轻松活泼的好题——评析一道中考语言表达题

题目:结合语境,按要求回答问题音乐课上,师生正在欣赏四川民歌《川江号子》,忽见一学生埋头大睡,老师叫醒他说:“你怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’?”学生面     

轻松活泼的好题——评析一道中考语言表达题

题目:结合语境。按要求回答问题。音乐课上,师生正在欣赏四川民歌《川江号子》,忽见一学生埋头大睡,老师叫醒他说:“你怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’?”学生面带愧色,却不失幽默地自我解嘲道:     

轻松好题幽默答——中考创新语言表达题剖析

创新语言表达题题目结合语境,按要求回答问题。音乐课上,师生正在欣赏四川民歌《川江号子》,老师忽见一学生埋头大睡,于是叫醒他说:“你怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’?”学生面带愧色,却不失幽默地自我解嘲道:“ 。”(1)老师这句话的言外之意是: 。(2)如果你是那位学生,你解嘲的话是: 。(2002年重庆市中考题)答题点拨回答这类题,首先应整体把握所给材料的内容,领会文段的深层含义,以及题目的要求并揣摩命题者的意图。其次是根据试题要求确定所回答内容的语境意义与材料是否一致,…     

中考新题型(四)

【中考原题】结合语境，按要求回答问题。音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，老师忽见一学生埋头大睡，于是叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成了《摇篮曲》？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲道：“。”（１）老师这句话的言外之意是：。（２）如果你是那位学生，你解嘲的话是：。（选自重庆市２００２年中招语文试题）【解题指导】这是一道融知识性、趣味性于一体的中考试题。同学们答题应从以下几方面去思考：首先，应整体把握所给材料的内容，领会材料的深层含义。材料中所讲述的类似情景，同学们经常遇到。老师问话…     

试论川江号子的音乐特色

川江号子是船工在奔腾的川江上航行时传唱的民歌。本文从川江号子的旋律、节奏、歌词等方面作了较全面的论述。并对船工演唱号子时的内心情感作了心理分析，旨在传承历史文化遗产，弘扬民族音乐文化。     

新时代川江号子在校园的传承和发展

四川号子是我国民歌中独特的音乐形式,其创作 和演唱汇聚了四川地区的人文特色。《古老的歌》作为四川号子 中川江号子的代表作品,不仅呈现了巴渝地区的精神风貌,同 时也承载了对家乡深切的思念之情。     

川江号子的形成、内容与文化精神

川江号子是三峡地区船工们拉纤，摇橹，推桡时唱的劳动歌，它的形成与三峡地区特殊的地理环境，三峡人能歌善舞的习俗与直率豪爽的性格有关。川江号子词或描述峡江两岸的风土民情，古迹物产，或反映船工们战滩斗泊风貌及凄苦悲惨的命运，或表达船工夫妻真挚的情爱与调侃异性的诙谐，川江号子中蕴含着三峡人坚毅不拔，团结协作，对外开放的化精神，这些精神被三峡地区的人们代代传承，这是一笔可贵的精神财富和不朽的化遗产。     

新时代川江号子的艺术特征

四川号子是我国民歌中独特的音乐形式,其创作和演唱汇聚了四川地区的人文特色。《古老的歌》作为四川号子中川江号子的代表作品,不仅呈现了巴渝地区的精神风貌,同时也承载了对家乡深切的思念之情。本文主要对四川号子的形成背景、概述进行了总结,并以《古老的歌》为例,分别从背景特征、歌词特征、旋律节奏特征及情感特征四方面对其艺术特征进行了概括,旨在更好地推广和传承四川号子。     

遂宁涪江号子的形式及特点

遂宁涪江号子同属于川江号子,它既有川江号子的共性,同时又有它自身独自的特征。无论从历史学、社会学、美学还是民俗学、比较文学等方面都有重要的研究价值。文章主要讨论涪江号子的形式及特点。     

川江号子

悲怆、浑厚、昂扬的川江号子,是四川船工祖祖辈辈与大自然搏斗衍生而成的一种精神结晶。它的气魄、胆略、惊险,既给人忧虑、又给人兴奋,从而让人产生深深的赞叹和回味。小时候是常听川江号子的,这不仅因为我的家傍居长江边,更为重要的是长江的舟船、岸上的纤夫、日夜奔流的长江水,常引我在长江边凝视、踯躅。可以这样说,我是在川江号子声中度     

