“思想道德修养与法律基础”实践教学模式探析

高职院校实施的工学结合人才培养模式对思想政治理论课的传统课堂教学提出了挑战,同时也为思想政治理论课实践教学的开展提供了良好的机遇和特有的条件。文章从教学内容体系、课外教学模式、基地建设和考核评价体系等方面对"思想道德修养与法律基础"课程实践教学进行了探索和研究。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学改革探析

“思想道德修养与法律基础”课实践教学对于提高学生学习兴趣,提高学习效果有重要意义。实践教学改革中,应给学生提供更多的自主选择空间;成立统一的工作机构,实现统筹安排;分专题设立实践教学项目,实行项目化管理;对教师实行专业化分工,实行分专题指导,达到学生自由选择,实现个性化教学的效果。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学的功能探析

＂思想道德修养与法律基础＂课程实践教学的功能主要体现为：促进理论联系实际,深化理论教学成果;发挥自我教育功能,提高学生的思想道德素质与法律素质;弘扬志愿服务精神,增强学生的社会责任感;树立价值标准和行为规范,强化知行统一。     

思想道德修养与法律基础课程研究性实践教学探索

“基础”课与大学生的学习、生活和思想实际紧密相连,实践教学是其非常重要的环节.研究性实践教学以培养学生针对特定问题亲身实践探索并试图解决问题的能力为基本目标.这一模式由研究课题的提出、组织学生实施、学生具体实践、共同交流总结等环节构成.研究性实践教学的最后评价应注意全方位、综合性并贯穿全过程.     

《思想道德修养与法律基础》实践教学刍议

《思想道德修养与法律基础课》是一门实践性很强的课程。基础课实践教学建设要紧紧围绕创新实践教学理念、树立实践教学新目标、丰富实践教学内容、变革实践教学方式以及完善实践教学管理体制、健全考核评价和激励机制几个方面来进行,切实提高本课程实践教学的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课程实践教学模式探讨

文章提出"思想道德修养与法律基础"课的实践教学模式主要有三种:课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学.其中,课堂实践教学是主体,校园实践教学和社会实践教学是补充.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学问题探讨

实践教学是高校思想政治理论课的教学原则要求.“思想道德修养与法律基础”课的实践教学,要以正确理解实践教学的科学内涵、把握课程内容体系三大部分的实践理性为学理前提,以阐明实践理性与大学生成才的内在逻辑关系为基本理路,从实现实践教学的规范化和制度化、培育教师的实践教学观念与能力、创建实践教学的培训和研修基地三个方面,推进实践教学.     

增强《思想道德修养与法律基础》实践教学实效性探析

实践性是《思想道德与法律基础》课程（以下简称＂基础课＂）内在的特点,因此,＂基础课＂实践教学越来越受到高校的重视,增强＂基础课＂实践教学的实效性,必须围绕一条主线,抓好两个实践,坚持三个原则,处理好四种关系。     

高校“思想道德修养与法律基础”课程实践教学现状及对策

文章通过调查研究,回顾和反思“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的现状,提出了改进现状的对策,即紧密围绕“立德树人”主题,改革创新实践教学模式,实行课上实践教学、校园实践教学、社会实践教学。     

思想道德修养与法律基础教学探析

"思想道德修养与法律基础"课程是高校思想政治理论课的一门重要课程,对刚刚入学的新生怎样过一个有意义的大学生活有着重要的指引作用,因此,要及时的解决思修课在授课过程中所遇到的问题,以便提高其在大学生实际生活中的实效性和感染力。     

思想道德修养与法律基础的课程定位与教学探析

思想道德修养与法律基础课承担着道德理想、信念、人权观、价值观和法制观等方面的教育任务。要准确定位,从整体上把握思想道德修养与法律基础课同其他思想政治理论课的关系,改进教学方法,提高教学实效,发挥教师的关键作用,坚持理论与实践相统一。     

高校“思想道德修养与法律基础”课实践教学摭谈

实践教学是不断推进思政课教学改革的重要抓手,高校要结合实际,科学设计、有效组织开展"基础"课实践教学,促使学生在理论的基础上进一步加深对所学知识的理解和掌握。     

法制观念下“思想道德修养与法律基础”课程创新教学探析

随着法制社会的不断建立,我国的法律体系也在不断完善和健全,伴随着国民的法律意识也在不断增强,运用法律维护自己的合法权益是每个公民享有的权利,但是在法治观念下的思想道德建设也同时应该不断加强。文章主要研究在法制观念下,职业技术院校如何对"思想道德修养与法律基础"进行创新教学。     

高职高专院校“思想道德修养与法律基础”实践教学的思考

根据高职高专院校学生特点,分析了＂思想道德修养与法律基础＂课程实践教学的目标、原则和具体形式。     

思想道德修养与法律基础课校内实践教学探析

思想道德修养与法律基础课实践教学从空间上可以分为课堂实践教学、校园实践教学与校外实践教学。与校外实践教学相比,以课堂实践教学为主的校内实践教学有着组织容易、节约费用等优点,适合在思想道德修养与法律基础课教学中广泛采用。校内实践教学形式可以针对思想道德修养与法律基础课中人生观、价值观、道德观、法制观等不同的教学内容来设计。在搞好校内实践教学的同时,必须重视理论教学并适当开展校外实践教学。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究述评

＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学研究近几年呈井喷态势,研究成果主要集中在对＂基础＂课实践教学地位、作用及重要意义的阐述,对实践教学课型与模式的探讨,对实践教学实施困难的原因分析及相应对策建议等方面。这些研究对推进＂基础＂课实践教学改革、提高实践教学实效性具有积极作用,但研究也存在明显不足：教学经验总结式的低水平重复研究现象十分严重,理论研究亟待提高;思想道德与法律基础知识有机融合并指导实践的教学模式的研究缺失;对策建议主要停留在原则性的宏观层面,可操作性的微观研究有待加强。     

《思想道德修养与法律基础》课程教学及实践

面对影响该课程发展的多种社会文化因素,面对该课程如此庞大的信息量,如何结合学生的特点准确把握授课的内容,让学生接受教材中的观点,引导学生既掌握课本的知识,又能在实践中运用所学知识,做到知和行的统一?如何对学生的学习效果进行评估?通过对教学方法及实践的思考,以期对《思想道德修养与法律基础》课程教学有所助益.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探讨

＂思想道德修养与法律基础＂课鲜明而突出的实践性决定了加强实践教学的必要性和重要性。结合教学实际,本文介绍了两种相关联的实践方式：调查研究型实践和参与体验型实践,以期为＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学改革提供有益思考。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学支持体系探析

缺乏有效的实践教学支持体系是"思想道德修养与法律基础"课实践教学效果不尽人意的主要原因。完善的理论研究是开展实践教学的基础和前提,完备的保障制度是实践教学有效运行的必备条件,科学的考评激励机制是提高实践教学实效性的必然要求。只有根据"思想道德修养与法律基础"课实践教学的独特性要求,整合实践教学的理论研究、运行保障、考评激励等环节要素,使之形成有机联系、相互影响、相互渗透的实践教学支持体系,才能使实践教学产生最佳效果。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学思考

实践教学是提升“思想道德修养与法律基础”课实效性的重要手段。本文分析了“思想道德修养与法律基础”课实践教学重要性,总结当前“思想道德修养与法律基础”课实践教学存在的问题,提出“思想道德修养与法律基础”课实践教学的基本途径。