初中生课外阅读的调查与思考

初中生的课外阅读指导是初中语文教学的一个重要组成部分,而要指导学生正确地开展课外阅读,就必须对学生课外阅读的现状有比较深入的了解。为此,我对初中学生的课外阅读情况作了一番调查。一份发人深省的书目。首先,我调查了初中生课外阅读的内容。除了一些公开发行的期刊外,我们还得到了一份发人深省的书目:《初吻》《爱情帖》《洋洋的佳期》《我心深处》《一帘幽梦》《聚散两依依》《庭院深深》《无尽的爱》《粉面     

农村初中生课外阅读情况的调查与思考

１９９９年春,我县举行了一次初中语文素质教育检测,试题设计偏重于阅读和写作。阅读题设计,以主观性试题为主体,选取文化价值较高、科技信息含量丰富的课外阅读文章为阅读材料,难度不超出初中生的背景知识,不设偏题、怪题、难题,旨在检测观察学生由分析、综合的思维操作能力转化为抽象概括的语言运用能力。然而,测试结果令人忧虑:阅读题得分率占该题的２６%。与同类的课内阅读测试相比,低４５个百分点。针对测试中存在的问题,并在全县初中生中进行问卷调查,共收回有效问卷千余份。关于课外阅读量的调查。在回答“上初（）以来,你的课外读物…     

初中生课外阅读状况调查

当前初中生的课外阅读状况不容乐观,本文从课外阅读兴趣、阅读动机、课外读物的来源、课外阅读的内容、课外阅读的时间与数量等方面对初中生的课外阅读状况进行了调查研究,并提出了对策和建议.     

初中生课外阅读的现状与思考

当前,初中生课外阅读现状令人堪忧,突出表现在阅读时间少。有效阅读不足,制约了素质教育的发展,应引起教育界人士的重视。     

初中生课外阅读情况调查与分析

指导学生开展课外阅读的好处是众所周知的。它可以巩固学生课内阅读的成果,扩大阅读领域,提高阅读能力,锻炼其思维,陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读,既可以让学生直接接受书中的知识,     

初中生课外阅读的调查分析与对策

课外阅读的盲目性、随意性和功利性,造成课外阅读的尴尬地位:理论上重视,实践中漠视。只有重新认识阅读的本义,明确阅读是人的精神生活的需要,其根本目的是提高学生的整体语文素质,为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。语文教师要参与学生的课外阅读,提高阅读的有效性。     

对初中生课外阅读的思考与实践

“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象地道出了关于阅读的要义。但我想无论如何，在教书先生的学堂是读不破万卷书的，惟有在学堂外也即今天的课堂外才有可能去读成千上万卷的书，也才能达到“下笔如有神”的境界。“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比     

对初中生课外阅读现状的调查

为了弄清课外阅读对初中生的学习生活的影响，进一步明确课外阅读的重要性，在此用了问卷调查法，收集数据进行综合分析。由此总结出初中生课外阅读的现状，以及其中存在的问题。     

农村初中生课外阅读现状的思考

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”俗话也说：“熟读唐诗三百首,不会作诗亦会吟。”实施素质教育的今天,要想提高语文的素质和能力,仅靠课内阅读是远远不够的,必须让学生大量阅读课外书籍,在课外无师自通。可纵观农村学校的一些初中生,由于家庭、学校及其他各方面的限制,他们课外阅读的量很少,更不用说质了。农村初中生的课外阅读现状不容乐观,这不能不引起我们的深思。     

农村初中生课外阅读调查及对策

<语文课稃标准>指出:"7-9年级学生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每年要阅读两三部名著.""培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料."前者足对学牛的要求,后者则是对教师的要求.也就是说,教师应该指导学牛有效地进行课外阅读.文学名著阅读是语文学科必考的内容,然而农村仞中学生的课外阅读情况到底如何呢?     

