鼓励语言的魅力

语言有着无穷的魅力。俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言能“连横”与“合纵”：能使狼烟四起，也能化干戈为玉帛；能挽救人，也能致人于死地。作为一名人民教师，我们应该用它来教育学生，帮助学生，“改造”学生。教师的鼓励语言对学生的成长具有独特的魅力。     

英语课堂教学中的情感交流

要提高教学质量,课堂教学是关键.以学生为主体的课堂教学活动,是指在教学过程中学生作为活动的主体出现,是教学活动的中心,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当课堂的主角.而以学生为主体的课堂教学活动能顺利进行的一个重要方面则取决于教师和学生之间有效、顺利的情感交流.“教育不仅仅是科学,也是一门艺术”,而艺术往往具有一种魅力,去吸引人,去感染人.教学需要在尊重学生、理解学生情感的基础上,吸引学生、感染学生,引导学生,从而激励学生、唤醒学生、鼓舞学生.前苏联教育家赞可夫先生认为:积极和健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力因素活跃.情感具有波动性和感染性.在学习过程中,学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃.     

英语课堂中美的运用

在素质教育深入人心的今天,我们应该把美学原理拓展到英语课堂教学中来,以美求真,以美激情,以美育人。唯其如此,才能使英语课更加焕发出独特魅力,起到溢美求知的功效。 一、以美的心境赏识学生。教师亲切感人的教学心境有利于学生保持积极顺畅的学习心境。当学生能提出问题、表述某种观点时,老师就可以“OK!”加上手势去欣赏他;当学生能流利地回答问题时,老师就“Very good!Congratulation!Hooray!”或用“Victory”辅助手势“V”表示高兴;当学生能以正确的方式表述时,老师就用“Right,I agrre I’msatisfied.Good luck.”来表明态度;当学生举棋不定时,老师就以“I hope you can.”或“I believe you are OK.”来激励学生……老师能如此以美的心境赏识自己的学生,学生的学     

小学英语课堂“Free talk”应用探幽

在我们的教学中应该多创造一些机会给学生去说，去锻炼；在巩固与训练学生所学的过程中，要运用多样化的方法，提高学生学习的积极性；在评价学生的时候，     

构建和谐师生关系 提高英语课堂效率

<正>建立和谐的新型的师生关系是成功实施素质教育的必要条件和重要保障。建立和谐的师生关系任重道远,教育工作者要寻求行之有效的方法,使课堂更加生动有趣,师生关系更加和谐,课堂教学更加高效,在平等、民主、和谐的气氛中教书育人,真正做到以人为本,全面发展。教育实践证明,要创建和谐的师生关系,教师就要用自己的身心去影响学生,用热情去感染学生。新型的师生关系应该是师生人格上的平等,师生心灵相容,心灵相互接纳,     

在历史教学中提高学生的素质

明确历史教学目的是进行素质教育的前提：如今越来越多的人对历史课发生了疑问：历史到底是什么？学历史有什么用？它在我们科学技术高度发展的今天还有存在的必要吗？如果不能很好地解决这个问题，老师的教就是毫无目的，更不可能用科学的方法去教育学生；而学生也不可能积极认真去学，期望通过历史教学来提高学生各方面的能力更是无法实现的。     

在教育教学中树立新的学生观

现代的教育，更加重视人的发展。因为社会的进步、经济的发展，更加依赖于人的素质的提高。如何在基础教育阶段培养学生良好的素质、发展学生的个性呢？这个问题涉及到教师应怎样看待学生和认识学生在教育过程中的地位、用什么样的观点去分析研究学生，也就是教师应具有怎样的学生观。笔者曾遇到过这样一件事。一位老师送过好几届学生。她教的班级大都有这样的共性：1～3年级时，学生纪律特别好。她用教鞭在桌子敲3下，不管学生在干什么，都会马上坐好，目不转睛地看着老师；不管在哪儿站队，学生绝对做到快、静、齐．确实是训练有素；学生…     

我们在一起，便是互相救赎——评《触不可及》

现实中两个存在巨大差异的人之间很少能存在友谊，那是因为我们看人总是带入太多的外界因素。真正的友谊，应该撇开社会地位、教育程度、宗教信仰等，用眼睛去寻找值得交往的朋友，让人生变得更加有意义。     

英语课堂教学要体现主体性

素质教育是充分弘扬人的主体性，注重发展和发挥人的主动精神，注重形成人的精神力量的教育。学生的学习不仅是继承性的学习，更是创造性的学习。在教学过程中，教师应该充分认识到这一点，主动地去激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，使他们愿意积极参与，从而发挥他们的主体性。具体说来，可从以下几方面加以体现： 　　1激发学习兴趣。 　　兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。据 Denis Girard(19…     

