教师是知识分子吗

教师是知识分子吗？《教师博览》2008年第9期刊载文章对此问题进行了深入探讨。文章作者指出,如果要以知识分子的思想独立和担当责任来衡量,当下中国教育环境中很少有真正意义上的知识分子。     

教师是知识分子吗

理想的教师应当是知识分子。对于这些知识分子,教育就是他们的生命依恋,离开了教育．他们就无法生存。     

中小学教师可能是知识分子吗？

——葛兰西将知识分子分为有机的知识分子和独立的知识分子两类。所谓有机的知识分子,意思是．这些知识分子是构成这个体制的部分．是在体制内的．按照体制的要求．来帮助这个体制得以运作的群体：而独立的知识分子．则要游离于体制之外,至少,在思想和精神上不被体制化。     

教师是劳动人民知识分子

解放初期,曾在教师中间进行过思想改造。在十年动乱时期,曾认定教师是资产阶级知识分子。十一届三中全会前后,以至最近,中央曾三令五申地肯定,教师是工人阶级的一部分,是劳动人民知识分子。但是,社会上一有风吹草动,有的人对教师是劳动人民知识分子就发生怀疑,有些教师也忐忑不安。因此,在理论上彻底解决教师的阶级属性这个问题,是具有重大政治意义的. 在原始氏族社会,教育是在生产劳动中和社会生活中进行的.那时还没有学校,也没有教     

老师，您是知识分子吗？

我注意到，许多学校的教学楼上端都横亘着这样一行大字“知识改变命运，环境改善生活。”这就等于说，“功利”二字，正相当体面地书写在教育旗帜上，使“必要的乌托邦”当真成了乌托邦。久而久之．我心里竞萌生出一个疑问：老师，您是知识分子吗？     

教师是神吗

一所学校的大牌子上面刻着这样一行镏金大字：“如果爱自己的孩子,你是人：如果爱别人的孩子,你是神。”读着这句话,心中油然升起一股酸酸的感觉：教师,你为什么总是和“神”联系在一起呢？教师是神吗？     

教师是园丁吗？

教师是园丁是一个需要被颠覆的隐喻。假如抽掉了下面这段话的出处,会给人造成错觉,它在讲园丁的辛勤劳动,似乎是一种教育行为：“一个人如果任其花园中的植物自然发展,他很快就会惊奇地发现花园里长满了野草,而且连植物最基本的特点都发生了变化。因此,如果这个花园还要作为植物的培育地,换句话说,如果要使这个花园超越无情的自然力量的法则,     

教师是园丁吗?

教师是园丁是一个需要被颠覆的隐喻.假如抽掉了下面这段话的出处,会给人造成错觉,它在讲园丁的辛勤劳动,似乎是一种教育行为:"一个人如果任其花园中的植物自然发展,他很快就会惊奇地发现花园里长满了野草,而且连植物最基本的特点都发生了变化.     

教师是"导演"吗

教师是“导演”,似乎是对教师是“演员”认识的超越,被认为体现了先进的教学观念。是的,长期以来,教师“包揽天下”一直是我们课堂教学的主流。而教学实践一再表明,课堂上教师“包揽天下”的做法,即便对以单纯掌握教材内容为目标的教学也是收效甚微的,因为这样做学生无法实现有效的记忆和有深度的思考,难于形成灵活地掌握知识和运用所学知识解决教材中所要求解决的问题(变式练习)的能力,无助于在评价学生的主要乃至唯一标准的考试中使之获得令人满意的成绩。于是多年来人们总试图摒弃课堂上教师的“演员”角色,提倡教师在课堂教学中努力地充…     

你是研究型教师吗?

《教师新概念——教师教育理论与实践》是一本内容充实、理论丰富,同时具有较强可读性的教育著作介绍了有关教学基础的方方面面。阅读本书,你将了解到教育历史、教育哲学、学习理论、教育方法和课堂管理等方面的知识。但这仅是个开始,在这本关于“教师教育”的精彩论著中,作者把教学当作艺术和科学来讨论。你将了解到那些最好的教师是如何发挥多重角色的——作为学生的教练、指     

你是研究型教师吗?

