理念自觉与政策自觉——美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的行动路径

作为不同地域中的教育现象,美国多元文化教育与我国民族教育在“民族”这一语义上具有了集结点,对其中的诸多问题进行比较具有一定的学术价值。本文就美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的相关问题进行比较,认为,其同质处在于各自理论都具有解释性与发展性,异质性表现在：美国多元文化教育理论无论内容还是形式都具有强烈的民间成分,其所由形成者是理念的,比较而言,由于中国民族教育的发展与实践一直是在民族政策的框架内运行的,我国民族教育理论主要是作为对我国民族教育政策的补充而出现的,是解释性的,其实质在于“政策性”,它是中国民族教育政策的释放,其所由形成者,是政策主导的,其路径是自上而下的。     

美国职业技术教育体系概览

美国职业技术教育的现状(一)现状概递进入新世纪后,美国职业技术教育的术语发生了改变,从过去的“职业技术教育”(Vocational and Technical Education)改变为“生涯技术教育”(Career and Technical Education),这一变更已由今年3月参议院通过的《卡     

教育哲学

“教育哲学”(The Philosophy of Education)一词最早出现于美国。十九世纪未叶德国教育学家罗森克兰茨著作《教育学体系》(Die Padagikals System)一书,美国布雷克特将它译为英文,书名用“教育哲学”,可能就是这个词的起源。自此美国教育学者纷纷用这个词著书立说,美国的一些大学也开设“教育哲学”这门课。著名教育哲学家杜威于1916年出版的《民主主义与教育》一书,副标题为“教育哲学导论”,是他在哥伦比亚大学讲学时使用过的教材,也是当时较为完整而系统的著作。     

教育技术学的定义、性质及研究范围

(一) 二十世纪六十年代,一门新兴的学科诞生了。这是一门专门研究教育自身的生产方式如何改善的学科,英文叫Educational Technology(或Technology of Education),中文译作“教育技术”、“教育技术学”等等。随着这门学科的发展,在我国教育界也有不少介绍文章。但是,一个突出的问题就是,“教育技术”与“教育技术学”这两个概念常常被混淆。什么是教育技术呢?所谓教育技术就是     

美国多元文化教育解析

多元文化教育产生于本世纪60年代美国的“公民权利运动”,而后在80年代得到丰富和发展,其旨在解决美国多民族教育问题。经过近半个世纪的发展,多元文化教育取得了举世瞩目的成绩。本文主要介绍分析了美国多元文化教育的内涵、发展的背景及教育模式等,目的在于进一步推进我国实现民族教育的发展。     

毛泽东同志提出的“民族的科学的大众的”教育方针的精神实质及其现实意义

毛泽东同志在新民主主义革命阶段,根据马克思列宁主义基本理论,系统地总结了我国五四运动以来新文化运动的历史经验,并在这个基础上确定我国新民主主义国民文化和国民教育的宗旨(即文化教育的基本方针)。他说:“中国国民文化和国民教育的宗旨应当是新民主主义的;就是说,中国应当建立自己的民族的科学的人民大众的新文化和新教育。”随着我国新民主主义教育改革的胜利实现,新民主主义教育方针的正确性已经得到充分的证明。当然,这条教育方针的正确,是由于它如实地反映了     

从“个别教育计划”看教师的教育教学——论个别教育与因材施教

一、“个别教育计划”的含义“个别教育计划”这个概念是伴随着我国改革开放的春风,伴随着我国特殊教育和外国的交流,于20世纪80年代末在我国的特殊教育界首先出现的。“个别教育计划”(Individualized Education Program)又被称为“个别化教育方案”。原始意义上的个别教育计划是美国1975年颁布的《全体残障儿童教育法案》中的一项内容,是指由地方教育部门的代表、学校教师、心理学工作者、医生、社会工作者以及家长或监护人组成的小组为残疾障碍儿     

浅谈美国多元文化教育

多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向,学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础。本文介绍了美国多元文化教育的产生背景、教育方法、及其为我国多民族教育提供的有益启示。     

浅谈美国多元文化教育

多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向,学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础.本文介绍了美国多元文化教育的产生背景、教育方法、及其为我国多民族教育提供的有益启示.     

现代工程教育探索

一、一种新的工程教育观造就现代工程师,离不开现代工程教育。在国外的一些当代教育文献中,凡是用到工程教育(Engineering Education)的地方,往往用“工程教育与训练”(EngineeringEducation and Training)来替换,还有的人干脆将工程教育改换成“工程形成”(Engineering Formation)。如果不留意,还以为是作者的遣词用字技巧。但细细地品味起来,这倒并不是一种无关宏旨的同义词转换,其中蕴含了工程教育观念的变化。在一定程度上可以说,改革就是要用新概念来替换旧概念,概念乃是思想的结晶。正如美国比较教     

美国青少年“素质教育”的内涵分析及启示

素质教育是中国教育改革与发展的主题。美国教育中开展的“公民教育”（Civic Education）、“品格教育”（Character Education）“4-H教育”（4-H Education）是美国式“素质教育”的案例。     

美国多元文化教育研究的演变及启示

多元文化教育研究的历程是我们理解复杂的多元文化教育思想、把握其流变特征的钥匙.美国多元文化教育研究大致可分为单一民族教育研究阶段、多元民族教育研究阶段和多元文化教育研究三个阶段.由于政治因素的影响,美国多元文化教育研究主要是一种辩论性的、证明性的研究.它的研究的深度和广度都是我国研究者未能达到的.因此,我国研究者应该重视来自实践的需求,并妥善处理民族性与国家性的问题.     

