校企合作是培养高级技术应用性人才的有效途径

本文从专业建设、课程开发、实践基地建设、师资队伍建设、人才培养模式、发展校办产业、服务企业、校企双赢等方面论述了校企合作是培养高级技术应用性人才的有效途径。     

培养技术应用性人才的根本途径

高等职业技术教育的培养目标是培养技术应用性人才，为培养目标的实现，教学管理应从五个方面做好工作：专业设置；教学计划；教材选编；队伍建设；教学环节的管理。     

以市场需求为导向培养高等技术应用性人才

作为国内最早试办五年制高职的高职高专院校，上海电机技术高专以市场需求定位学校培养目标，紧密结合上海产业特色，坚持走产学研结合的道路，同时，以教学科研为中心，在理论、实践教学体系构建，教学、考核方法创新，国际合作办学及师资培养等方面进一步深化改革，形成具有区域特色的高等技术应用性人才培养模式。     

浅议高职院校应用性技术人才的培养

高职教育应强化职业技能训练,开展职业资格证考核,建立产学结合机制,提高学生的综合性职业能力,培养高素质的应用性技术人才。     

培养高等技术应用性人才的基本认识与实践

沈阳农业大学应用技术学院以转变教育思想观念为先导，认真贯彻和落实国家的有关方针和政策，明确人才培养目标．勇于改革和创新．构建新的高职人才培养模式；以市场为导向．以能力培养为本位重组课程结构，更新教学内容，使学院的教学工作取得了可喜的变化。     

以市场需求为导向培养高等技术应用性人才

上海电机技术高等专科学校创建于1953年,其前身是上海电机制造学校,1985年,试办五年制技术专科,现隶属于上海电气(集团)总公司。50年来,学校始终坚持职业技术教育的办学方向,在“自强不息、追求卓越”的精神激励下不断攀登新的高峰,为全国培养了两万多名毕业生。     

浅谈宠物保健专业技术应用性人才的培养

结合目前宠物行业的现状与宠物保健专业的特点，提出宠物保健专业技术应用性人才培养，应加强思想道德教育与诚信教育，以提高服务意识与质量。结合教学实践，提出专业技能的培养方法与途径。     

培养高素质应用性人才的研究型教学模式探讨

要实现高职教育的人才培养目标，改革人才培养模式十分重要。在各种教学模式中，研究型教学更能体现高职教育的特点，更适合培养高素质的应用性人才。本文论述了研究型教学的内涵，研究型教学对教师、课程体系和课程内容的要求，研究型教学在实践教学中的应用。     

论实验室高级技术人才的培养

基于目前实验室建设中高级技术人才严重缺乏的现状，论述了设备维修等工作在实验室建设中的重要作用，呼吁高校应转变用人观念，重视实验室各类技术人才的培养。     

基于职业核心能力视角的高职创新人才培养实践

创新人才是民族兴旺、国力提升的因素之一。随着时代的发展。社会对创新人才的需求日益增加,这势必要求高职院校培养大批高技能创新人才。高技能创新人才的基本特征和职业核心能力的培养目标具有高度的一致性,可通过显性课程、隐性课程和课外实践活动等全方面培养创新人才。此外。高职院校要高质量地培养更多满足社会需求的创新人才,还需要学校回归“育人为本”的理念,并建立有效的创新机制。为创新人才的培养提供保障。     

困扰高技能人才培养的因素探析

分析高职教育在办学定位、办学导向,校企合作、产教结合,资源整合、互联合作,弹性学制、学分互认,师资培训、实训基地,岗位针对、职业适应,素质教育、通专结合,能力本位、创新发展,双证教育、学历认同,管理体制、统筹发展等方面存在的问题,并提出解决策略.     

国际视野下高职院校职业会计人才信息素养培养

在会计职业人才培养与信息技术迅速发展的背景下,国际社会普遍将信息技术素养作为职业会计人才的基本素质.借鉴国际经验,我国高职院校也应把信息技术作为一种综合性素养纳入到会计专业教学的所有环节之中,并通过完善人才培养目标,改革、优化课程,建立会计信息化教学实践平台,加强校企合作等措施全面提高会计专业学生的信息技术素养.     

高校贯彻"三个代表"的根本任务是培养合格人才

江泽民同志提出的“三个代表”的重要思想,对高校产生了积极而又深远的影响,高校必须全面贯彻落实“三个代表”的重要思想,培养满足时代要求的合格人才。高校是先进生产力的重要动力源,要把培养合格人才作为根本任务,使大学生成为先进生产力的生力军。高校是传播先进化的重要阵地,要使大学生成为具有先进科学精神和人精神的社会主义事业建设和接班人。高校是人民群众接受高等教育的重要场所,维护大学生的利益是高校一切工作的出发点。     

聚焦专业技能,培养应用型高级秘书人才

在秘书教育与培训中,要走内涵式发展道路,培养应用型高级秘书人才所需要重视培养五方面秘书在实际工作中的业务能力,即书面表达能力、口头表达能力、信息处理能力、协调和社交能力和独立办事能力。     

试论高等职业教育体系的发展趋势

产业转型升级和科技自主创新给我国高等职业教育带来了新的发展机遇与挑战。国际高等职业教育层次不断"高移"的实践经验,为我国高等职业教育突破现有体系局限,跟上经济发展方式转变的步伐提供了诸多借鉴与启示。为适应产业转型升级的需要,我国高等职业教育应从厘清教育理念、丰富教育层次、实施灵活学制、协调课程和职业资格框架体系建设、建立相对独立的管理体制等方面予以加强,在体系建设上实现新的突破。     

高职院校人才引进工作探析

高等职业教育在数量和规模上的扩张凸显出师资队伍的薄弱,为此各高职院校加大了人才引进力度,但同时也出现了人才标准界定不科学,制度不健全,引进后用人不当,重引进而忽视校内人才培养等问题。为此,高职院校必须建立完善的人才引进制度,在培养校内教师的基础上,科学规划,积极引进与学校发展、专业建设相适应的人才。     

高等技术应用型人才培养模式的探索与实践

根据社会需求对学生进行相应的职业技术、技能、技艺培养,是职业院校担负的主要任务。知识经济的特征是社会发展不仅取决于资源、资本、硬件技术的数量、规模和增量,而且更依赖于知识或有效信息的积累和利用。综合国力和国际竞争将取决于获取知识、运用知识和创造新知识能力的竞争,即教育的竞争。对于职业教育而言,则取决于如何通过高等技术应用型人才培养模式培养出适应这种竞争所需要的人才。近两年来,中国职业教育形成了多渠道、多模式的发展态势。从职业院校的每个专业培养目标来看,它与普通教育的区别在于具有技术理论和操作技能相结合的特定的教育形式。     

留住现有人才是张家口人才战略的当务之急

张家口属于经济欠发达地区，在不具备引进人才优势的条件下，如何有效地留住现有的人才显得尤为重要。     

高职人才培养目标的历史、现状与未来

高职教育人才培养目标是一个历史范畴,随时代的变迁而变迁。我国现阶段的高职人才培养目标虽定位于“高技能型人才”,然而存在人才定位的高级性不明显、人才定性的职业性不鲜明、人才定型的技能性不突出和人才定向的基层性不坚定等问题。因此,要实现高职教育的可持续发展,必须进一步强化人才培养目标的高等性、职业性、技能性、基层性、复合性和可持续性。