关于选修课本中一些疑难点的解答

人教版高中《生物》新教材选修本中涉及到了许多生物科技新知识,例如基因工程、克隆技术等等,通过这些内容能够充分调动学生的学习积极性,帮助学生更好地理解一些生物新科技,但是由于教材使用时间短,加上很多知识点没有深入作详细介绍,导致学生在理解上存在一定难度,甚至是误解     

基因工程中几组概念的辨析

在生物学教学中,我们对一些生物学概念通常有辨别不清的情况,为了便于教学,本文作者对基因工程中的几组概念进行了分析,作为参考。     

美国教材《生物——生命的动力》中两个基因工程实验的介绍与分析

本文简要介绍了美国生物学教材《生物——生命的动力》中的两个基因工程实验,并分析了其设计思路。这两个实验有一定特色,并且体现了美国科学教育注重培养学生科学的思维理念,从而对我们在教学中开展此类实验具有一定的借鉴意义。     

新谈中学数学学法的指导

1．数学学法指导的意义。 1．1学习方法是方法论的组成部分。数学发展史既是记录成果的历史，也是研究方法、学习方法的历史。著名科学家对自己方法论的评价远比科学成果的评价高得多。巴甫洛夫认为：“认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值更大。”     

基因工程实验教学中检测重组DNA分子方法的改进

总结了基因工程实验教学中,对菌落PCR、菌落原位杂交和限制性内切酶分析3种改进的检测重组DNA分子的方法.     

运用社会性科学议题教学 促进核心素养发展——以“基因工程的基本操作程序”为例

以“基因工程的基本操作程序”为例,运用社会性科学议题(SSI)教学,通过核心议题形成、科学证据收集、知识体系构建、学习成果整合、教学评价实施等阶段,围绕目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因导入受体细胞、目的基因及其表达产物的检测鉴定四部分展开教学,有助于发展学生的生物学核心素养并构建多元的评价模式。     

略论我国基因工程的法律规制

我国目前还没有一部对基因技术的研究、开发和利用等方面做出系统规范的法律.我国基因工程立法应坚持基因资源主权原则、禁止基因工程技术滥用原则和知识产权保护等原则.我们应在基因工程的知识产权保护、信息保护和资源保护等方面加强立法.     

基因工程中几个重要概念的辨析

选修模块中有关基因工程的内容对学生来说是一个难点，涉及的知识点多，和必修的相关内容联系密切，空间想象难度大，又无法实验演示、验证。在各地高考试卷中每年都会考到相关知识点，而且有逐年增多和加深的趋势。但只要夯实这部分内容的基础知识和基本概念，系统掌握各概念之间的内在联系，了解相关知识的最新发展，掌握基本题型的解决方法，还是比较容易在高考中解答相关题目的。     

基因工程中工具酶的有关问题解答

<正>1限制性核酸内切酶是如何命名的?怎样理解其识别序列的特异性和切割位点的特异性?限制性核酸内切酶的命名,目前主要以Smith和Nathans的命名系统为基础,     

复杂性科学视野下的思维具体原则

依据复杂性科学,在具体概念的形成上,应强调有序与无序的统一;在具体概念与抽象概念的关系上,应更重视抽象概念的作用;在具体概念的发展上,复杂性问题更凸显其相对性.对系统"整体涌现"的辩证分析启示我们,从生成机制看,思维具体具有可还原性与不可还原性双重属性;从形成途径看,思维具体具有突发性与非突发性双重属性;从与思维抽象的关系看,思维具体具有加和性与非加和性双重属性.从生成论角度考察,思维抽象是思维具体的显示和表达.在从抽象上升到具体的思维过程中内含着"具体生成抽象"的过程.     

物理教学中自主学习自主探究的尝试

学生的探究与科学家的科学探究本质上是相同的,但在探究的程度上,却有明显不同。本人结合教学实践谈谈对七要素的理解与应用。     

对初中语文课堂教学中“踊跃展示”环节的探讨

美籍匈牙利科学家波莉亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”那么,在初中语文课堂教学中,学生自己学习研究发现并经过踊跃展示的成果无疑是学生理解最深、最容易掌握的成果。笔者认为,     

再谈教师的探究式教学

探究式教学方法不是一个新课题,但是笔者从上课时学生们学而不问、问而不答、乖乖静听的现象上,深感填鸭式教学方式再不从根本上取缔的危害性。因此．我还是想谈一谈这个老话题。探究式教学是在学生积极参与科学探索的过程中,教师试图模拟科学家解决问题的过程,使学生体会科学家如何面临疑难情景,     

在“现代生物技术专题”中实施SSI教育的尝试——以“基因工程专题”为例

以"基因工程专题"为素材,根据拉特克里夫(M.Ratcliffe)提出的在SSI教学中实施抉择性决策(decision-making)的教学模式,将本专题的教学分为选择、标准、信息、检验、决策、审核6个环节进行。     

在音乐课中培养学生的创造力

著名科学家爱因斯坦曾讲过:“我的科学成就很多是从音乐中启发而来的。”可以说音乐是一门有利于激发和培养学生创造力的课程。对于中学音乐课程而言,除了培养学生的音乐兴趣和提高学生的音乐素养外,一个重要的任务就是:培养学生的创造力。     

英语中12个月名称的由来

公历一年有12个月,但很多人并不知道这12个月英语名称的来历。公历起源于古罗马历法,原来只有10个月。古罗马皇帝决定增加两个月放在年尾,后来朱里斯·凯撒大帝把这两个月移到年初,成为1月、2月,原来的1月、2月便成了3月、4月,依次类推。这就是今天世界沿用的公历。     

例谈科学教学中教师的引导

在科学教学中,教师要善于把握两个“引导”：一是要善于引导学生正确理解所学知识,二是要善于引导学生质疑。这样,学生才能顺利完成有关知识的学习,又能在学习能力方面获得较大的提高。     

物理教学中科学素养培养例谈

正科学教育承担着培养公民科学素质的重任.提高科学素养是义务教育物理课程的基本理念之一是课程设计的宗旨.由"课程标准"可以看出,教育的顶层设计对提高学生"科学素养"的重视,但我们的课堂教学和一些教师自身的科学素养,却不能适应这一要求.相关学者研究表明,我国理科教师对科学本质的认识不足,教学中非科学和伪科学的行为普遍存在.[1]根据笔者对课堂教学的长期观察似乎也印证了这一观点.     

谈小学科学课堂中多媒体的运用

培养学生的科学素养,重要的是引领学生亲历探究过程,获取第一手经验,因此,观察和实验是小学生学习科学的重要手段,教师不能用高科技手段来代替学生亲历科学探究的过程。但是,随着科学技术的发展,多媒体技术在课堂教学中也越来越明显地显示出其先