教师职务聘任制的实践与探索——新安中学为例

教师职务聘任制是国家建立的与公务员制度和劳动合同制度并行的、市场经济体制下较普遍采用的用人制度和形式。新安中学经过近一年时间的酝酿,于2006年11月实施了教师职务聘任制。本文拟对实施教师职务聘任制的意义、理论基础、基本做法和基本原则进行探讨和分析,以期进一步推进我校教师职务聘任制,同时希望对正在实施或者即将实施教师职务聘任制的学校有所借鉴与启示。     

教师职务聘任制的实践与探索

教师职务聘任制是国家建立的与公务员制度和劳动合同制度并行的用人制度。新安中学经过近一年的酝酿。于2006年11月开始实施教师职务聘任制。本文拟对实施教师职务聘任制的理论基础、政策依据、现实需要及基本做法和基本原则试作探讨,以期对正在实施或者即将实施教师职务聘任制的学校有所启示。     

教师职务聘任制的实践与探索

教师职务聘任制是国家建立的与公务员制度和劳动合同制度并行的用人制度。新安中学经过近一年的酝酿,于2006年11月开始实施教师职务聘任制。本文拟对实施教师职务聘任制的理论基础、政策依据、现实需要及基本做法和基本原则试作探讨,以期对正在实施或者即将实施教师职务聘任制的学校有所启示。     

谈教师聘任制及实施的基本途径

长期以来，在计划经济的调配下，学校作为教育行政机关的附属物，完全执行国家的指令。但随着改革开放的不断深入，一些地区和中小学校在此基础上进行了学校内部体制改革，实行了职务岗位聘任制，有的学校向社会公开招聘教师。然而，笔者在近一年的“农村山区中小学教师聘任制研究”课题调查研究中，发现一些中小学校和教育行政主管部门在实施教师聘任制的过程中，因对“教师聘任制的涵义”模糊，出现了违反教育法规、违背教育教学规律、影响教师队伍的稳定、影响素质教育的全面实施等不良倾向。本文旨在诠释中小学教师聘任制的界定、基本特征及实施聘任制的基本途径．     

谈教师聘任制及实施的基本途径

长期以来，在计划经济的调配下，学校作为教育行政机关的附属物，完全执行国家的指令。但随着改革开放的不断深入，一些地区和中小学校在此基础上进行了学校内部体制改革，实行了职务岗位聘任制，有的学校向社会公开招聘教师。然而，笔者在近一年的“农村山区中小学教师聘任制研究”课题调查研究中，发现一些中小学校和教育行政主管部门在实施教师聘任制的过程中，因对“教师聘任制的涵义”模糊，出现了违反教育法规、违背教育教学规律、影响教师队伍的稳定、影响素质教育的全面实施等不良倾向。本文旨在诠释中小学教师聘任制的界定、基本特…     

中小学教师聘任制中的教师缺位问题

近年来，学校教育领域的改革，对教师冲击最大的莫过于以教师聘任制为核心的人事制度改革。早在1993年颁布的《教师法》第十七条就已明确了“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同。明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定”。但到底如何实施聘任制，其实施的具体步骤、办法．在《教师法》颁布10年后的今天，     

独立学院推行和实施教师聘任制探究

教师聘任制是我国教育人事制度的一项重大改革。发达国家中实施教师聘任制已取得了许多成功经验,也有许多教训值得我们思考。要推行和实施教师聘任制,应从法律的角度实现用人学校与教师之间新型关系的转换,保护这一制度的实施。采用国有民办新运作机制建立的独立学院具有推行和实施教师聘任制的独特优势。     

教师聘用谁说了算?

实行教师聘任制,是我国人事制度的重大改革,它关系教师的切身利益。人们都认为:实施教师聘任制是打破“大锅饭”,解决“干好干坏一个样、干与不干一个样”的重要措施,教师聘任制能够优化教师队伍,调动教师积极性,让教师在竞争中得到素质的提高。教师聘任制的实施应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同。教师聘任中,学校和教师双方的地位应该是平等的,然而,现今却出现了学校“任意”解聘教师的现象,那么教师聘用到底谁说了算?     

论法学视野中的教师聘任制

教师聘任制是一项完整的教师任用制度。教师聘任制的初衷是什么,实施的结果如何?是否达到了这项制度建构的目标与理想?本文拟从法学角度进行简要的探讨。其中,涉及到如何理解教师的身份、教师与学校的法律关系、教师的工作权保障等问题。一、教师聘任制的理想及其现实表征教师聘任制实施的初衷,是因为以往的教师任命制极大地限制了学校的自主性和教师的流动性,阻碍了他们积极性的发挥,影响了学校教育教学的质量。教师聘任制的根本目的,是为了打破这种局面,按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则,建立“…     

教师聘任制中采用“末位淘汰制”的研究与反思

一、教师聘任制和末位淘汰制 　　教师聘任制是我国实施教师管理的一项法定制度,1993年《教师法》和1995年《教育法》相继对教师聘任制度作出原则规定.2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中再次强调指出：＂大力推进中小学人事制度改革.推行教师聘任制,建立＇能进能出、能上能下＇的教师任用新机制.＂教师聘任制是我国教师改革的一项基本措施,它有利于建立一个教师能进能出的流动机制,打破教师终身制,激发教师的工作热情,提高学校的管理效率.     

