优化课堂教学之我见

课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学 ,应坚持“五为主” ,实现“五要度”。优化教学方法 ,才能把素质教育落到实处 ,优化教学环境是实施素质教育的必然途径     

《鲁迅自传》教学反思

回想起来 ,从事一线教学十余年了 ,我还真的是第一次进行这样的课堂教学 :不是为了评优 ,不是为了示范 ,甚至完全不了解学生(只是满耳“差学校的差学生”的善意提醒 ) ,仅仅是为了在教学实践中充分展现课堂教学发展性评价“以学定教”、“以评促教”、“教评相长”的理念 ,同时通过细致的课堂教学观察记录、“2 +2式”的评价及授课者的教学反思来体验一种“新课程标准”下的“新评价标准”———一种着眼于授课者和听课者共同发展的评价标准。教学过程回顾及初步反思初二 (下 )第四单元的五篇课文都是名人传记 ,“写作、口语交际”中也有“…     

新授课教学“五要”

把素质教育贯穿于小学数学教学之中,使数学教学为提高学生的整体素质服务,是当前数学教学改革的中心议题。怎样在小学数学教学中全面实施素质教育?要做的工作很多,其中主要工作之一,是课堂教学结构优化组合。下面就新授课教学为例,谈谈新授课教学过程中的“五要”。一、复习要“高密度”数学学习是新知识与学生已有     

班级教学中的层次教学法

素质教育作为一种现代教育思想,在我国已被广大教育工作者所接受,并在这方面做了大胆的实践与尝试。如何更好地、有效地在课堂教学中实施素质教育,已成为广大教师必须面对且亟待解决的问题。笔者认为,分层教学是课堂教学中实施素质教育的较好途径。一、理论依据班级授课是我国现行的主要授课方式,在一个班级内,学生的知识水平、智力状况、个性特长、兴趣爱好、行为习惯、心理发展状况等方面有着很大的差异。如果按照同一尺度进行授课,必将出现“吃不了”和“不够吃”的现象,挫伤一部分学生的学习积极性,不能充分调动全体学生的学习主动性,违…     

“钻石纸”评课法管窥

“钻石纸”评课法是一种新颖独特的评课方法,它要求听课教师从五个方面对课堂教学进行全方位评价,对授课教师课堂教学中值得学习和借鉴的地方给予及时梳理肯定,能启发和引领评课者深入思考,提升校本教研的实效。     

“遥感概论”课堂教学进行素质培养的实践

本文从素质教育角度,探讨“遥感概论”课堂教学进行素质培养的途径、方法,并通过问卷调查方式对教学效果进行分析、评价。     

以“评学”为重心构建高校课堂教学质量评价体系

评价高校课堂教学质量,应该以“评学”为重心,因为学生的“学习”是课堂教学活动的根本。以“评学”为重心考查学生学习的成效,构建课堂教学质量评价体系,需要着重评价学生对知识的习得和内化程度,以及学生潜能的开发程度。文章围绕“评学”,构建了立体式的高校课堂教学质量评价指标体系,从课程教材维度、教师授课维度、学生学习维度设置了共20个指标点,对每个维度的评价主体及评价要点进行了阐述,对每项指标点赋予了评价内容和分值选项。三个评价维度不是平行并列的关系,而是通过课程教材维度和教师授课维度的评价来支撑学生学习维度的评价。文章所构建的立体式高校课堂教学质量评价指标体系,以学生学习维度为重心,突出了“学生的学”在课堂质量评价中的主体地位。     

“小组互助学习”教学模式初探

课堂教学是实施素质教育的主阵地,因此,积极探求高效的课堂教学模式是摆在基础教育工作者面前的一个重大课题。一年来,我校以“着力课堂,主动发展,提高效益”为课题,逐步摸索出一套以班级授课为背景的“小组互助学习”教学模式。这种教学模式是在集体并行教育的前提下进行的分组学习方式,其宗旨是:克服集体授课带来的一些弊端——“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”,在充分肯定学生之间存在差异的情况下,发挥小组群体活动的主体功能,互助功能,同时通过同学之间,     

彝英双语授课教师的语音课堂教学综合评价设计

本文以彝英双语授课教师的语音课堂教学为综合评价的个案,在详细解析"综合评价"内涵及特征的基础上,从五个层面上对彝英双语授课教师的语音课堂教学综合评价设计中需要关注的问题进行了逐一的解析。这五个层面分别是:评价理论的选择、评价主体的充分参与、评价标准的综合性、评价方式的多样性、评价结果运用的多维性。     

谈语文课堂教学的创新素质教育问题

基础教育由应试教育向素质教育转轨是教育改革中的一个重要课题。如何转轨?途径是多方面的,但学校中心工作是课堂教学,所以要实现创新素质教育必须从课堂教学入手。那么,在课堂教学中如何实施创新素质教育呢?笔者认为要紧紧抓住三个方面,即更新“三种观念”、处理好“三个关系”、做到“三个精心”。     

优化《科学》课堂教学结构改革初探

素质教育最终要通过教学过程来实施,素质教育的目标和任务主要凭借课堂教学予以落实。在《科学》课堂教学中,把每节课分成四个时间周期,即:复习巩固承上启下;课堂揭示教学目标;紧扣双基系统授课;课堂测验反馈评价,从而达到优化课堂教学,实施素质教育的目的。     

