小学语文教学中“长文短教”的思考

临近段考或期考时,我们在一些小学常常看到语文教师在忙着“赶课”。原因是他们在前面的教学中“长文长教”,甚至“短文也长教”,导致还有许多教学内容来不及上完。语文教师为什么喜欢“长文长教”？“长文”能“短教”吗？如何才能实现“短教”？我们拟就这些相关话题谈谈自己的看法。     

找准切入点：长文短教的关键

小学语文教学课时并不少,可面对新教材,有许多教师困惑于教学进度的缓慢和时间的不足。如何在教学中避免烦琐和肢解,达到“长文短教”,提高效率呢？我在教学中采用了“削枝强干,长文短教”的方法：不以分析、讲解全文为主,而是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点,牵动整个文本的学习,突破教学的重点和难点。     

长文如何短教

长文如何短教单良小学高年级语文教材中，有不少篇幅长的课文。这样的课文如果花上五、六课时组织教学，势必影响教学进度。如何做到长文短教，又能收到事半功倍的效果呢？一、解题抓纲，钢举目张题目是一篇文章的窗口，许多课文可以从文题中窥视文章的主旨、这类课文，我...     

浅议长文如何短教

怎样解决教学内容多和教学课时少的矛盾呢？讲究教学方法,进行长文短教是解决矛盾的重要途径。长文短教不仅能缩短学时、加快进度,而且课堂上能腾出更多时间让学生进行读写训练,以培养能力和开发智力。     

长文短教方法谈

我们的小学语文教材中,既有短章妙文,又有“长作巨制”。短文容易把握,长文难以驾驭,这是许多老师的“教学共识”。那么,怎样知难而进,教好“长文章”呢?“长文短教”就是最好的方法。     

纲举目张——“长文”教学例谈

当前．诸多版本的小学语文教材都通过增加阅读篇目与课文容量来提高学生的阅读能力。因而．提高“长文”教学的效率．就成了小学高年级语文教师无法回避的话题。长文教学不町能面面俱到．否则课时不够：不可能泛泛而读．否则效果不好：更不可能置之不理．否则达不成教学目标。“长文”到底怎样教？二十多年一线语文教学经验告诉我．长文教学的有效...     

长文与短文

我没有考证过,做学术论文究竟是长文好还是短文好？但是,凭我做学术期刊25年编辑的经历感受,应该是长文要比短文论述得更透彻。试想,本科、硕士、博士的学位论文怎么会一级比一级更长呢？我说的这个观点是特指人文社会科学的学术论文,非指包括自然科学在内的广泛意义上的学术论文。     

浅谈长文短教的策略

这里提到的“长文”,是指那些篇幅长、容量大的文章。在小学高年级的语文教材中,有许多篇幅比较长的课文,如果这些长文也采用一般课文的教学方式,那会得不偿失。     

长课文教学路径探寻

<正>统编本教材编排了许多篇幅较长的课文,为学生由课内走向课外的阅读奠定了基础。教学中,长课文如何教呢？笔者认为采用长文短教的方法可以避免面面俱到的讲解方法,从而使教师的教与学生的学更加有效,提升学生的阅读能力。     

对中高年级“长文”“难文”教学的思考

<正>在教学中,“长文”“难文”如何教这个问题一直以来都困扰着很多教师。而如何迎难而上,聚焦语文要素,巧教“长文”“难文”呢？下面我结合教材中高年级的阅读教学谈谈自己的思考。一、当前“长文”“难文”教学的常见问题及成因分析1.长文长教,费时费力篇幅较长的课文往往从视觉上带给师生极大的冲击,学生很容易产生畏难情绪。这些长文或是名家名篇,或是文学精品,其作者都是语言文字运用的高手,篇篇都文质兼美,无论是内容、文字,还是写法、思想方面都有着很丰富的“营养”。因此,有的教师往往习惯于对这些长文讲深讲透,     

实现“长文短教”的途径

针对高年级教材“长课文多而课时总量不增多”的现状,我们一直在思考：如何从学生的“学”出发实施“长文短教”,提高学生阅读的有效性？前不久,学校举办《失踪的森林王国》“同课异构”活动,展开“长文短教,提高学生阅读的有效性”的专题教学研讨。通过本次活动,我们对“长文”怎样实现“短教”以确保教学有效有了清晰的思路和方法。     

