杜威"教育无目的论"对新课改的启示

我们的教育在追求中失去了自己的追求，在追求理想的教育中失去了教育的理想。教育目的和手段是分离的。重新思考杜威“教育无目的论”，有助于我们理解并推进基础教育课程改革。     

做个带刺的语文教师

做一个带刺的语文教师，就不应为追求完美，而掩盖自己的瑕疵，甚至丢失了自己的个性。学校某青年教师参加县青年教师教学比武，教研组集体备课多次，试讲了三四次，其准备不可谓不充分，却仅获了个县三等奖。原因何在？过于追求完美，反而失去了个性，失去了自我!多次试讲，学生都腻了，对教学内容失去了新鲜感。况且照着课件上课，     

简朴的生活

现今，简朴的生活距离我们越来越远了，奢侈正在成为社会的潮流和时尚。因此，我们看到的都是为了奢侈而正在失去自由、正在失去快乐、正在失去幸福的人们。当一个人为了追求金钱而不惜一切的时候，也就等于把自己的生命赌给了金钱，自己也就变成了金钱的奴仆，得不到的时候为     

握一份自信在手

记不清谁曾说过这样一句话；‘人可以一无所有，但不可以丧失信心’。信心使人们懂得追求；一旦失去信心，也就失去了成功的可能。     

把握有效生成 创设灵动课堂——结合课堂教学谈有效生成的策略

课堂教学的动态生成是新课程倡导的重要教学理念，它强调教学的过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长。课堂教学如果失去了生成性，也就失去了弹性和生命活力。那么，在实践中如何有效促进生成呢？     

泥土的孩子

拥有信念是获得成功的前提。如果你树立了信念,并且坚持不懈地去追求,就能获得成功;如果你失去了信念,则有可能失去一切。     

哈姆雷特犹豫性格的心理机制

哈姆雷特由于敏感而犹豫不定，失去了行动的力量。章分析了哈姆雷特犹豫不定的心理原因－高层次的需要、追求至善的心理以及对母亲的爱。     

严复民主思想的道德视角

严复对民主的看法前后发生了很大的变化，本从道德角度对此作一分析，指出严复在进化伦理的基础上接受了西方的自由民主政治，并因此走上了改良的道路，但在西方思想和中国现实状况的影响下，他对传统与道德的关系又极为重视，认为失去了传统，道德也将失去有效的基础。这种态度最终使他回归传统，放弃了自由民主政治的追求。     

语文教师应有自己的个性

语教师由于追求中高考升学率，受到了越来越多的束缚，失去了自己应有的相对独立性和完整的个性。中，作阐述了语教师形成自己独具个性魅力的教学优势，对强化素质教育的重要意义。     

愚蠢的曾子

语文新课标中强调人文性、工具性。在语文课堂中不仅需要知识、技能，更需要人性化的教育氛围，时下很多老师为追求升学率，让语文课带上镣铐，显得疲惫不堪，更多的是失去语文味。笔者认为作为一名语文教育工作者，不应为追求眼前的利益而活着，还应有一种形而上的追求，有一种对学生终极关怀的精神。     

追求数学课堂的真实，探索高效课堂的途径

初中数学高效课堂改革,减轻学生负担一直是每个学校,每位数学教师探索追求的目标,但在数学课堂改革中有些师生失去了自我,课堂失去了真实,看似“热闹”实际效果甚微。因此,追求数学课堂的真实,探索高效课堂的途径已成为一个新的研究主题。     

单科院校的生存与发展选择

我国目前的大学发展出现了盲目追求综合化的趋势，原先一些很有特色的单科院校正在随着综合化大学发展的风气而失去其原有的特点，中国大陆的大学生态圈也因此而出现了严重的生态失衡。单科院校所以选择综合化的发展路径虽然有种种理由，但其基本的原因则是人们对单科院校的发展失去了信心，或者说人们对单科院校的社会必要性和发展空间缺乏信心。     

永远也挥之不去的遗憾

小宇的父母是被“革”耽误的一代，30出头才大学毕业。和这一代的所有有志一样，他们想做一番事业，把失去的青春夺回来。因此尽管有了儿子小宇，他们依然分居两地，各自追求着自己的事业。     

失去

年轻的时候搜集,年老的时候丢弃。这已经够悲哀的了,而人生更悲哀的是,活到最后,连丢弃的能力也会失去。所有我们追求的,最后都会失去。而人最难能可贵的特质在于明知会失去,却仍勇于追求。每个人的一生,前半生要攻,后半生要守。人生     

爱情与家庭的选择——安娜·卡列妮娜形象分析

记得有一个哲人曾经说过,一个人越是追求不到的东西,其追求的欲望也就愈加强烈。想反,越是强烈追求的东西,也就越追求不到,即是侥幸得到了也会很快失去。安娜的爱情追求及其结果正是如此。     

创新思维的误区

“只有一个正确答案”。我们的教育方法倾向于教导学生只有一个正确答案，对某些只有一个正确答案的教学问题来说，这是对的。但生活中的大多数问题并非如此，它有许多正确答案，它依你所追求的目的而定。如果你认定只有一个正确答案，那么在你寻找到这一个之后，就会停止对其他答案的追求，就失去了大部分的想像力、创造力。     

实现目标也需要“近视”

社会学博士克拉里曾说：“很大的目标会让人失去‘近视’的机会，从而使过程成为一种折磨。” 看看现今同学们学习竞争之激烈，学习压力之巨大，着实令人心疼。仔细分析一番，这与相当一部分的父母老师盲目追求学习结果——分数，追求高分，追求进入某某名校等不无关系。殊不知，目的与过程，同样重要!若一味追求目的，就会忽视了一些美好的过程，学习是一个循序渐进的过程，     

对贯彻干部“四化”方针的思考

革命是“四化”当是的首要一条，离子开了革命化，年轮化，知识化，专业化就失去了先导，失去了“人民公仆”的质的规定性，领导班子年轻化是指一个领导班子应有合理的老，中，青比例，有与管理层相应的平均年龄界限，决不能一味地单纯地甚至是绝对地去追求领导班子青年化，必须正确认识文凭与知识的关系，防止以文凭衡量知识的现象，必须注意全面考察干部的专业知识，完整准确地贯彻干部“四化”方针。     

漫长的自由之路

但是,当我加入非洲国民大会的时候,也就是当我从追求个人的自由转变为追求人民的自由的时候,我渐渐发现不光是我失去了自由,我的兄弟姐妹们也同样失去了自由。不光我的自由被大打折扣,和我一样行事的所有其他人的自由都被大打折扣。加于每一个人身上的锁链,就是加于全体人民身上的;加于全体人     

识字教学：呼唤人文素养的回归

我们发现，在识字教学中，有的教师过分追求识字的结果、数量，只强调语文的工具性，把学生识字当作是老师教字，教学形式单一，教学手段落后，不顾学生识字能力的培养、口语交际的训练、品德修养和审美情趣的发展，忽略了对学生人文素养的培养和提高。这样的识字教学无法调动学生主动识字的积极性，学生虽然认识了老师所教的几个字，但不能掌握识字的方法、规律，既失去了识字的兴趣，更失去了对祖国语言文字的热爱。识字教学呼唤人文素养的同归。