《劳动合同法》视域下教师聘任制的劳动关系审视

教师聘任制的实施由于编制短缺、法律细则滞后以及法律意识匮乏等原因导致学校与教师之间权利与义务的失衡。《劳动合同法》的正式施行,为实行真正意义上的教师聘任制提供了重要的法律依据。依照《劳动合同法》,实施教师聘任制要以合法、公平、自愿、诚信为原则,在保障学校与教师双方权利和义务的基础上,以用工为事实,以合同为标志构建二者之间的劳动关系,并需直面教师聘任制将触及的新问题。     

教师聘任制的思考与实践

推行教师聘任制是当前高校深化人事制度改革的一项重要内容，也是难度比较大的一项工作。本文根据对教师聘任制的理论研究，结合华中科技大学实施教师聘任制的实践，分析了高校推行教师聘任制的必要性和可行性，总结了积极稳妥地推行这项改革的经验，阐述了实施教师聘任制对于高校建立充满生机与活力的用人机制、加强教师队伍建设、促进学校发展所具有的重要意义。     

教师聘任制下教师心态的调查研究

一、问题提出1994年1月1日起施行的《中华人民共和国教师法》中第三章第17条规定:“学校和其他教育机构应逐步实行教师聘任制,教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。”自此,全国各中小学开始了学校内部管理体制的改革,开始了在国家教师任命制的基础上,由校长实施的教师岗位职务聘任制。教师聘任制推行至今已有多年,打破了教师岗位职务终身制,优化了教师队伍;扩大了校长办学自主权,使校长有了一定的人事调配权;初步建立了竞…     

论教师聘任制的法律性质

我国早在 1993年颁布的《教师法》中就规定 ,学校和其他教育机构 (以下简称学校 )应逐步实行教师聘任制。近几年 ,一些地方也开展了教师聘任制的试行工作。由于我国事业单位人事制度改革尚在进行 ,诸多人事关系尚未理顺 ,学校在实施教师聘任制的过程中存在诸多法律和政策的障碍     

把握方向 实现教师聘任制预期目标

实施教师聘任制是高校人事制度改革的重点和核心。根据教育部人事司的要求,华中科技大学在经过一年多充分准备之后,2004年10月份起,在全校首次实施教师聘任制。在实施首次教师聘任制之前,部分领导和教师对聘任制的认识存在种种误解,认为,教师聘任制的主要目的就是要让一部分教师落聘;由于现在学校外部的制度环境还没有建立起来,落聘的教师出不去,花了很大的精力,人得罪了,却产生不了大的效果,等等。因此,要真正搞好教师聘任制,关键在于把握内涵,搞好制度设计,使运作不偏离方向。由于我们将实施聘任制的过程,当作不断明确意义、作用的过程,当…     

中小学教师聘任制存在的问题及对策

聘任制把竞争机制引入教育领域,激活了教育内部用人机制,使教师有了职业忧患意识,有了提高自身素质的动力。但是,由于各种原因,我国的教师聘任制存在着许多问题,这些问题影响了聘任制的实施效果。因此,我们有必要认真探讨这些问题,并寻找解决的方法。一、教师聘任制中存在的问题(一) 教师的身份界定不清晰建国以来,中小学教师一直实施任命制,教师被看作国家干部或是国家工作人员。教师一直由师范院校统一培养,并由国家统一分配到各级学校任教。因而教师与学校、上级教育行政机关是一种不对等的行政法律关系。在实施教师聘任制后,教师由国家…     

高校教师聘任制实施现状调查分析

本研究以某市N学院为例,利用教师访谈和调查问卷的形式对这所学校的高校教师聘任制的实施现状进行了调查.调查结果反映出影响N学院聘任制实施的六大因素和不同类型层次的教师对聘任制的认可程度,并对N学院现行教师聘任制提出几点建议以供参考.     

聘任制下教师合法权益的保护问题

实施教师聘任制,是教师管理制度上的一项重大改革。它既是教育适应社会主义市场经济发展的需要,也是教育适应教育改革自身的需要。《教师法》规定,我国逐步实施教师聘任制。然而,在引进激励机制,实施教师聘任制的同时,如何保护《教师法》所规定的教师的合法权益,已成为日常学校生活中的一个迫切解决的现实问题。 　　《教师法》第十七条规定：教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任。这意味着,实施教师聘任制,学校和教师的关系是以共同的意愿为前提,以平等为原则,双…     

对学校现行聘任制的反思与建构

2000年12月,西安市教育系统正式实行全员聘任制。经过3年多的实践,教育系统人事制度改革不断得到深化,并取得了阶段性成果。然而,由于长期以来我国教师的任用基本属于派任制,学校在体制、机制、制度等方面存在先天不足和后天失调,聘任制在实施过程中仍然存在瓶颈: 一、观念转变滞后。改革缺乏配套机制。过去学校教职工一经录用,便瑞起了“铁饭碗”,只要不犯大错,干好干坏一样。实施聘任制后,在聘任的基本原则中明确提出“聘任中既可同职同聘,亦可     

教师聘任制中应注意的几个问题

实行教师聘任制是教育系统一项重大的人事制度改革，对优化教师队伍，调动教师积极性，促进人才合理流动，增强学校办学活力，提高办学效益有着积极作用。然而笔在对农村学校推行教师聘任制的情况调查后发现，由于在推行聘任制的过程中存在着一些不足，影响了实施教师聘任制的效果。