设计有效支点,实现长文短教

<正>对于高中语文教材中的长篇文章,教师们自觉或不自觉地实施着"长文短教"的策略。但是,许多老师脑海里的"长文短教"就是少讲或不讲,以求在规定时间内完成教学任务。我认为这种不分主次地刻意地完成任务的教学有悖于"长文短教"的精神。"长文短教"是指在教学时间有限的情况下,教师克服在长文章教学中面面俱到的弊病,对教学内容进行合理取舍,设计有效支点,突出教     

怎样长文短教

长课文在北师大版小学语文教材中出现得比较早,一年级教材就有了一篇千把字的课文《想飞的乌龟》,到了高年级,篇幅较长的课文更多了。许多学生一见到长课文就像见了“拦路虎”似的。怎样才能做到长文短教,保证课堂教学的效果呢？下面我以冰心的《忆读书》这篇长课文为例,谈谈自己的做法和感受。     

抓关键词 长文短教──《草船借箭》教学设想

《草船借箭》是《三国演义》中的精彩片断之一。课文较长,长文如何短教,使学生在一节课里既能深入理解课文内容,又受到语言训练,是一个比较棘手的问题。教学这将课文可根据课文特点,抓住关键词,将课文内容进行“优化组合”从而达到长文短教的目的。一、抓住关担词,教学重点段1．课文中有哪些人物？你最喜欢谁？喜欢他的哪一点？找出课文中的一个词来回答。（神机妙其成中用什么具体事例来体现诸葛亮的神机妙算？（草船借箭）哪一段最能表现诸葛亮的神机妙算？（课文第三段）2读第三段思考回答下列问题。（l）诸葛亮首先算到了什么？…     

浅谈“找取舍点,长文短教”策略

省特级教师柳涟老师说:"我们现在看各种场合的阅读课,常常发现一堂课中有许多出彩闪光点,若出现在同一堂课中,就会显得琐碎而凌乱。"面对越来越多的"长文",教师们如何在深入中避免琐碎而凌乱,避免烦琐和肢解,达到"长文短教"提高效率呢?     

抓关键词,长文短教——《草船借箭》教学设想

草船借箭》是《三国演义》中的精彩片断之一。课文较长,长文如何短教,使学生在一节课里既能深入理解课文内容,又受到语言训练,是一个比较棘手的问题。教学这篇课文可根据课文特点,抓住关键词,将课文内容进行“优化组合”,从而达到长文短教的目的。一、抓住关键词,教学重点段。１．课文中有哪些人物？你最喜欢谁？喜欢他的哪一点？找出课文中一个词来回答。（神机妙算）文中用什么具体事例来体现诸葛亮的神机妙算？（草船借箭）哪一段最能表现诸葛亮的神机妙算？（课文第三段）２．读第三段思考回答下列问题。（１）诸葛亮首先算到了…     

《变色龙》教学设计

【教学设想】 本文篇幅较长。如何长文短教？根据初二学生作文训练要求及课文特点．抓住文中的细节描写及以小见大的写法．设计教学流程及教学内容。     

抓住关键点,提高“长文教学”的课堂效率

在当前语文教学中,增加了长文篇幅的阅读,长文教学有待提高效率。本文提出,要紧扣长文的几个关键点,进行有效引导,提高学生的长文学习效率。     

课文终究是例子 课程开发在教师——也谈阅读教学中长文短教的应对策略

高中实施新课程以来,许多教师反映了课时不足问题。五个模块,五册教材,总教学时间两个半学期,每周只有四课时。应对课时不足的方法有许多,如节约型课堂、整合教学等,许多教学案例值得我们借鉴。《中学语文教学》2007年第3期发表的关于长文短教的四个课例《滕王阁序》、《五人墓碑记》、《林黛玉进贾府》、《今生今世的证据》,从不同角度对长文进行短教的处理,很有创意,编者     

长文短教——我教《詹天佑》

长文短教——我教《詹天佑》□湖南株洲市实验小学彭运莲《詹天佑》是第十二册课本中的一篇长文章。如何实现长文短教呢？我进行了如下设计，收到了良好的效果。一、精心设计课堂结构《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的总起，概括写詹天佑的光辉事迹。第二段是背景段...