近代物理学中的对应原理专题教学

通过举证狭义相对论、量子物理中有关规律与对应经典物理规律的区别,归纳被举证规律的极限退回情况,将涉及到的对应原理总结归纳成为专题。在教学中,将其讲授给学生,利于培养学生的科学美感。     

近代物理学中的对应原理专题教学

通过举证狭义相对论、量子物理中有关规律与对应经典物理规律的区别,归纳被举证规律的极限退回情况,将涉及到的对应原理总结归纳成为专题。在教学中,将其讲授给学生,利于培养学生的科学美感。     

何谓"光速不变原理"

“光速不变原理”，是狭义相对论的两大基石之一，近百年来围绕它的争论一直不断，至今未了。其中一大原因是：它本身的含义不明。因此，除非搞清其涵义，否则有关它的争论还将无谓地纠缠下去。1、几种光速理论简介“光速不变原理”这一假说在２０世纪初由爱因斯坦提出，是有其历史背景的。１９世纪因光学（包括电磁学，下同）的进展，关于光（和电磁辐射，下同）的传播确立了两种对立的观点：波动说和粒子说。光以太论是前者的产物，后者的代表则是列兹（W．Ritz）光射击说———虽然它在１９１３年才被正式提出。“光速不变原理”就是以…     

相对论违背相对性原理

狭义相对性原理是狭义相对论（下称相对论）的公设之一，但揭批它的文章却很少——仅《相对论对相对性原理的扭曲》和《关于相对性原理》两篇（见本刊2003年第8期和2005年第1期）。可惜两文都未击中要害，且前文有较大失误。鉴于此，特撰写本拙文，但愿能为最终推倒相对论增添微薄之力。     

相对论对相对性原理的扭曲

“相对性原理”一词不时在科技刊物中遇到,《挑战与争鸣》刊出的文章中也出现过。但它到底是什么意思,未必人人都清楚,相对论对它的扭曲,也亟待澄清。按爱因斯坦的理论,这一“原理”分为狭义的与广义的两种。后者已经被讨论过———见本刊2002年第3期上《广义相对论与科学相去甚远》一文,本文侧重考察前者。既然爱因斯坦对惯性原理一知半解(见《相对论“马失前蹄”在惯性原理》一文,本刊今年第7期),那么可以预料:他的狭义相对性原理,也够戗。1.相对性原理与狭义相对性原理“相对性原理”这一名称的第一提出人,恐怕是法国著名数学家彭加勒,虽…     

物理学要走出历史误区

本刊今年第5期上黄德民先生的《检验光速是否可变的实验方案》一文(下称黄文)，饱含“毕其功于一役”之激情，推出了精心构思的三个“直接挑战‘光速不变原理’的实验方案：一个用以判决运动回路对光速的影响，另两个为了验证作者的光介子猜想，意在与爱因斯坦的(狭义)相对论决一雌雄。三个实验中的任何一个，按作者所言，一旦“出现预期的下涉条纹移动”，便“将对光速不变假设构成严重挑战”。     

飞行中的科学

从我们踏入机场的那一刻起,各种科学原理就开始为我们表演。量子物理,相对论,分形……这些有趣的现象将接二连三地展现在我们眼前。     

杨国桢院士谈:近代物理学的发展——纪念2005世界物理年(一)

2005是世界物理年。1905年，也就是一百年以前，爱因斯坦连续发表了5篇著名的文章。这5篇著名的文章分布在三个主要领域：一是关于光电子理论，他把光看成是具有量子性质，并首次给出了E=hv的公式；二是发表了两篇文章，提出了分子运动论，从实验上证明了分子、原子的存在，第三方面更为重要，其中的第一篇文章是狭义相对论，第二篇文章是质量与能量的等价性，E=mc^2。     

一维尺度可变的纳米微结构体系的经典——量子对应

用体系的本征值和本征波函数定义一种新的量子谱函数,并以一维尺度可变的纳米微结构体系中的粒子为例,定量地计算出所定义的量子谱函数.研究结果表明,量子谱函数的Fourier变换的模的平方与经典作用量之间具有对应关系.本研究结果为探讨纳米微结构体系中的经典物理与量子物理的对应提供了新的依据.     