江泽民总书记在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中对教师提出几点希望,希望教师志存高远,爱国敬业,为人师表,教书育人,严谨笃学,与时俱进。并特别强调:“教师富有创新精神,才能培养出创新人才。”只有研究型的教师才能胜任教育的改革和创新,教师的创新是教师教育研究能力的反映,教育研究能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力,教育研究的根本目的就在于创新。只有创新的教师,才能培养创新的学生。21世纪的学生向教师提出了新的要求:我们要研究型教师!亲爱的教师们,你是研究型的教师吗?你具备了研究型教师的素质了吗?下面是一些专家学者、优秀教师对此的认识,相信能给读者以启迪。     

教师是导演，学生是演员吗？

时下一些教育教学类报刊杂志文章在给师生角色定位时,经常看到这样的观点:教师是导演,学生是演员。以此来说明开放的、民主的课堂;以此来诠释学生的主体性和主动性。我以为,恰恰相反,这种说法正是剥夺学生主体性和主动性,造成专制课堂至今仍有市场的又一“为虎作伥”的支撑点。     

谁是知识分子

今天，人们提到知识分子，很快就会联想到教授、讲师、博士等等。确实，一般来说，知识分子就是读书很多的博学之士。教师、律师、新闻出版者、政府公务员、作家、艺术家，这些从事专业知识技术领域工作的人都可以称为知识分子。[第一段]     

教师是吃青春饭的吗？

曾几何时，有人提出教师是吃青春饭的，甚至提出医生越老越值钱，教师愈老愈不值钱的观点，并且得到了许多人，甚至是很多专家的首肯。不过，窃以为这种观点颇值得商榷，尤其是相关论据过分简单化．只看到了表面现象，其实教师受欢迎的程度是绝不能单凭年龄来判断的。     

教师的基本功是考出来的吗

接朋友来信,说他们在进行45周岁以下非高级教师基本功比赛,上午考语文,下午考数学。试卷由学科专家拟制,容量很大,也有难度。高中教师考两个半小时。初中两小时。为此,教师们压力很大。压力怎能不大呢?平时考     

教师是“要账”的吗

本学期接管新的一班学生,是三年级。当听到校长宣布此任务时,我心中还暗自窃喜,以为这学期终于可以松一口气了。因为三年级在小学是“中层阶段”,既不像一二年级那些小家伙那样一无所知,又不像毕业班那些大学生具有那般复杂的心理。他们已经懂得了学校的校规、懂得了学习的一些常识,具备了一定的学习能力,也就是说,他们一切都步入了正常轨道了,所以,带他们应该是比较轻松、手到擒来的事情了。     

作为知识分子的教师

如果我们把“知识分子”仅仅视为能读书写字、受过多年教育的人，那我们的中小学教师确乎大多可以称为“知识分子”。但是按美国《时代》周刊的说法，即使博士们也未必是知识分子，教授们也未必是，科学家在有限的情况下才是。这又是因为什么？[第一段]     

大学教师与知识分子

知识分子并不是以知识为其判断的惟一标准,而是以他是否具有社会责任感,是否具有独立人格和自由批判精神为根本特征。并非一切从事大学教育事业的教师都天然具备知识分子的资格。强调大学教师的知识分子角色的扮演,不仅是现代社会呼唤反思型教师、思想型和研究型教师的必然前提,更是对中国现代教育精神追求的必然选择。     

当教师成为知识分子

教师专业化的起步,使教师成为知识分子有了可能。但这并不意味着教师知识分子可以批量生产,因为作为知识分子的教师最大的特色就是思想性和批判性,而这两者只能由个体独立自觉的反省来形成。随着中小学教师文化自觉性的提高,课堂实践优质化的发展,“什么是知识分子”“教师是什么类型的知识分子”等难解的命题,会吸引更多的思考,并求得破解之道。