试论我国实现法治的制度基础

法治的实现有赖制度的支撑。文章分析了法治和民主与法制的内在联系，结合我国民主法制建设的状况，主要从党政分开，理顺党政、党法关系；完善人民代表大会制度；加强民主监督；司法体制改革等四个方面阐述了推进我国政治民主化、法制化，构建我国社会主义法治国家的制度基础。     

论"法制"向"法治"的过渡

在中国的法治语境下,由"法制"向"法治"过渡具有现实必要性。然而,由于经济发展、公民法律意识、法律法规及其运行机制等方面的因素,在现实中国法治语境中由"法制"向"法治"的过渡还面临困难,需要采取切实有效的措施来实现"法制"向"法治"的过渡,以推动中国法治国家建设的进程。     

民族教育从法制到法治——以内蒙古为例

本文选取内蒙古自治区为例,结合民族学、教育学和法律学科的相关知识,为我国民族教育事业从法制早日实现法治的跨越式发展提出一些思考,希望为我国民族发展、教育公平、国家法治建设提供新思路.     

论青少年的民主法治观教育

民主法治是公民政治观的重要组成部分 ,对青少年进行政治观教育必须坚持以科学的马克思主义世界观为指导。民主包含五个层次的含义 ,即民主性质、民主形式和民主运转 ,对青少年进行民主观教育要从这三个方面入手。依法治国的主体是广大人民群众 ,人民群众的法律意识对依法治国方略能否得到切实的贯彻执行是一个至关重要的因素。对青年学生进行法治观的教育 ,关键是要树立他们的宪法观念和依法治国观念。     

浅谈"法治"

在中国建立法治国家“以法冶国”，必须坚持法治的三个基本原则即要有良好的法，普遍地依从法，有确保国家守法的权力机制，这样才能达到法治的目的。     

邓小平社会主义法治思想的构成

邓小平社会主义法制思想立足于中国国情,是同社会主义经济发展状况相匹配的具有中国特色的社会主义法制思想。邓小平社会主义法制思想由历史条件、理论前提、内在要求、内在保障、发展理念、发展路径、发展手段、发展模式构成,这些为中国政治体制改革提借了理论借鉴。     

从法制到法治

法制与法治都属于法现象的范畴。法制是国家的法律和制度，而法治是以民主为社会基础的法制模式，包含着一种价值追求。两者存在着位阶上和属性上的差异，但它们之间又存在着密切的联系。在提出建设社会主义法治国家的今天的中国，理清二者之间的关系具有很强的现实意义。     

"法制"与"法治"辨析

法制与法治有区别又有联系，本文通过“法制”与“法治”的辩析，旨在阐明中国共产党在新时期“依法治国”思想的又一次飞跃。     

试谈反腐败必须依靠法治

反腐败不能只强调人治这个因素，最主要的还是依靠法治，要建立健全的民主制度和完备的法律制度；加强监督，完善监督制度和监督体系；加强宣传。本文认为要杜绝腐败必须从人治和法治两方面入手，防微杜渐，把反腐败工作落实到实处。     

论我国教育惩戒种类创设权的法律规制

当下我国教育惩戒种类创设权正面临缺少系统规制、法律渊源零散、被部分非正式法律渊源滥用等法律规制困境。以兼顾教育惩戒种类多元化和法治化的需求为前提，教育惩戒种类创设权应当严格遵循惩戒目的正当、惩戒对象适格、惩戒内容合法等教育惩戒边界。根据我国统一而又分层次的立法体制及中国特色社会主义教育法律体系的发展趋势，由“教育法典”采用“分类肯定列举+兜底概括授权+反向否定列举”的立法技术来统一规定教育惩戒种类创设权并仅为法律、行政法规、部门规章配置各自法律位阶所对应的教育惩戒种类创设权，应当是我国教育惩戒种类创设权的理性法律规制方案。     

教育观念创新是教育创新的先导

教育创新的基础和先导是教育观念的创新，教育观念创新时教育创新活动具有重要的价值。在当代及未来教育发展的要求下，教育观念亟待在发展观、学生观、师生观等方面加强创新力度。     

