数学应用意识和能力的培养

数学应用问题有着丰富的社会信息,多视角的横向联系,多层次的能力要求,其多功能的教育价值早已是众所公认的事实,它已成为我们观察了解社会、认识评价社会的一个窗口。     

数学应用意识和应用能力的培养

数学应用是指用数学的知识与思想方法去解决生产生活乃至学习中的各种实际问题的过程,它包括数式的运算、推理、分析、制表、绘图、估计、符号变换、优化方案等诸多方面.对数学能力的要求不再局限于通常所说的计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,而是要看是否具有提出问题、分析问题和解决问题的能力及数学思维能力,是否能够对客观事物中的     

初中数学应用意识和能力的培养

由于种种原因,数学教学相当程度地日益背离我们的实际生活与工作,成为形式地从定义到定理、公式的思维方法、推理计算能力的教学．特别是,多数学生缺少对数学具有广泛的实际应用的了解和有关的训练,这在一定程度上是学生缺乏学好数学的强烈愿望之一,从而使大多数学生产生了困惑：学习数学有什么实际意义吗？数学教学面临新的思考和改革．     

培养学生应用数学的意识和能力

随着社会主义市场经济的确立,数学这门学科越来越有着更广泛、更深刻的应用。推行素质教育的今天,应用数学教学已成为数学教育发展的方向,学好数学,用好数学理所当然。学习数学的主要目的是为了应用,能够把课堂上的数学知识运用自如,才能真正算是学好了数学。那种认为“考得好就是学得好”的观点是不全对的,一位数学家说过：“即使你获得国际数学奥林匹克竞赛金牌,你只不过是把别人已经做过的题目再做一遍而已,学习贵在创造。”数学的应用,需要一种应用的意识和能力,只会做考试中的题目,往往不够。请看香港初中数学教材中的一个…     

浅谈数学应用意识和能力的培养

<正>《义务教育数学课程标准》明确提出,人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学.并强调重视培养学生应用数学的意识和能力,教材中增加了现代数学中具有广泛应用性的内容,注重从生活实际和学生知识背景中提出问题,结合生活中的具体实例来培养学生用数学的意识和能力.那么,如何培养学生的数学应用意识和能力呢?下面谈谈笔者的体会.一、对数学应用的重新认识许多人对数学的应用产生误解,认为数学是抽象的科学,并不实用.这是过去教育中     

学生数学应用意识和能力的培养

学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，必须学会应用：只有在知识运用的过程中，才能提高学习者的能力，才能使所学的数学富有生命力，真正体现数学的价值。因此，我们必须注意从小培养学生的应用意识，拓宽应用渠道，发展学生的应用能力。     

小学生数学应用意识和应用能力的培养

数学应用意识和应用能力是数学素养的重要表现，是重要的数学能力。公民数学素养的高低，其核心在于能否运用数学观念去观察、获得日常生活的学习，并以数学的思考方式解决日常生活中的问题。所以加强数学应用教学，提高数学应用意识和能力应该是数学教学的重要任务，其主题内涵是：数学计算和证明本身就是数学应用的一个方面；数学的思想和方法是数学应用的灵魂，应用数学的思想和方法，寻求对科学事实和现实世界现象的认识和理解，也就是用数学知识解决日常生活、学习、工作中的各种实际问题的过程，体现了解决问题的基本策略；数学应用与实践活动是密不可分的，即在“实践—创新—再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值，数学应用具有广泛性。     

培养数学应用意识和应用能力的思考

在当今这个技术时代，应用数学思考方法和数学能力，能使我们更好地了解这个充满信息的世界。然而，在我国的基础教育中。学生数学的应用意识普遍淡薄。能力欠缺。因此，注重数学应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一，也是每个教育工作者所面临的重要课题。     

加强数学应用意识和应用能力的培养

本文从当今社会对数学类学生的要求和学生本身的实际出发，阐述了加强数学应用意识和应用能力培养的重要性，并提出了如何实现数学应用能力培养的办法和途径。     

数学应用意识和数学实践能力的培养研究

1 关于数学教育的思考 数学这门科学有三个明显的特征:第一 是它的抽象性,第二是它的精确性,第三是它 的应用的广泛性. 数学从现实中来,它在现实世界中的应 用是极其广泛的,正如数学家华罗庚指出的 那样:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之迷,日月之繁,数学无处不在,凡是出现“量”的地方就少不了用数学,凡是 出现“形”的地方也少不了用数学,缺少了它 就不能准确地刻画出客观事物的变化,一切 科学只有在应用了数学的时候,才达到真正 完善的地步. 基于数学的这些特点,数学教育应实现:人人学有价值的数学;人人都能获…     

浅议培养中职生数学应用意识和能力

培养学生的数学应用意识和能力是现代数学教育中的一个重要课题。首先应该意识到它的重要性,强化教师的数学应用意识,并在教学中采用问题情境教学模式,帮助学生从自身的生活经验及客观事实出发,一方面在研究现实问题的过程中学习和理解数学;另一方面逐步学会从数学的角度看待和处理日常生活及社会生产中的现象和问题,培养学生的数学应用能力。     

谈培养数学应用意识和实践能力

本文从数学实践着手,从活动内容、活动形式、活动组织三方面阐述了培养学生数学应用意识和实践能力方式方法.     

培养数学能力 重视数学应用意识

强化数学的应用意识成为当前数学教学的重要任务。在日常教学中可以从探究数学的应用价值和培养"应用数学"的意识入手。     

浅谈学生应用数学意识和能力的培养

应用数学是应用目的明确的数学理论和方法的总称,研究如何应用数学知识到其他范畴数学的分支。包括微分方程、向量分析、矩阵、数值方法、概率论、数理统计、运筹学、控制理论、组合数学、信息论等许多数学分支．也包括从各种应用领域中提出的数学问题的研究。     

培养学生数学应用意识和能力的探究

运用数学知识解决现实中的实际问题是学习数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力显得越来越重要。本文根据数学教育本身的特点和规律,结合职业高中的专业特色,对职高学生数学应用能力的培养进行了探究。     

培养数学应用意识与能力

数学应用能力是学生运用数学知识解决实际问题的能力．它既是数学教学的首要任务,又是提高学生素质的需要。教师要培齐学生运用数学知识去观察和认识周围的事物．提高学生的数学应用能力,在教学时必须把生活中的实际问题拿到课堂上来。     

培养学生数学应用意识和能力的探究

运用数学知识解决现实中的实际问题是学习数学的重要目的之一.随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力显得越来越重要.本文根据数学教育本身的特点和规律,结合职业高中的专业特色,对职高学生数学应用能力的培养进行了探究.     

中职生数学应用意识和能力的培养浅析

在中职学校的实际教学中,重视数学与生活的衔接,培养学生的数学应用意识,锻炼学生的数学应用能力,是社会发展和学生自身发展的需要,是对现代数学教学提出的严峻挑战。本文谈谈中职生数学应用意识和能力的培养。