多元文化背景下的“国学”命运刍议

在一个国家内部，“多元文化教育”指对多民族的教育，以及在教育中对各民族文化的理解、尊重、融合；置于国际背景上，它表现为教育中的对世界各种文化的理解、认同和吸收。多元文化教育是在保持一个同家或民族固有的文化教育特征的基础上进行的。多无文化教育以认同、理解、融合不同文化为特征，但这并非意味着摒弃自己原有的主流文化，恰恰相反，它是一种在保持其固有文化特征基础上的认同与融合。另外，应该强调的是，在多元文化背景下提倡振兴“国学”，     

我国跨文化教育问题剖析——从教育自身的角度

跨文化教育(Intercultural Education)是二十世纪后期世界教育民主化发展过程中的一种趋势,也是二十一世纪为了实现全民教育目标而产生的国际教育热点问题之一。[1]1992年,联合国教科文组织发布了《教育对文化发展的贡献》的建议性文件,正式提出跨文化教育的概念:广义上说,跨文化教育一般是指在两种文化之间进行的一种教育。     

STS教育,科学教育新路

S、T、S是科学、技术、社会三个词的英文字头。把科学教育与当前的社会生产、生活和发展紧密结合起来,这就是STS教育的基本精神。有人把它定义为“社会中的科学技术教育”(Science and Technology Education in Sociey)。     

美国“品格教育伙伴”成立

据美国Update载,1993年2月,美国20多个在全国有影响的组织和20多位德育专家云集在威斯康星州的瑞星市,对如何促进美国价值观教育和品格教育进行了广泛而深入的探讨。会后决定成立“品格教育伙伴”(The Character Education Partnership),它是各种组织与个人的联盟,致力于     

美国幼儿园的多元文化教育及其启示

多元文化教育是美国现代教育的一种基本理念和一场改革运动。克瑞斯汀(Christine,1999)认为,多元文化教育是“基于对民主的珍视和信仰,在有文化差异的社会中和多种文化相互依赖的世界中确认文化多元化的一种教学和学习取向”〔1〕,其目标在于“使属于不同文化、人种、宗教、社会阶层的集团,学会保持和平与协调相互之间的关系,从而达到共生”〔2〕。多元文化教育起源于美国,盛行于西方发达国家。而今,多元文化教育的全球化发展趋势已成为世界各国尤其是多民族国家必须直面的挑战。一、美国多元文化教育的背景(一)文化同化的失败与多元文化的…     

美国《教育计算机技术管理人员的高级纲要标准》评介

美国国际教育技术协会(International Society forTechnology in Education,ISTE)是一个专业教育组织。它与联邦教师培训和评鉴委员会、联邦教育部合作研究制定了教师和学生教育技术标准。它开发了培养教师项目的课程标准,除制定了为全体教师推荐的技术基础、教育计算机技术素养的基本认可标准外,还制定了教育计算机技术管理人员的高级纲要标准。在此,我们将美国《教育计算机技术管理人员的高级纲要标准》介绍给国内读者,以期对我国目前开展的信息技术教育和“校校通”工程以及教育技术专业人才的培养有所裨益。     

振兴教育之路在何方?

这是香港中文大学教育学院研究讲座教授(现为美国密歇根州立大学教育学院教授)杜祖贻先生应新加坡大学和新加坡教育研究所之邀所作的一次演讲。演讲稿原载《新加坡教育杂志》(Singapore Journal of Education),原文的标题是:“新知识和新思想在教育中的应用——关于振兴教育行业和教育学科的讨论”(Utilization of New Knowledge and Application of New Ideas in Education: A Discussion of the Vitalization of Education as a Profession and Discipline)。现征得杜教授本人同意后编译发表。     

提高民族理论教学具有划时代意义

民族理论教学作为素质教育的一部分,有助于培养高素质人才,推动我国社会主义的发展,它是民族文化教育的基础,有助于深化民族文化的理解及认同,进而推进传扬和创新民族文化。作为多民族和谐共处的国家,我国的民族理论教学显得犹为重要,通过对民族纲领、民族概念和发展以及民族理论体系的创新研究,提高民族理论教学的高度,加强民族文化的教育,以促进民族之间的共融与发展,继而推动我国社会主义的发展,具有划时代的意义。