不同教育法律规定下的"流生"问题分析--教育法规的博弈分析尝试

本文针对我国当前现实存在的流生问题,试图运用博弈论的基本原理分析不同教育法律规定在解决流生问题中的作用,借以指出现行相关教育法令法规及政策中存在的不足之处,进而指出现行教育法规中普遍存在的弊病。     

法律文本中法治教育表述的瑕疵与改进

法治教育已经被纳入国民教育序列,其地位和意义已经获得全社会的共识。但是,在我国现行的法律文本中,对法治教育的规定仍然欠缺规范性,集中体现在权利和义务内容的空缺,导致涉及法治教育的条款流于倡导和宣言,严重制约了法治教育的实践推进。为此,应当尽快在法律文本中改进法治教育表述的瑕疵,制定法治教育的纲要和具体实施法治教育的条例,为法治教育的开展提供科学合理的法律保障。     

青少年法制教育动漫宣传片的创作研究

创意是青少年法制教育动漫宣传片的灵魂,技术与艺术的完美融合是创作的关键要素。首先对青少年法制教育动漫宣传片的创作现状和趋势进行论述,其次介绍了青少年法制教育动漫宣传片的创作内容和流程,最后以在宿州市青少年法制宣传创意Flash大赛中夺冠的原创《溺爱》作品为例,概述了使用Flash、Photoshop等软件及“伪三维”技术创作它的主要过程。动漫宣传片的主要受众对象是广大的青少年群体,所以针对青少年而创作的法制宣传教育动漫宣传片,并通过有效的途径和方法展播它,其教育意义将更加深刻。     

教育治理中的法治与德治

教育治理既离不开德治,也离不开法治,在教育治理过程中,所有的教育活动都应当符合教育法律的有关规定,所有的教育法律关系主体在从事各类教育活动时都应当遵守或不违背教育法律的规定和精神。德治是教育的理念、态度和方法,教师不仅要有渊博的知识、精湛的教学技能,更要有一颗热爱教育事业的赤诚之心。在推进教育治理体系和治理能力现代化进程中要将德治与法治紧密结合,才能使我们的教育领域综合改革更接近教育的本质。     

亚里士多德法治理论之于中国和谐法治的意义

亚里士多德在《政治学》中第一次明确提出相对完整的法治理论,其法治理论涵盖了法治的内涵、实施法治的根据与法治的具体实施手段等内容,成为西方法治理论的主要历史渊源。以亚里士多德的法治理论为背景,结合当前的和谐社会理论,阐释当代我国法治的理念及其构建,对于我国的社会主义法治建设和完善具有一定的现实意义。     

教育治理现代化的法治逻辑

教育治理现代化的法治逻辑意指从法治视角探寻教育治理现代化的基本内涵,其实质就是回答教育治理现代化的法治目标和教育治理现代化的法治路径两个基本问题。探究教育治理现代化法治逻辑对调节教育利益关系、规范公共教育权力、推进教育内涵式发展、适应教育发展规律具有重要意义。基于法治逻辑认识教育治理现代化问题,更关注教育发展秩序的优先性、治理路径的可行性、治理方式的规范性以及治理目标的人本性。遵循教育治理现代化的法治逻辑,要用法治思维深化教育改革,在目标上追求教育制度正义,在着力点平衡教育自由与教育秩序关系,在落脚点通过教育法治实现教育善治。     

论现代远程教育下的成教德育工作创新

现代远程教育的发展,引起教学理念、教学模式和学习方式的改变,使成教德育工作呈现出新的特点。为改进和加强高校成人德育工作,我们必须转变德育工作理念,以提升学生道德素质为目的,牢固树立人本思想,坚持以人为本的德育原则和科学发展观,推进现代远程成教德育工作创新。     

完善格式条款法律规制的探讨

我国《合同法》有关格式条款的规定在解释上存在不协调和矛盾性,应充分体现对相对人利益的特别保护,同时应注意保证《合同法》的系统性、科学性和逻辑性。