世界物理年挑战相对论有偿征答--关于如何证明相对性原理与光速不变原理在逻辑上相容的问题

1、《科学》杂志（上海）2002-2期刊发了题为“引力：1687—2001”的文章，两位作者在文中宣布：“狭义相对论是逻辑自治的理论，不存在任何矛盾”。又说：“为了导出狭义相对论，爱因斯坦作了两个基本假设：所有匀速运动彼此都是相对的：光的运动例外，它是绝对的。从表面上看，这两个假设相互矛盾。爱因斯坦的挚友、物理学家埃伦费斯特（P．Ehrenest）指出，还隐蔽着第三条假设．即这两个假设是不矛盾的。”     

历史典故对近代物理教学的促进

现代物理课程中普遍存在晦涩难懂的概念和冗长繁琐的公式,这给教学过程带来了极大的挑战。本文阐述了物理学发展过程中的历史典故在教学过程中的作用。历史典故能够吸引学生注意力,增加趣味性,了解发展背景,加深对其涵义的理解。     

历史典故对近代物理教学的促进

现代物理课程中普遍存在晦涩难懂的概念和冗长繁琐的公式,这给教学过程带来了极大的挑战。本文阐述了物理学发展过程中的历史典故在教学过程中的作用。历史典故能够吸引学生注意力,增加趣味性,了解发展背景,加深对其涵义的理解。     

定量因果原理在物理学中的应用

定量因果原理是科学研究领域中一项重要的知识,因果问题也在科学讨论中占有重要的位置,在分析物理学相关问题时,结合定量因果原理也可以更好的分析出问题产生的原因以及结果。定量因果原理是自然科学中一项重要的研究规律,所以,将定量因果原理应用在物理学中,有助于物理学家分析研究物质变化的规律。物理学是我国科学领域的重要组成,在研究物理学中物质与能量的转换时,由于物质与能量不会凭空增减,所以,应用定量因果原理可以使物理学中物质与能量的转换得到更好的研究。     

物理学上两个水火不容的理论

相对论和量子力学是支撑20世纪物理学大厦的两大支柱,在上世纪初它们在物理学上引发了一场革命。但让人遗憾的是,它们在因果观念上却是格格不入的,以至于后来的物理学家想建立量子引力理论,试图把它们联合起来的时候,却遭到了失败。     

黄美纯：在物理学世界中追寻梦想

20世纪是物理学辉煌的一百年。作为带头的大科学,物理学的迅猛发展,精彩纷呈,令人目不暇接。过去的一百年．物理学经历了深刻的革命量子力学的出现,将物理学放置在全新的基石上,标志着现代物理学的诞生;狭义相对论和广义相对论以其深邃的思考,美丽严谨的形式震憾着物理学家的心灵。     

浅论物理学史在中学教学中的价值

结合新课程，充分开发利用物理学史的价值，提高学生综合素质。     

物理学史在中学物理教学中的作用

物理学史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地,其在中学物理教学中的地位不可或缺。在中学物理教学中渗透物理学史知识,有利于激发学生的学习兴趣,能帮助学生理解物理知识,具有培养学生科学素养及道德品格的作用。     

从伽利略相对性到德西特狭义相对论

精确宇宙学的发现,使爱因斯坦相对论作为以宇宙常数Λ0为特征的宇观物理学的基础受到挑战。对爱因斯坦理论基本原理的重新考察可以追溯到惯性运动的伽利略相对性、牛顿理论及其宇宙佯谬。相对性原理应该扩充到具有两个不变普适常数c和l,具有24个生成元的惯性运动对称性的相对性原理。于是,存在庞加莱、德西特和反德西特不变的三种相对论,三者伴有对偶庞加莱退化运动学构成相对论三位一体。取勰,德西特不变的狭义相对论为宇观尺度的运动学,且可避开惯性运动相对性的宇宙佯谬。     

浅谈物理学史在中学物理教学中的作用

众所周知,现有的物理学理论是人类科学认识长期发展的产物,它丰富的内容,宏伟的体系和严密的逻辑论证,为物理学知识的来源披上了一层神秘的面纱,给许多中学生造成一种枯燥、深奥难懂的印象,在中学教学中渗透物理学史,不但可以帮助学生更好的掌握物理基础知识和方法,还会对学生的思维能力及道德品质的培养起到积极的作用。