中也逐渐显露出研究价值。一、高中语文教学现状传统教育模式就是指以老师为中心,老师负责授业解惑,学生只负责接收信息,以应付高考为目的,使学生成为了某种意义上的"书呆子",忽视学生的兴趣教育,创造力     

浅谈高中语文的整合式教学

在高中语文教学中,整合式教学模式是一种全新的现代化教育理念,其通过对新课标教材中教学内容及教学理念等的整合,将传统的你教我学时的教学模式加以整合,帮助学生更全面深刻地理解高中语文教学内容。另外,这一教学模式还能节约教学时间,提高课堂教学质量。     

教学中常见的结果状语形式

在高中英语教学中,笔者见到了许多结果状语的表达形式,为了能更熟练地应用它,现将其分类归纳如下,以共同仁们在教学中参考. 一、v-ing形式 v-ing形式作结果状语表示时,其与主句常含有逻辑上的因果关系,表示一种合乎情理、顺其自然的结果.     

浅论高中语文的整合式教学

随着社会经济的不断发展和创新,对教育的革新有了更多更新的要求,新课程标准应运而生。高中学习作为学生学习生涯的一个特殊阶段,是学生树立人生观、价值观及世界观的关键时期。因此．在教育上更应该注重学生的全面发展。高中语文作为一门基础性的语言学科．就更应该如此．这样才能为其他学科的学习奠定坚实的基础。本文针对高中语文教学现状进行了分析,提出了整合式教学的模式和意义及高中语文教学中实施整合式教学的方法。     

高中语文的整合式教学探析

新课改对高中语文的教学工作提出了使用创新教学设计和课堂教学科学化的要求,因而符合新课改标准的高中语文整合式教学被众多高中语文教师接受、使用和推广。高中语文的整合式教学设计符合现代化科学教育的教学目标,有利于提高高中学生的自学能力和综合实践能力。本文将针对高中语文整合式教学的教学必要性、教学设计和教学效果做出讨论和探析。     

浅析高中语文的整合式教学

教育改革下,社会经济的发展给教育带来了更多的教育任务。新课程标准的出台,也让学生在学习知识的基础之上,有了更多可供参考的教学目标。高中阶段的学习,是让学生树立教学观念,培养人生观与价值观的重要过程,高中语文主要是通过学生对于语文教育的学习,培养学生学习语文的意识,提高学生在语文学习方面的技巧与能力。本文探讨高中语文教育的整合式教学,对整合式教学的意义与其相关的作用作出了分析,并提出了有意义的整合式教学方法。     

开放的整合式教学初探

开放的整合式教学是相对于现在普遍存在的学科间彼此孤立、相互隔膜的分割式教学而言的。传统的分割式教学建立在学科分化的客观基础上,其主导思想是专门化人才的培养,它强调学科的专业性质与人才的定向培养,在教学活动中对人类知识实行分门别类的处理与传授。传统的分割式教学有其合理性与必要性,只要学科分化继续作为一种现状和趋势存在,只要社会急需大量专门性人才,分割式就必然作为一种主要的教学     

幼儿园教育教学中的体态语形式及运用

体态语是人类古老的交际形式。人类早就学会了手势、身体姿势和面部表情这一丰富多彩的“语言”。正如《礼记·乐记》所云：“说之,故言之;言之不足,故长言之;长言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故不知手之舞文,足之蹈之也。”可见,古今中外都非常重视体态语在语言表达中的重要影响。     

浅谈化学教学中板书的形式及运用

板书是教师讲课的一种书面语言,一种引起视觉直观的手段。它可以集中学生注意力,使学生从听觉感受转入思考,理解并运用,有利于发挥学生的视觉记忆能力和联想能力,能有效地提高逻辑思维能力和概括能力,使学生更好地掌握知识和系统。可见板书是提高教学效率不可忽视的一种教学手段。     

语文开放性教学形式的运用

创新是人类社会进步的根本,具有创新意识和创造才能是现代社会、未来社会对人才的要求。江泽民同志指出:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创造性人才的摇篮。”这无疑指明了教育工作者的责任。开启少年儿童想象和创新的大门,让他们潜在的智慧因素活跃起来、壮大起来。课堂教学是学校教育的主体活动,也是培养创新意识的主渠道。根据多年的