中学语文课堂教学中如何实施素质教育

本文从“素质教育观”和“实施途径”两大方面对中学语文课堂教学实施素质教育进行了初步的理论探索．阐述了中学语文课堂教学素质教育观的三个具体内涵．即语文特质教学观、人才服务教学观、多元化教学观．并在此基础上具体论述了中学语文课堂教学实施素质教育的四个重要途径。     

素质教育形式下地理课堂教学评价指标体系的构建

素质教育形式下 ,课堂教学仍是教学的基本形式。加强课堂教学管理是保证实施素质教育的重要手段 ,而课堂教学评价则是一种有效的管理行为。通过对教师授课情况进行科学的评价 ,建立起良好的评价反馈机制 ,有利于改进课堂教学 ,实现教学目标 ,总结教学经验 ,深化教学改革、提高教学质量 ,形成对课堂教学的科学管理。一、中学地理课堂教学评价指标体系的设计原则评价指标体系的设计 ,有较强的政策性和技术性 ,应注意评价指标的设计原则 ,使课堂教学评价更具指导性和操作性。1 .适应性原则。我国各地情况差异较大 ,但中学地理课程标准由国家统…     

课堂教学是实施素质教育的主渠道

教学工作是学校的中心工作,也是实施素质教育的主要途径,而课堂教学又是教学工作这个中心的中心,因为中小学的教育任务主要是通过课堂教学来完成的、因此,实施素质教育必须抓住课堂教学这一主渠道、如果素质教育不落实到课堂,实施素质教育就会成为一句空话。 一、课堂学教学要体现“面向全体学生”的原则 传统的课堂教学过程就是教师执行教案的过程。教师的教和学生的学最理想的进程是学生按教案的设想作出回答。教师的任务就是引导学生得出预定答案。于是,课堂成了“舞台”,教师是主角,少数学生是“配角”,大多数学生成了“观众”…     

运用“五导”式教学大面积提高教学质量

生物学教学中如何有效地实施素质教育、改革课堂教学方法、提高课堂教学效率是摆在广大生物教师面前的一项长期而又艰巨的重要任务。几年来,笔者在总结先进教学方法的基础上,本着“改革、提高、借鉴、创新”的精神,提出并实践了“五导”式教学法,旨在大面积提高教学质量。“五导”式教学的基本模式及含义“五导”式教学是依据素质教育的总目标,在现代教学理论指导下所设计的生物课堂教学结构以及相关的生物课堂教学策略。从程序上可以分为5个环节。1导入　将创设良好的问题情景,集中学生的注意力,激发学生的求知欲,作为课堂教学的起点,其核…     

教学目标——实施素质教育的关键

实施素质教育,必须首先优化课堂教学;而要优化课堂教学,必须对有课堂教学的“核心”与“灵魂”之称的教学目标有个正确的认识与评价。只有这样,才能保证课堂教学在素质教育中发挥主阵地的作用,培养出适应未来社会的高素质的人才。一、教学目标的功能素质教育的功能表...     

“五育融合”下小学音乐教学评价的方法和意义

<正>素质教育背景下,学生综合素质能力提升成为教学重点,要求学生德智体美劳全面发展,即“五育融合”教育。音乐作为一门艺术类学科,对培养学生的综合素质能力具有重要意义。“五育融合”背景下开展小学音乐课堂教学评价,有助于教师适时了解学生课堂表现,进行针对性的教学引导。课堂评价是对学生课堂学习表现的一种有效反馈。小学音乐作为一门重要的学科,在“五育融合”背景下开展教学,进行科学的课堂评价,对激发学生音乐学习兴趣,提升课堂教学质量及效率具有重要意义。一、“五育融合”教学简述     

更新教育观念,优化课堂教学评价

自１９９８年春,贯彻天津市教育局推进素质教育的“六优工程”之后,我们认识到,优化教学过程是实施素质教育的根本途径,对提高课堂教学的质量和效益具有重大的意义。因此,优化课堂教学评价的问题愈加显得重要。在一年多的时间内,我们深入乡（镇）参加课堂教学改革实验,获取第一手材料,结合学校办学水平的阶段性评估和常规督导,听课２００余节,并对各中小学教师课堂教学水平等级认定工作做了一些调查。对课堂教学评价优化的问题,我们取得了一些认识。一、课堂教学评价要点１．“面向全体学生,全面提高学生素质”是评价课堂教学的…     

“课堂主渠道”观点不容置疑——兼与柯登地同志商榷

学校在素质教育中的主体地位,是国家素质教育政策所赋予的,是通过课堂教学的主渠道实现的。坚持“课堂主渠道”观念,必须摒弃那些弱化学校教育和课堂教学的错误观念,改革应试教育下课堂教学存在的问题,探索努力适应素质教育的课堂教学途径。     

中学信息技术课堂教学策略

新时期,学校正由“应试教育”向“素质教育”转轨。那么在转轨的过程中,课堂教学是进行素质教育的主渠道,也是传授知识和发展学生认知水平的重要阵地。作为一线教师在进行授课时,一定要注重课堂教学的策略分析和研究。