吃火锅

来信请寄:江西省南昌市子安路75号《小星星》低年级"星迷来信"栏目收邮政编码:330009电子邮箱:zuowenmgc@163.com(邮件主题请注明"星迷来信")《小星星》编辑部的工作人员:你们好!我是一名小学二年级学生的妈妈,我儿子是《小星星》低年级版的忠实读者。我现在把他写得比较好的作文投稿到《小     

民间号子的分类及历史与艺术价值探究

劳动号子分为:船渔号子、农事号子、工程号子和搬运号子。船渔号子的典型代表有:川江号子和运河号子;农事号子以仁寿抬工号子、湖南山区打山号子和湖北土家族穿号子的比较著名;工程号子则以长白山森林号子、我国南方石工号子为代表;搬运号子有装卸号、推车号与挑抬号的分类。劳动号子具有文化历史、保存劳动民众原生态的古老唱法、对世界歌曲及地方戏剧产生直接或者间接等艺术价值。     

《论语》9.4章的标点错误及其修改

我国学术界对《论语》9.4章的标点存在五种毛病,即:"子绝四"后误用":"号;"子绝四"后误用"——"号;"子绝四"后误用"。"号;全句既误用":"号,又误用"。"号;全句既误用"。"号,又误用";"号。这种标点错误的出现,既反映出我国部分学者语言文字功底稍欠扎实,也说明其治学态度不够严肃认真。这是不利于我国传统文化的准确理解和正确吸纳的。《论语》9.4章的正确标点应该是"子绝四,毋意,毋必,毋固,毋我。"以","号来表示并列复句内部的停顿。     

四川民间音乐——川江号子的探究

运用实际实践的方法,大量收集各种关于川江号子音乐的相关资料,记录一些老船工具有典型性的生活及喊号子的经历,以民俗学材科和历史材料为依据,研究了号子音乐的历史、发展、传承及相关知识.     

音乐教学案例《快乐的课间》

一、教学设计:《快乐的课间》是四年级音乐第四课的内容,本节课主要进行歌曲《哦,十分钟》和音乐知识:拍号及指挥图示、用打击乐器为歌曲伴奏等内容的教学。通过复习二拍子、三拍子指挥图式及强弱规律,在学习歌曲的过程中从歌曲情绪的了解,到旋律的熟悉,再到休止符、切分音的掌握,到歌唱、用打击乐伴奏等,让学生轻松地掌握本课知识。通过学习让学生了解上课     

2001年河北省中考物理试题分析

一、试题的总体评价及特点2001年河北省中考综合理科·物理部分试题,命题依据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)》和《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲的调整意见》(冀教基[1998]24号),按照省教育厅有关文件精神,试题突出了物理学科的特点,既考查基本知识和基本技能,又发挥了物理试题考查学生创新精神和实践能力的独特作用。从考试结果看,试题有较好的信度和效度,得到了广大师生的认可。试题主要有以下特点:     

歌曲《大海啊，故乡》

1、知识目标 让学生知道三拍子的拍号及强弱规律，体会xx x xx｜xx x-｜大海波涛起伏的感觉。 2、技能目标 使每个学生能熟练的用三拍子的指挥图式指挥《大海啊，故乡》，并能有感情的唱完歌曲。     

符号入手,细读文本

正当前教师在语文教学中要注重文本细读,适当将语言和标点符号统一起来研读,在具体的教学过程中结合科学的教学方法,便可以通过师生、生生在文本细读中的探讨,提高学生文本细读的能力。"厩焚。子退朝,日:‘伤人乎?'不问马。"(《论语·乡党》)"厩焚。子退朝,日:‘伤人乎?'‘不。',问马。"(《经典释文》)比较两段2013年浙江省语文高考试题的选文,差别在于对标点符     

中考语文开放性试题类析

为体现教基司[1998]9号文件精神,充分发挥中考的导向作用,近年来各地中招语文试卷都出现了考查学生创新精神和实践能力的新题型——开放性试题。其常见题型有:     

从3年来学业水平测试物理（必修）试题的变化谈学业水平测试的改革

1设置学业水平测试的目的与意义 根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和江苏省教育厅《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》（苏教基[2005]16号）的精神,设置全省普通高中学生学业水平测试．