课外阅读想说爱你不容易——初中生课外阅读的现状与思考

新课标重视课外阅读,课外阅读对人的语文素养和终身发展意义重大,但现状堪忧。时间问题、书源问题、分值问题、兴趣问题等因素影响和制约着初中生的阅读。面对问卷调查和一线教师实践中的诸多问题,作者大胆剖析问题背后的根源,努力寻求解决之道。     

承认差异,有的放矢——初中生课外阅读差异的再调查与思考

正课外阅读,是语文教学中不可或缺的一个环节,是令语文教学工作者非常关注但又问题迭现的老话题。语文课程标准对阅读提出这样的要求:阅读是学生的个性化行为。课外阅读更能体现个性化这一特点,学生在自主阅读中培养思维和情感,传承文化,浸润人文素养,获得思想启迪,享受审美乐趣,有着重要的意义和作用。但现实中,学生的阅读状况并不如人意。为改变目前状况,从学生内需和个性出发实施有效的阅读策略,我们又进行了专     

对构建初中生课外阅读策略的思考

我国历来是个重视阅读的国度，“不读书，无以言”“头悬梁，锥刺股”“读书破万卷，下笔如有神”等名言、故事可谓家喻户晓，妇孺皆知。对阅读之认知，中外皆然，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”这番富蕴哲思的经典理论生动而精确地告诉我们，     

引导初中生课外阅读的几点思考

鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书,对于初中生而言广泛而大量地进行课外阅读,不仅能使自身的语文水平有很大提高,更重要的是能使他们明理智慧、陶冶情操、培养高尚的道德品质。初中是人生中很重要的阶段,人生观、世界观在此阶段会初步形成。一个人对社会贡献的大小很大程度上取决于他的学识水平和道德水平。因此身为一名语文老师,引导学生通过课外阅读完善自己,贡献社会的责任就显得格外重大。所谓教书育人,一名语文教师要是能通过课外阅读这一媒介把这样的宗旨落到实处,该是多么的可贵。     

对构建初中生课外阅读策略的思考

我国历来是个重视阅读的国度，“不读书，无以言”、“头悬梁，锥刺股”、“读书破万卷，下笔如有神”等名言故事可谓家喻户晓，妇孺皆知。对阅读之认知，中外皆然，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”这番富蕴哲思的典论生动而精确地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。从现代大语文教学观来看，语文学习的外延等同于生活的外延，而课外阅读正是语文学习的过渡，是联系课堂内外的纽带和桥梁，因而它是语文学习必不可少的组成部分。     

对初中生课外阅读的几点思考

语文课程标准明确规定,课外阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展。语文课本是学生在课内获取系统知识的重要工具,也是教师传授语文基础知识,培养语文能力的专用书籍。但是,不能简单地认为掌握了课本内容就学好了语文,课本只是提供了学习的范例,以便在学习中举一反三,达到既定的学习目标,因此不能把课本当作圣经,一味地死记硬背,像个虔诚的教徒,而应在学好课本的基础上,广采博览,从不同途径有效地吸收各种有益成分,方能真正培养出较高的语文能力。     

对初中生课外阅读的几点思考

语文课程标准明确规定,课外阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展。语文课本是学生在课内获取系统知识的重要工具,也是教师传授语文基础知识,培养语文能力的专用书籍。但是,不能简单地认为掌握了课本内容就学好了语文,课本只是提供了学习的范例,以便在学习中举一反三,达到既定的学习目标,因此不能把课本当作圣经,一味地死记硬背,像个虔诚的教徒,而应在学好课本的基础上,广采博览,从不同途径有效地吸收各种有益成分,方能真正培养出较高的语文能力。     

对初中生课外阅读的几点思考

俗话说：“三分课内,七分课外。”这句话是针对语文学习来说的,即学生要通过大量的课外阅读来提高语文学习水平。通过大量的课外阅读,学生能够开阔自己的视野,发展自己的智力,进而提高学习能力。虽然课堂是学生学习的主渠道,但是再好的教科书和课堂学习都有一定的局限性,因此学生要借助课外阅读来获得课堂学习中无法得到的信息和知识。而且,语文课程标准对学生的阅读提出了更多的要求,即初中阶段的学生应当学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,     

有效引导初中生开展课外阅读的尝试与思考

初中学生课外阅读量很小,大部分同学仅停留在较低层次的消遣性阅读上,并且缺少自我监控及有效指导,这多少影响了其自身的发展和素养的提高。本人致力于在教育教学中引导学生来进行课外阅读,并取得了一些积极的成果。