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陈爱群 《第二课堂(小学)》2009,(Z1)
从前,山村里有两个秀才,一个叫成仁,一个叫汤财。一天,他们骑着毛驴一块进城赶考。中午时分,太阳火辣辣的,他们随身带的水都喝光了,两人又渴又困。 相似文献
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郝晓红 《小学教学(数学版)》2014,(5):21-22
一、背景与思考
本节课(北师大版教材五年级上册)在进一步认识分数的基础上,用分数表示分得的结果(表示具体的数量),解决例如“3张饼(或9张饼)平均分给4位小朋友,每位小朋友分到多少张饼”的问题.在此过程中,也将了解真分数、假分数和带分数. 相似文献
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在学完了平行四边、三角形及梯形的面积计算后,我设计了一节数学活动课“猴子分饼”:从前有四个小猴子得到了一块平行四边形的饼,想平均分着吃而且一人一块,可是他们谁也想不出办法来,现在请大家来帮帮四个小猴。如果谁想出了办法,请在黑板画出分的方法。问题一提出,同学们在草稿纸画了了起来。在黑板上画出如下四种分法: 相似文献
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正本文介绍"直线分饼"问题,探讨该问题更深层次的意义。一、提出问题"一个圆饼,切1刀最多可将其分成2份;切2刀,最多可将其分成4份;切3刀,最多可将其分成7份。经过6次这样的切割,最多可将其分成多少份?"这个有趣的问题就是"直线分饼"问题。笔者在一本书上,看到给出的答案如下。 相似文献
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