浅论新时期领导干部的法律素质

依法治国、建设社会主义法治国家，就需要各级领导干部必须具备很好的法律素质，具有很强的依法办事的能力。由于新时期出现了大量的新情况、新课题、内容、原则、对象、方法等出现了新变化，这就要求领导干部必须具备较高的法律素质，才能完成党和人民赋予的光荣使命。为此，必须要用社会主义法制理论武装各级领导干部的头脑，在依法决策中提高法律素质，同时采用必要手段，促进领导干部的法律素质。     

新时期党政领导干部素质略论

提高党政领导干部的素质，首先要弄清这种素质的内涵。素质，是指在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心里品质。依此类推，党政领导干部的素质则是指领导干部在先天生理的基础上，经过后天的教育和社会环境的影响所获得的内在的、相对稳定的、在领导     

论领导干部形象的塑造

通过各种途径，加强领导干部的教育培训，提高领导干部政治素质、道德水准、行政执政能力和管理水平。提高领导干部自身素质，充分发挥领导干部才能，为民服务，为民造福，更好地服务于社会。     

新形势下我国基层公安机关领导干部素质能力现状与对策研究

公安队伍面临新世纪新的社会背景下的新挑战。基层公安机关领导干部的队伍建设已成为一个重大的战略性问题,其中基层公安机关领导干部素质能力的提升是领导干部队伍建设的一个重要组成部分。公安机关领导干部的素质能力主要包括政治理论素质、专业文化知识素质、科技能力素质和身心健康素质等。通过创新教育培养模式、做好组织管理和人力资源规划、建立心理研究机构等方式来提升基层公安机关领导干部的素质能力,以完善基层公安机关领导干部队伍建设。     

浅论新时期高校领导干部的基本素质

江泽民同志关于“努力建设高素质的干部队伍”的重要讲话，在认真总结历史经验的基础上，深刻而精辟地阐述了新时期建设高素质干部队伍的重要性，应当说，这也是对当前高校领导干部素质提出的新的更高的要求。学习江泽民同志讲话，进一步明确高校领导干部的考核标准，提高高校领导干部的素质，加强高校领导干部队伍建设有着十分重要的意义。本文结合学习江泽民同志的讲话精神，在分析新时期高校领导干部考核的四个标准——德、勤、能、绩的基础上，探讨高校领导干部应具备的基本素质。一、高校领导干部的“德”德才兼备是我党对干部的一贯要…     

观念更新与高校领导干部素质养成

随着高等教育改革的不断深化，校际之间的竞争也越来越激烈。高校实力的竞争与高校领导干部管理水平密切相关。作为高校领导干部，应该进一步增强事业心和责任感，增强提升自身综合素质的紧迫感，以高素质为目标，高标准要求自己，力求以观念更新加快素质养成，以素质养成促进观念更新，进而提高综合素质和管理水平，以实现学校办学层次和综合实力的提升，为国家培养更多的高级人才。     

厦门市中学领导干部队伍素质结构状况的调查分析与对策

通过调查和分析厦门市中学领导干部的性别、年龄、学历、职称方面的素质结构状况以及他们对工作所需的“知识结构”的看法，提出了提高中学领导干部素质的若干对策。     

浅谈中青年领导干部自身素质的培养

中青年领导干部的素质,影响中青年领导干部的行政能力和效果,影响党的领导水平和执政水平。了解中青年领导干部素质状况,分析存在的问题,明确应具备的素质要求,把握提高自身素质的途径,为进一步提高中青年领导干部素质服务,为加强党的执政能力建设服务。     

高校领导干部素质与人才培养的内在关联性

培养人才是高校的重要使命.高校领导干部作为高等教育的具体领导者、组织者和实施者,决定着人才培养的质量,领导干部素质与人才培养具有一定的内在关联性.文章明确了高校领导干部素质的科学内涵,阐述了高校领导干部素质对人才培养具有重要作用,并指出人才培养目标的变化对高校领导干部素质提出的与时俱进的要求.     

