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《中小学心理健康教育》2007,(18)
大二的时候,上法律课,我们法律老师有个癖好,喜欢提问,提问之前必高声重复一遍问题.有一次正在上<民法通则>,突然老师又提高声音开始提问.所有同学都恐惧地盯着老师,惟恐被喊到.因为老师以提问来代替点名,是看着点名册提问的,所以大家都不必低下头. 相似文献
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《中小学心理健康教育》2007,(9X):47-47
大二的时候,上法律课,我们法律老师有个癖好,喜欢提问,提问之前必高声重复一遍问题。有一次正在上《民法通则》,突然老师又提高声音开始提问。所有同学都恐惧地盯着老师,惟恐被喊到。因为老师以提问来代替点名,是看着点名册提问的,所以大家都不必低下头。[第一段] 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2005,(10)
校园里的学习生活虽然枯燥,却总是能够看到学生们灿烂的笑容,听到那些爽朗的笑声……“点名”、“提问”,这些司空见惯的事情也会因为有我的参与而变得令人捧腹。点名的尴尬大一的时候,上法律课,我们法律老师有个癖好:喜欢提问,提问之前必高声重复一遍问题。有一次正在讲《民法通则》,突然老师又提高声音开始提问,所有同学都恐惧地盯着老师,惟恐被喊到。因为老师经常以提问来代替点名,所以是看着点名册提问的,大家也就不必低下头。“1班25号!”老师点道。一片沉默(我正在发呆)……“25号——张×!来了没有?”老师重复道。刷!整个教室的人都… 相似文献
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课堂教学中,老师的提问,总是不可少的.对提问进行深入研究,有益于改革课堂教学方法,进一步提高课堂教学质量. 课堂提问,常见有如下几类: 一、“是或不是”、“对或不对”类的提问.这类提问,从老师提问这类问题的意图看,有时是为了承上,有时是为了接下,也有时是为了检查自己的教学效果,总之,多是为了老师自己的“教”. 二、“是什么”类的提问.这类提问,老师一般只需要学生靠背涌、记忆来回答,一般也不能激励学生的积极思维活动. 三、提出一典型问题,提问学生:“你想到了哪些可能性?”当学生回答出他想到的一或两种可 相似文献
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前不久 ,听了两位老师的公开课教学 ,感触很深 ,其中一位老师上课 ,整节课全是用很有艺术性的谈话提问方式进行 ,学生兴趣盎然 ,踊跃思考回答 ,连我们听课老师都情不自禁 ,一节课轻松自如 ,总觉时间短。而另一位老师上课 ,我们总感到时间太长 ,老师讲得很累 ,学生却没精打采 ,结合自己的教学实践 ,觉得有一条经验值得推广和学习 ,即课堂提问要讲艺术。课堂提问的艺术性要求明确两方面的问题。首先 ,要明确课堂提问的作用 ,具体可从以下几方面入手。第一 ,提问要有吸引作用。我们上课往往会遇到这样的情况 ,有时上课学生精神涣散 ,注意力不集… 相似文献
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王逸卿 《小学教学(数学版)》2019,(1):69-69
对于学生的不爱提问、不擅提问(话题详见本刊2018 年第9 期),很多老师发表了自己的观点和做法,有老师提供了命制"提问"试题的做法,有老师介绍了改编教材练习题的经验,有老师出示了课堂教学中鼓励学生提问题的素材.感谢各位老师踊跃投稿,因篇幅有限,现摘取有代表性的几篇,以飨读者. 相似文献
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潘洪林 《试题与研究:高中理科综合》2019,(36):0008-0008
在初中生物课堂上,提问是一种其他方式无法代替的有效教学方式,在各个初中院校的课堂上广泛应用。但是现代化的教学更多呈现出一种,在课堂上,更多的是老师在提问,学生提问的次数反而少。有的时候,由于老师提问的方式和老师提问的时机,会导致课堂上无人应答,或者问题无效的情况,所以在新课程改革的大环境下,老师要提高课堂上的提问效率,讲究提问策略,从而提高教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
有一位学者曾说:"课堂教学效率的高低很大程度上是由老师决定的,而老师教学效率的高低主要由他们所提问题的质量决定。"很多老师在课堂教学中或多或少都会提问,但其中很多人却不谙提问技巧。同样的教学内容,不同的课堂问题和提问方法会产生截然不同的教学效果。就如何进行小学语文教学中的课堂有效提问进行粗浅的探讨。 相似文献
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据统计,绝大多数学生都回答过老师的提问,但大多数学生没有主动向老师提过问题。很大的原因是胆怯,怕老师指责和同学笑话。要改变这种现状,老师必须要创设一个有利于学生提问的环境,并进而激发学生提问。一、课后作业提问 这种提问最常见,学生在完成作业遇到困难时,向老师请教。即使学生的问题太简单,或者课堂上已强调多次, 相似文献
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语文课堂教学自然少不了提问.在常态课堂中,可能因为没有其他老师听课的压力,在课堂提问时,我们往往会随意了许多,但是,我们多数上的都是常态课,课堂的提问尤其显得重要,它往往关系到课堂气氛和教学效果.提问包括两个方面,一个是老师提问学生,一个是学生向老师提出问题. 相似文献
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老师课堂提问,学生课堂答问,这几乎是每堂课都少不了的一项教学双边活动。语文教学有一项基本任务,就是培养提高学生的口头表达能力。课堂提问,正是培养学生口头表达能力的重要途径。但是实事求是地说,尽管我们每天都在进行课堂提问,然而对这一教学形式的重视程度还是不够的。老师 相似文献
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何念军 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
语文课堂不是老师纯粹传授知识的课堂,不是老师一个人表演的课堂。课堂离不开师生活动,师生的活动离不开老师的引导,老师的引导离不开课堂的提问。也可以这样说,课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多而很难用精、很难用巧的艺术,有位教育家曾经说过:中学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的。"在高中语文教学中,没有一定质的提问,无法保证学生对文本理解的通透。"因此,我们要重视课堂的提问,加强课堂提问的有效性,发挥其应有的作用。 相似文献