常用数形结合解答的几类问题例谈

数形结合思想是重要的数学思想之一．在教学中应注意培养学生掌握这种思想方法，具有用这种数学思想解答数学问题的意识；并且它对训练学生思维的广阔性和灵活性也是很有帮助的．解题经验告诉我们，当寻找解题思路发生困难时，不妨用数形结合的观点去探讨；当解题过程的复杂运算使人望而生畏时，不妨用数形结合的观点去开辟新路，它常使问题解决起来简洁清晰，直观明快，给我们带来满意的结果。     

运用多媒体进行小学英语课堂教学的几点尝试

将多媒体有效地运用于小学英语课堂教学中,它能创设更加有效的教学情景,从而使学生产生强烈的学习积极性,主动地去学习英语,提高课堂教学效率,促进学生的能力发展。     

用爱心点燃学生的宽容之灯

高山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德,宽容,是一种博大的胸怀,它能包容人世间的喜怒哀乐,它也是一种人生的境界,能使人生跃上新的台阶。是的,一个不懂得宽容别人的人,是不能得到别人的尊重和信任的,在学生中传承宽容这种传统美德,我们为师者责无旁贷,我们应为学生营造一个文明和谐、宽容温馨的学习环境,搭建一个民主平等的学习交流平台,用真心去教育和感化学生,用真情去点燃学生的宽容之灯。     

文化视角下的现代英语课堂教学探悉

未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育.21世纪联合国教科文组织就已经向全世界呼吁把学生视为教育活动的主体,使学生成为自我教育的主体.当代学生的主体性在不同的课程中有不同的体现,英语教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合.所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣.     

运用现代教育技术，生成学生语文素养

随着时代的发展，现代教育技术有了突飞猛进的进步，小学语文课堂中经常能看到它的身影，它的出现改变了传统的语文教学模式，单纯靠教师讲解传授语文知识的模式一去不复返了。现代教育技术的出现让我们的语文课堂变得更加生动有趣；让一些教学中的重点和难点问题变得通俗易懂；让语文课堂的外延得到了延伸，把学生的视线引向了更为广阔的生活课堂...     

让学生的创新思维在英语课堂中绽放

英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具，作为英语教育工作者我们必须注重培养学生的创新能力．因此，教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的创造能力去处理一些问题．如何在英语教学中切实开展创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题．在课堂教学中，我努力做到以下几点：构造自由的课堂，发展学生独立的个性；让学生创造性记忆单词，找出规律，机智回答．     

情感——英语课堂中一朵永吐芬芳的花

获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部目标，英语课程还要实现情感态度的目标。《英语课程标准》指出，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。积极的情感包括了自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。它是英语教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾将情感教育誉为“教育花园中最为幽香的一朵花”。因此。我们应在教学中凭借教材中的情感因素，运用、整合各种教学手段，提供全面、清晰的有关信息去创设形真、情切、意美的教学环境：通过师生互动表达情感，以情动人。使学生的情感逐渐升华，使学生在愉悦的审美满足中接受英语知识。     

“心理换位”的情感效应

“能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”这句话揭示了素质教育的真谛，但怎样去激发学生进行自我教育却不是一件易事。我们不妨尝试用心理换位去激活学生情感，从而达到学生自我教育的目的。     

提问，英语课堂教学的催化剂

西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。”这种看法不无道理，我们知道好的课章提问具有增进师生交流，激发学习兴趣．肩迪学生思维，锻炼学生表达能力等教育功能。崮此在小学萸语课堂教学中“提问”扮演了一个非常重要的角色．它是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问．往往能把学生带人一个奇妙的问题世界．使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。     

爱心,智者的选择──高声训斥让我尴尬

教育的前提在于如何热爱学生。有了爱心，你会用轻声细语引导学生去认识自己的缺点；有了爱心，你会用热情之手去拉近师生心与心的距离；有了爱心，你便有了敏锐的目光去发现学生的个性；有了爱心，你才能用你的睿智去弥补学生心理上的缺陷……把爱的阳光；洒进每一个学生的心田，是教育艺术的最高表现。在这里，我们编发了一组班主任“爱心’手记，希望可能从中有所感悟．     

爱,是教育的基石──记全国模范教师杨德文

“爱是教育的基石”，杨德文这句话很朴实，却一语中的。爱学生，学生才会亲 其师，信其道，教育才会有好效果；爱学生，他才会更加自觉地去学习和探索新的教育思想 、科学的教育理论和更加有效的教育方法；热爱教育事业，他才会一心扑在教育上，几十年 如一日，呕心沥血，终身不悔。教师的劳动是创造性的劳动。要搞好素质教育，首先老师要有高素质；要培养学生的创新 精神，老师首先要有创新精神。搞素质教育不能摆花架子，也不是一朝一夕的功夫，而要把 素质教育的理念落实到教育教学工作的每一个环节中去。杨德文的探索无不渗透着他对素质 教育的深入理解。他那种不照抄照搬别人的经验模式，一切从实际出发，积极探索的精神， 对一个山区农村的老师来说，尤为可贵。我们希望读者在从他身上看到一种敬业精神的同时，还能看到一点更深层次的东西。