建设高素质的乡镇领导干部队伍势在必行

乡镇领导干部是我国最基层的一级政权组织的领导者，是我国干部队伍建设体系中最基层的组成部分，建设高素质的乡镇领导干部队伍是我党农村基层政权建设的重要组织部分，既是长期任务，又是当务之急。首先要充分认识提高乡镇领导干部素质的重要性和紧迫性。提高乡镇领导干部素质，是把党和国家的方针政策贯彻落实到群众中去的需要，是团结带领广大农牧民致富奔小康的需要，是维护社会稳定的需要。其次乡镇领导干部应具备的基本素质：一是要有一定的政治理论素养：二是要有较高的政策水平：三是要有很强的群众观念；四的是要有依法办事的自觉性：五是要有做好工作的本领，即分析问题和解决问题的能力。最后要努力掌握提高乡镇领导干部素质的有效途径，最主要的是要把握四个关键环节。一是以组织考察干部入手。严把乡镇干部的入口关；二是进一步加强对乡镇领导干部的在职培训和再教育；三是加大乡镇领导干部的交流力度；四是强化乡镇领导干部的工作考核和工作监督。     

《围城》中“开放”与“封闭”的小说结构

《围城》通过方鸿渐的漂泊,借助看似"开放"实则"封闭"的空间转移对20世纪三四十年代的中国及中国知识分子作了入木三分的描绘,多侧面地对所谓文明社会的各种弊端作了无情揭露和嘲讽,使方鸿渐们在不同的世情背景下,呈现出既复杂又真实的人性、人情和人生。     

对“有效教学反思”之“有效”的思考

虽然有效教学反思已倡导多时,但并不能无条件地接受它,要在对它本身有深刻理解的基础上才能真正指导自己的教学。因此,对其概念的梳理和思考是必需的。本文认为有效教学反思是有着多方面涵义的实实在在的概念,其"有效"所言传的是一种"发展"和"进步"的意义,体现了对一种理想状态的追求。具体来说,有效教学反思体现为一种教学反思形态、思维形式、理想和境界以及多指向的动态过程。     

由"地方经济史"与"地方民族史"看"时代"、"地区"与"民族"性类目的归类问题

“时代”、“地区”和“民族”性类目常常并列列出,归类时可以从有关相近相邻类目的内容划分中找出划分标准;分析主表中注释隐含的划分标准;分析类目包含的主要内容成分判断或参考一些相关类目规定的划分标准,来寻找到合理的归类方法。     

解读《西游记》之“游”

《西游记》中的“游”作为希望的载体,对于游者本身的意义,主要在于为师徒们提供了新生的机会,由此引起了师徒们身份的重构,并使他们融为一体。游的“流动性”与“滞”的因素相对举,以及作者对结局的淡化处理,揭示了“游”这个行动所产生的永恒意义。     

论“硬新闻”的“软化”

把“硬新闻”写“软”,成为白热化的新闻竞争中非常重要的新闻业务问题。软化硬新闻,要把理论认识和新闻实践统一到党性与群众性相一致上来,找准党的要求与群众需求的结合点,关键在于确立一个新而巧的新闻主题。硬新闻软化到位的标志,是广大读受看报道。     

关于阿Q的"革命"问题

一直以来,许多研究者忽视了鲁迅写作《阿Q正传》时的思想观点和文艺观点,仅仅一般地根据中国资产阶级民主主义革命中关于农民问题的正确思想来解释阿Q的“革命”问题。事实上,阿Q的“革命”,不过是他的“精神胜利法”在客观环境发生变化后的另一种表现的形式而已。     

从"自由"和"实践"的内涵看"主体性"的规定

自由是对客观必然性的认识以及对必然性的利用,是主客观统一的过程;而实践也是同样包含着主客观统一的主客体的统一,即人们利用、改造客观必然性的活动:主体性也是在对客观必然性的认识、克服、改造中得以确立起来.自由、实践、主体性三者为同一概念的不同表述形态,各有侧重.马克思主义哲学的主体性是从自由和实践引发开来的,作为自由和实践的主体在对客观对象的认识、作用和改造中达到的与客体世界的统一.     

“法理台独”论析

台湾问题有国内和国际两大因素,台湾问题的解决也要从国内和国际两个层面出发。本文主要是从国际法和国内法两个层面对台湾问题进行法理分析,强调运用法律手段解决台湾问题是和平统一的重要途径和有效手段。     

"败"、"好"、"恶"的语音演变窥探

《颜氏家训·音辞》中"败"、"好"、"恶"三个字的语音在汉语史中有一个演变的过程,其词性、语义也有着相应的变化。经过考察,可以发现"败"、"好"、"恶"语音声、韵、调的发展和更替具有规律性;词性、词义的演变和发展具有不平衡性;上古到中古和从中古到现代,语音演变趋势呈现不一致性。     

浅谈"两课"教学中的"六多"

“两课”是教育部规定包括高职学院在内的高等院校的必修课,“两课”课程着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确的世界观、人生观和价值观,要提高教学质量除了必须研究教材、研究学生、研究教法外,还必须做到“六多”,即多看,多思,多记,多背,多写,多听。